Questões de Concursos de Educação Física com Gabarito (Comentado)

Não se sabe ao certo onde nasceu o futebol. Alguns dizem que foi na China, outros afirmam ter sido na Inglaterra. No Brasil chegou através de Charles de Millet, no ano de 1894. A habilidade, o ritmo, a versatilidade e a improvisação dos nossos jogadores logo deram destaque ao futebol brasileiro, considerado um dos melhores do mundo.
Assinale a alternativa INCORRETA sobre as regras do futebol a cerca do campo de jogo:

O campo de jogo será marcado com linhas de demarcação.

As duas linhas de marcação mais compridas denominam-se linhas de meta.

O centro de jogo estará marcado com um ponto na metade da linha média, ao redor do qual se traçará um círculo com um raio de 9,15.

A área penal é situada nos dois extremos do campo de jogo.

O campo de jogo é dividido em duas metades por uma linha média.

De acordo com Garganta (1998), o ensino de uma modalidade esportiva coletiva requer que o professor compreenda as fases de prática, apresentadas por seus praticantes, com organização crescente de níveis de compreensão do jogo: jogo anárquico, descentração, estruturação e elaboração. Ao se deparar com o início da aprendizagem, o Educador Físico deve compreender que o jogo anárquico pode ser observado na situação em que os praticantes

atuam com uma comunicação e uma movimentação taticamente inteligente não só de cada jogador, mas do grupo como um todo, de modo a atingir o objetivo da modalidade.

agem autonomamente em relação à bola, movimentando-se taticamente pelo espaço, mesmo sem a posse da bola, antecipando jogadas e colocando-se em lugares estratégicos.

aglutinam-se em torno da bola, não utilizam adequadamente os espaços, movimentam-se somente em torno da bola e comunicam-se prioritariamente de forma verbal para solicitá-la.

movimentam-se taticamente pelo espaço, de forma inteligente, estruturada e eficaz para a obtenção da meta e aplicação de técnicas apuradas.

aglutinam-se temporariamente em torno da bola como uma tática para despistar a equipe adversária, atuando com uma comunicação inteligente e ocupando espaços diversos em lugares estratégicos.

O campo de jogo será marcado com linhas de demarcação.

As duas linhas de marcação mais compridas denominam-se linhas de meta.

O centro de jogo estará marcado com um ponto na metade da linha média, ao redor do qual se traçará um círculo com um raio de 9,15.

A área penal é situada nos dois extremos do campo de jogo.

O campo de jogo é dividido em duas metades por uma linha média.

atuam com uma comunicação e uma movimentação taticamente inteligente não só de cada jogador, mas do grupo como um todo, de modo a atingir o objetivo da modalidade.

agem autonomamente em relação à bola, movimentando-se taticamente pelo espaço, mesmo sem a posse da bola, antecipando jogadas e colocando-se em lugares estratégicos.

aglutinam-se em torno da bola, não utilizam adequadamente os espaços, movimentam-se somente em torno da bola e comunicam-se prioritariamente de forma verbal para solicitá-la.

movimentam-se taticamente pelo espaço, de forma inteligente, estruturada e eficaz para a obtenção da meta e aplicação de técnicas apuradas.

aglutinam-se temporariamente em torno da bola como uma tática para despistar a equipe adversária, atuando com uma comunicação inteligente e ocupando espaços diversos em lugares estratégicos.

Com o propósito de explicar a busca de legitimação da Educação Física no currículo escolar, Valter Bracht argumenta que uma corrente de especialistas busca a justificativa da Educação Física fora das atividades, ou seja, nas suas aplicações e repercussões sociais. Para tal, esses especialistas se fundamentam no corpo de conhecimento das disciplinas biológicas e da sociologia funcionalista, configurando uma visão instrumental de Educação Física. Esses argumentos identificam o modelo de legitimação da Educação Física denominado de:

Quando os conteúdos e os métodos de ensino da educação física escolar tratam do corpo de forma exteriorizada ao mundo onde cada aluno vive corporalmente sua existência e se realiza socialmente, está se desenvolvendo um saber

Durante um treinamento físico com ênfase no desenvolvimento da capacidade cardiorrespiratória, ministrado para uma equipe de futebol universitário, um dos jogadores caiu no gramado após realizar uma corrida por 50 m em velocidade máxima. Ao se aproximar e chamá-lo pelo nome, o profissional de educação física que o treinava não obteve resposta. Em seguida, verificou-se que o atleta apresentava pulsação e respiração fracas, quadro esse que evoluiu rapidamente para uma parada cardiorrespiratória (PCR).

Nessa situação hipotética, o profissional de educação física deve

realizar compressões torácicas a uma profundidade entre 5 cm e 6 cm e permitir o retorno total do tórax do jogador a cada compressão.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) no que se refere à definição de técnica de um desporto.

( ) Menor esforço desprendido por um atleta para a realização do gesto motor.

( ) Execução dos fundamentos do desporto.

( ) Todas as ações específicas do desporto integrado com a bola, sobre as quais constituem todos os elementos técnicos do jogo.

( ) Habilidade natural do atleta/aluno.

( ) Desenvolvimento da habilidade do atleta/ aluno.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima pra baixo.

V – V – F – F – V

V – V – F – F – F

V – F – V – F – V

F – V – F – V – F

F – F – V – V – V

Os torneios são recomendados quando houver

poucas equipes ou atletas participantes, bem como nível técnico dos participantes bastante variado.

poucas equipes ou atletas participantes, bem como nível técnico dos participantes homogêneo.

muito tempo disponível para sua realização, assim como muitos locais e horários disponíveis para os jogos.

elevado número de equipes ou atletas e, também, nível técnico dos participantes bastante homogêneo.

elevado número de equipes ou atletas e, também, nível técnico dos participantes bastante variado.

A Educação Física como atividade educativa será tanto mais conseqüente, em relação aos objetivos político-pedagógicos, quanto mais os professores, como intelectuais, desenvolverem a capacidade de descobrir, na sua prática de vida e de trabalho, as relações sociais reais que estão por trás das tendências, das técnicas e dos discursos, dos programas de ensino. Nesse sentido, quando o trabalho é um esporte, o docente deve buscar, entre outros objetivos, o (a)

esporte de alto rendimento.

esporte educativo em vez do espetáculo.

aprimoramento da técnica para conquistar medalhas.

seleção dos mais aptos em detrimento dos mais fracos.

No que se refere aos jogos na Educação Física, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I - Todo jogo é necessariamente um antecedente do esporte. II - As brincadeiras não possuem regras e, por essa razão, não são pedagogicamente adequadas ao Ensino Fundamental, cuja finalidade é ensinar aos alunos o regramento em sociedade. III - Os jogos são manifestações da cultura dos povos e podem expressar a religiosidade, a festividade, a colheita ou outras questões. Atualmente, são caracterizados como uma prática cujo objetivo é a diversão e possuem regras flexíveis, que podem ser alteradas pelos participantes.

Apenas o item I é verdadeiro.

Apenas o item II é verdadeiro.

Apenas o item III é verdadeiro.

Apenas os itens I e II são verdadeiros.

Todos os itens são verdadeiros.

Para a elaboração do planejamento do treinamento, o profissional de educação física deverá seguir alguns princípios científicos fundamentais, como o da individualidade biológica, o da adaptação, o da sobrecarga, o da interdependência volume-intensidade, o da especificidade, entre outros. A respeito desse assunto, assinale a opção correta.

Segundo o princípio da interdependência volume-intensidade, um aumento na intensidade implica aumento do volume, e vice-versa.

De acordo com o princípio da individualidade biológica, o que caracteriza um indivíduo, em relação a suas especificidades, é única e exclusivamente o genótipo.

Para desenvolver a aptidão física de um indivíduo, o seu organismo deve ser submetido a estímulos muito mais fortes que aqueles aos quais está normalmente acostumado, de modo a torná-lo mais apto a produzir energia ou realizar atividades em geral.

Segundo o princípio da sobrecarga, após a aplicação de uma carga, inicia-se o período da supercompensação; tão logo iniciado esse período, devem-se aplicar estímulos mais fortes, para que seja elevado o limite de adaptação do indivíduo.

De acordo com o princípio da especificidade, o treinamento deve ser montado sobre os requisitos específicos da performance desportiva, nos termos da qualidade física interveniente, do sistema energético preponderante, do segmento corporal e das coordenações psicomotoras utilizadas.

Nas primeiras aulas do ano letivo, um professor de educação física verifica que suas turmas apresentam uma grande heterogeneidade, tanto de interesses como de habilidades. A proporção entre meninos e meninas é equilibrada. Existem alunos portadores de necessidades educativas especiais que estão incluídos nas turmas regulares: dois são deficientes visuais, quatro são deficientes auditivos e um aluno é cadeirante.

Considerando essa situação hipotética, julgue os itens a seguir acerca de condutas adequadas do professor de educação física ao organizar o processo de ensino e aprendizagem.

Para manter o próprio compromisso e o da escola com uma aprendizagem significativa, o professor deve permitir a participação dos alunos no planejamento de ensino, combinada com a sua proposta de ampliar o acesso deles à cultura corporal.

Acerca da anatomia e cinesiologia do sistema muscular e das articulações, julgue os itens que se seguem.

Numerosos ligamentos cruzam o joelho e restringem a sua mobilidade, aumentando significativamente sua estabilidade. Entre eles, destacam-se os ligamentos colaterais medial e lateral, que previnem movimento lateral. Já os ligamentos cruzados limitam o deslizamento para frente e para trás do fêmur sobre o platô tibial.

Um professor de educação física pode-se defrontar com situações no ambiente de ensino e(ou) treinamento que, eventualmente, geram danos corporais aos praticantes, uma vez que, ao executarem atividades físicas e esportivas, esses praticantes utilizam-se de grandes grupos musculares e articulações do corpo em ações motoras passíveis de lesões. Assim, o conhecimento de procedimentos técnicos de socorros de urgência é fundamental para que o professor possa dar a primeira assistência à pessoa lesionada. Com referência aos procedimentos adequados de primeiros socorros em aulas de educação física, julgue os itens que se seguem.

Em uma situação de rompimento total do tendão de Aquiles, o professor deve aplicar uma bolsa de gelo a partir do músculo semitendinoso e da panturrilha porque a inserção terminal desse tendão ocorre nesses músculos.

A flexibilidade abrange propriedades morfofuncionais do aparelho motor que determinam a amplitude dos movimentos do ser humano. Partindo do termo flexibilidade, podemos afirmar que:

I- A flexibilidade refere-se à mobilidade geral das articulações.

II- A falta de flexibilidade pode comprometer e atrasar a assimilação dos hábitos motores.

III- A falta de flexibilidade limita os níveis de força, velocidade e piora a coordenação intra e intermuscular.

IV- A falta de flexibilidade diminui a economia de trabalho e aumenta a possibilidade de lesões musculares, articulares e dos ligamentos.

V- Um nível insuficiente de flexibilidade é também a causa da diminuição dos resultados decorrentes do treinamento voltado ao desenvolvimento de outras capacidades motoras.

Está correta a seqüência:

Todas estão corretas.

Sobre a história da educação física e do esporte no Brasil, é correto afirmar que

apresentava grande preocupação pedagógica e surgiu em um momento onde o esporte começou a ser mais valorizado pela sociedade e por interesses político-econômicos.

privilegiava atividades ao ar livre com o uso de equipamentos simples como troncos e barras. Lutas, jogos, corridas, saltos e arremessos eram os exercícios característicos. Possuía inspiração patriótico-militar.

, proposto por Gaulhofer e Streicher (1920), enfatizava os movimentos naturais. Exclui exercícios que forcem as articulações e músculos em movimentos e postura antinaturais. Surgiu como uma reação a padronização e artificialização dos movimentos ginásticos que eram empregados.

objetivava o desenvolvimento corporal e a manutenção das funções orgânicas e da aptidão física. Sua utilização inicial foi de cunho militar. Incluía nas aulas os jogos, flexionamentos, exercícios educativos, aplicações (andar, correr, saltar, trepar, lançar e receber, transportar, atacar e defender), esportes individuais e coletivos.

valorizava as atividades esportivas como conteúdo das aulas de educação física escolar. Objetivava a iniciação em diferentes esportes e destacava o prazer de jogar. Uma aula típica consistia de aquecimento (marchas e corridas); flexibilidade e fortalecimento muscular; exercícios de agilidade com obstáculos; e prática de atividades esportivas (gestos esportivos ou jogo).

Assinale a denominação CORRETA da qualidade física que permite controlar a execução de movimentos, por meio de uma integração progressiva de cooperações intra e intermusculares, favorecendo uma ação com o máximo de eficiência e economia energética.

Quanto aos critérios de seleção e organização dos conteúdos, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) recomendam que sejam consideradas:

as características dos alunos, as preferências do professor e o material disponível na escola;

a relevância social, as características dos alunos e as especificidades da própria área;

as especificidades da própria área, o clima e o material disponível na escola;

a relevância social, as preferências do professor e a tradição da escola;

as características dos alunos, o clima e a tradição da escola.

A redução do ATP estocado no músculo estimula imediatamente a decomposição de algumas fontes de energia química para provocar sua ressíntese. Fornecem energia para ressintetizar o ATP:

carboidrato, fosfato de creatina e trifosfato de adenosina.

carboidrato, lipídeo e fosfato de creatina.

lipídeo, difosfato de adenosina e vitamina.

trifosfato de adenosina, difosfato de adenosina e fosfato de creatina.

proteína, carboidrato e vitamina.

No estudo anatômico do corpo humano, convencionou- se a posição anatômica para descrever as posições espaciais dos órgãos, ossos e demais componentes.

Os planos que são utilizados como referência são:

Sagital, frontal e transversal.

Diagonal, frontal e horizontal.

Sagital, ortogonal e transversal.

Ortogonal, frontal e horizontal.

Horizontal, transversal e diagonal.

A atividade física para o idoso não tem apenas a relação de benefícios com o desempenho físico, mas sim com fatores ligados a qualidade de vida que o indivíduo possa alcançar com esta atividade, desde que seja prescrita a aplicada corretamente. Qual das alternativas não descreve um benefício da atividade física para o idoso?

Mantém sua capacidade funcional, mantedo-o independente e preservando sua autonomia.

Melhoria da condição periférica.

A atividade física estabelece uma instabilidade na força muscular do idoso.

Melhora os movimentos articulares.

Questões de Concursos

Q845969•
Educação Física•
Bases Sócio Históricas da Educação Física•
AV MOREIRA•
Professor de Educação Física•
2020

Q472562•
Educação Física•
FCC•
TJ PE•
Analista Judiciário

Q845969•
Educação Física•
Bases Sócio Históricas da Educação Física•
AV MOREIRA•
Professor de Educação Física•
2020

Q472562•
Educação Física•
FCC•
TJ PE•
Analista Judiciário

Q471809•
Educação Física•
FUNRIO•
Prefeitura de Itaboraí RJ•
Professor

Q472099•
Educação Física•
UFGO•
SEE GO•
Professor de Educação Física

Q473910•
Educação Física•
CESPE CEBRASPE•
FUB•
Técnico Desportivo•
2018

Q473147•
Educação Física•
FEPESE•
Prefeitura de Brusque SC•
Educador Físico

Q473937•
Educação Física•
VUNESP•
Prefeitura de Presidente Prudente SP•
Técnico Desportivo

Q472438•
Educação Física•
FADESP•
SEDUC PA•
Professor

Q845433•
Educação Física•
Educação Física no Ambiente Escolar•
Avança SP•
Prefeitura de Louveira SP•
Professor de Educação Física•
2020

Q843186•
Educação Física•
Educação Física no Ambiente Escolar•
CESPE CEBRASPE•
Profissional de Educação Física•
2020

Q473546•
Educação Física•
CESPE CEBRASPE•
Prefeitura de Aracajú SE•
Professor de 5a a 8a Série

Q473596•
Educação Física•
CESPE CEBRASPE•
ABIN•
Oficial Técnico de Inteligência

Q472069•
Educação Física•
CESPE CEBRASPE•
SEGER ES•
Especialista em Desenvolvimento Humano

Q472604•
Educação Física•
SUSTENTE•
TJ PE•
Estagiário

Q472093•
Educação Física•
CONSULPLAN•
Prefeitura de Araçatuba SP•
Professor de Educação Física

Q473653•
Educação Física•
UFSC•
SES SC•
Professor de Educação Física

Q471890•
Educação Física•
AEDB•
Prefeitura de Itatiaia RJ•
Professor

Q471383•
Educação Física•
CESGRANRIO•
Prefeitura de Cajamar SP•
Professor

Q472950•
Educação Física•
FEPESE•
ABDI•
Educador Físico

Q472711•
Educação Física•
FAUEL•
Prefeitura Municipal de Paranaguá PR•
Supervisor Esportivo

Q845969•Educação Física•Bases Sócio Históricas da Educação Física•AV MOREIRA•Professor de Educação Física•2020

Q472562•Educação Física•FCC•TJ PE•Analista Judiciário

Q845969•Educação Física•Bases Sócio Históricas da Educação Física•AV MOREIRA•Professor de Educação Física•2020

Q472562•Educação Física•FCC•TJ PE•Analista Judiciário

Q471809•Educação Física•FUNRIO•Prefeitura de Itaboraí RJ•Professor

Q472099•Educação Física•UFGO•SEE GO•Professor de Educação Física

Q473910•Educação Física•CESPE CEBRASPE•FUB•Técnico Desportivo•2018

Q473147•Educação Física•FEPESE•Prefeitura de Brusque SC•Educador Físico

Q473937•Educação Física•VUNESP•Prefeitura de Presidente Prudente SP•Técnico Desportivo

Q472438•Educação Física•FADESP•SEDUC PA•Professor

Q845433•Educação Física•Educação Física no Ambiente Escolar•Avança SP•Prefeitura de Louveira SP•Professor de Educação Física•2020

Q843186•Educação Física•Educação Física no Ambiente Escolar•CESPE CEBRASPE•Profissional de Educação Física•2020

Q473546•Educação Física•CESPE CEBRASPE•Prefeitura de Aracajú SE•Professor de 5a a 8a Série

Q473596•Educação Física•CESPE CEBRASPE•ABIN•Oficial Técnico de Inteligência

Q472069•Educação Física•CESPE CEBRASPE•SEGER ES•Especialista em Desenvolvimento Humano

Q472604•Educação Física•SUSTENTE•TJ PE•Estagiário

Q472093•Educação Física•CONSULPLAN•Prefeitura de Araçatuba SP•Professor de Educação Física

Q473653•Educação Física•UFSC•SES SC•Professor de Educação Física

Q471890•Educação Física•AEDB•Prefeitura de Itatiaia RJ•Professor

Q471383•Educação Física•CESGRANRIO•Prefeitura de Cajamar SP•Professor

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Q472711•Educação Física•FAUEL•Prefeitura Municipal de Paranaguá PR•Supervisor Esportivo

Q845969•
Educação Física•
Bases Sócio Históricas da Educação Física•
AV MOREIRA•
Professor de Educação Física•
2020

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FCC•
TJ PE•
Analista Judiciário

Q845969•
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Professor de Educação Física•
2020

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Professor

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Técnico Desportivo•
2018

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Técnico Desportivo

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Profissional de Educação Física•
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Oficial Técnico de Inteligência

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Especialista em Desenvolvimento Humano

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