Questões de Concursos

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Q1095762•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Intérprete de Libras•
2026

A implementação da Competência Geral de Cultura Digital da BNCC nas práticas escolares impõe desafios que extrapolam a disponibilidade de recursos tecnológicos, interpelando as concepções docentes sobre conhecimento, autoria e mediação pedagógica. Essa competência tensiona, ainda, as fronteiras entreeducação formal e culturas juvenis digitais, exigindo dos sistemas de ensino respostas curriculares que articulem rigor epistemológico e pertinência social. Considerando essas tensões à luz da teoria curricular, das políticas educacionais e da produção científica sobre tecnologias e educação, assinale a alternativa correta:

A formação docente para o desenvolvimento da Cultura Digital deve centrar-se na capacitação técnica para operação de plataformas e recursos digitais específicos, visto que o domínio instrumental das ferramentas disponíveis é condição prévia indispensável para que o professor possa orientar pedagogicamente os estudantes nesse campo.

A BNCC, ao incorporar a Cultura Digital entre suas competências gerais, reconhece que as práticas de produção e circulação de conteúdo nas redes sociais constituem, por sua natureza interativa e colaborativa, experiências formativas suficientes para o desenvolvimento do pensamento computacional previsto no documento.

O desenvolvimento da Cultura Digital como competência geral implica que o professor assuma papel de mediador crítico entre os saberes digitais que os estudantes trazem de suas práticas culturais e os conhecimentos sistematizados, reconhecendo que a aprendizagem significativa nesse campo emerge da tensão produtiva entre essas duas ordens de saber.

A Competência Geral de Cultura Digital, por sua natureza vinculada às transformações aceleradas do ambiente tecnológico, admite que os objetivos de aprendizagem a ela associados sejam definidos localmente pelas escolas, sem ancoragem nos direitos de aprendizagem nacionais, para que permaneçam atualizados frente à obsolescência das tecnologias.

A transversalidade da Cultura Digital na BNCC pressupõe que cada componente curricular desenvolva autonomamente suas próprias habilidades digitais, sem necessidade de articulação interdisciplinar, pois a fragmentação por área de conhecimento assegura maior profundidade no tratamento das especificidades tecnológicas de cada campo disciplinar.

Q1090643•
Psicologia•
Psicopatologia•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Psicopedagogo Educacional•
2026

A diferenciação entre dificuldades passageiras e transtornos do neurodesenvolvimento exige uma análise interdisciplinar que considere o desenvolvimento integral da criança. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O psicopedagogo deve apoiar as equipes de educação no reconhecimento de alterações de linguagem e memória habitualmente evidenciadas no cotidiano das famílias.
(__) O diagnóstico de transtornos específicos de aprendizagem exige a medicalização precoce da criança, visando interromper processos sociais de interação considerados inadequados.
(__) O suporte assistencial especializado em situações de maior gravidade deve incluir a assistência aos familiares, visando um atendimento humanizado e completo.
(__) A diferenciação diagnóstica restringe-se ao plano da deficiência biológica, proibindo-se o mapeamento de áreas de risco para violência intrafamiliar no território adscrito.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Q1092947•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•
2026

Em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, o professor reorganiza a dinâmica da sala de aula ao propor atividades investigativas em pequenos grupos, nas quais os estudantes discutem soluções para problemas apresentados, registram hipóteses e socializam seus resultados. Durante o processo, o docente acompanha as interações, intervindo em momentos estratégicos para ampliar a reflexão coletiva e reorganizar encaminhamentos pedagógicos. Considerando perspectivas contemporâneas sobre gestão pedagógica da sala de aula nos anos iniciais, analise as interpretações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.

A condução de atividades investigativas em pequenos grupos representa estratégia de organização da aula cuja função central consiste em distribuir responsabilidades entre os estudantes, permitindo que o professor concentre sua atuação no acompanhamento do cumprimento das tarefas previamente planejadas e na verificação posterior dos resultados alcançados.

A reorganização das práticas de sala de aula por meio de atividades colaborativas tende a favorecer a autonomia discente quando o professor limita sua atuação a observações gerais do andamento das tarefas, evitando intervenções frequentes que possam modificar o percurso investigativo inicialmente delineado para os grupos.

A organização da aula em atividades de resolução coletiva de problemas possibilita ampliar o envolvimento dos estudantes com os conteúdos escolares, especialmente quando o professor conduz o processo de investigação orientando progressivamente as discussões, sem alterar o percurso previsto no planejamento inicial.

A adoção de práticas investigativas em turmas dos anos iniciais contribui para a dinamização das interações entre os estudantes, sobretudo quando o professor orienta o trabalho coletivo a partir de procedimentos previamente definidos que assegurem estabilidade metodológica e uniformidade na condução das atividades.

A gestão da sala de aula compreendida como dimensão pedagógica do trabalho docente envolve a organização intencional das interações, do tempo e dos espaços de aprendizagem, de modo que o professor acompanhe os processos de construção de conhecimento e intervenha pedagogicamente para ampliar as possibilidades de participação e elaboração conceitual dos estudantes.

Q1095763•
Pedagogia•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Intérprete de Libras•
2026

A Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019, ao instituir a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação), reorienta os currículos dos cursos de licenciatura a partir de uma arquitetura de competências profissionais docentes articulada à BNCC, introduzindo dimensões, categorias e cargas horárias que redefinem a relação entre conhecimento disciplinar, prática pedagógica e engajamento profissional. Considerando os fundamentos, a estrutura de competências, a organização curricular e as implicações institucionais estabelecidos pela Resolução CNE/CP nº 2/2019, à luz da produção acadêmica sobre formação docente,assinale a alternativa correta:

A Resolução CNE/CP nº 2/2019 institui que a carga horária destinada à prática pedagógica nos cursos de licenciatura seja distribuída ao longo de todo o percurso formativo, vedando sua concentração nos semestres finais, e estabelece que o estágio curricular supervisionado integre obrigatoriamente parcerias formais com redes públicas de educação básica.

A BNC-Formação reconhece a pesquisa como princípio formativo dos cursos de licenciatura, determinando que a elaboração de trabalho de conclusão de curso de natureza investigativa seja componente obrigatório em todas as instituições, com carga horária mínima de duzentas horas integradas ao núcleo de aprofundamento disciplinar.

A Resolução CNE/CP nº 2/2019 determina que os currículos dos cursos de licenciatura sejam organizados em dois núcleos formativos sequenciais - o de estudos teóricos e o de práticas pedagógicas -, cabendo às instituições de ensino superior definir a proporção entre eles, respeitada a carga horária mínima total de três mil e duzentas horas.

A BNC-Formação, ao alinhar a formação inicial docente às competências gerais da BNCC, estabelece que os egressos dos cursos de licenciatura devem dominar as dez competências gerais da educação básica na condição de estudantes, transferindo-as posteriormente ao exercício da docência sem necessidade de reelaboração pedagógica específica.

A BNC-Formação organiza as competências profissionais docentes em três dimensões interdependentes - conhecimento, prática e engajamento profissional -, estruturando a formação inicial de modo que o domínio dos objetos de conhecimento a serem ensinados seja condição necessária, mas integrada às dimensões pedagógica e ético-profissional, sem hierarquiaentre elas.

Q1090644•
Pedagogia•
Aspectos Psicológicos da Educação•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Psicopedagogo Educacional•
2026

A relação entre afetividade e aprendizagem é indissociável, onde o sofrimento subjetivo pode atuar como obstáculo ao engajamento escolar e à construção do conhecimento. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A lida com o sujeito exige valorizar sua história de vida e subjetividade, reconhecendo que processos afetivos estão associados a toda condição de aprendizagem.
(__) A motivação discente é um evento biológico puramente hormonal que independe da baixa grupalidade solidária ou das dificuldades pessoais vividas no processo escolar.
(__) O suporte ao profissional é necessário para que este aprenda a lidar com as próprias angústias e dificuldades de identificação frente a casos de grave exclusão social.
(__) A afetividade deve ser ignorada no diagnóstico psicopedagógico, devendo o clínico focar apenas na normalização mecânica de sistemas orgânicos e na punição moral.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Q1092948•
Pedagogia•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•
2026

A educação inclusiva constitui princípio estruturante das políticas educacionais contemporâneas no Brasil, sendo regulamentada por dispositivos legais como a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Considerando esses marcos normativos e seus desdobramentos pedagógicos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa CORRETA.

A implementação da inclusão depende prioritariamente de serviços especializados externos à escola, responsáveis pela condução das intervenções educacionais dirigidas aos estudantes público da educação especial.

A inclusão escolar caracteriza-se pela oferta de espaços pedagógicos específicos para estudantes com deficiência, assegurando que processos de ensino ocorram em ambientes adaptados às particularidades de cada grupo.

A educação inclusiva fundamenta-se na adaptação progressiva do estudante às estruturas pedagógicas existentes, priorizando intervenções que favoreçam sua adequação às normas organizacionais da escola.

A organização da educação inclusiva ocorre por meio da distribuição de estudantes com deficiência em turmas distintas, permitindo planejamento pedagógico direcionado às especificidades de cada condição educacional.

A educação inclusiva pressupõe reorganização das práticas pedagógicas, do currículo e da avaliação escolar, garantindo participação de todos os estudantes nas atividades comuns da classe com apoio educacional especializado.

Q1095764•
Pedagogia•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Intérprete de Libras•
2026

O Projeto Político-Pedagógico constitui instrumento nuclear da autonomia escolar, cuja construção coletiva articula dimensões filosóficas, pedagógicas e administrativas inseparáveis. Considerando a fundamentação teórica consolidada na literatura especializada e com base exclusivamente no disposto da Lei nº 9.394/1996 (sem considerar jurisprudência ou doutrina), bem como as tensões inerentes à relação entre autonomia institucional, identidade escolar e pertencimento ao sistema de ensino, assinale a alternativa CORRETA:

O PPP, por constituir documento de planejamento institucional de longo prazo, deve ser elaborado prioritariamente pela equipe gestora da escola, cabendo à comunidade escolar ratificar suas diretrizes em assembleia, assegurando assim a legitimidade democrática sem comprometer a coerência técnico-pedagógica do documento.

A autonomia conferida às escolas para elaboração do PPP, prevista no Art. 12 da LDB, opera em dimensão plena e irrestrita, permitindo que a instituição defina seus próprios objetivos formativos independentemente das diretrizes curriculares nacionais, desde que respaldada por deliberação do conselho escolar.

O PPP expressa a intencionalidade educativa da escola ao articular sua dimensão política — comprometida com a formação do sujeito crítico e a transformação social — e sua dimensão pedagógica — referente às escolhas epistemológicas e metodológicas que orientam o trabalho docente —, sendo ambas indissociáveis.

O caráter político do PPP reside na sua função de instrumento de prestação de contas da escola perante os sistemas de ensino, configurando mecanismo de regulação externa que compatibiliza a autonomia institucional com as metas estabelecidas pelos planos de educação municipais e estaduais.

A construção coletiva do PPP pressupõe, segundo a teoria crítica da gestão educacional, que os conflitos e contradições emergentes no processo participativo sejam mediados pela equipe diretiva, a quem compete sintetizar as contribuições dos diferentes segmentos em proposta pedagogicamente articulada e tecnicamente viável.

Q1090645•
Pedagogia•
Avaliação Educacional•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Psicopedagogo Educacional•
2026

A avaliação psicopedagógica institucional no cenário da educação básica deve ser compreendida como um processo de investigação que busca identificar os obstáculos presentes no processo de ensino-aprendizagem, considerando a rede de relações estabelecida entre gestores, professores e alunos. Diante da necessidade de uma intervenção qualificada que vise a melhoria da qualidade do ensino e o fortalecimento da autonomia dos sujeitos, assinale a alternativa CORRETA.

O psicopedagogo adota uma postura de permeabilidade a diferentes conhecimentos, construindo sínteses singulares que auxiliem na identificação de barreiras pedagógicas e institucionais, favorecendo a construção de estratégias que promovam o protagonismo do aluno no território escolar.

O diagnóstico psicopedagógico na instituição estabelece que as dificuldades de aprendizagem devem ser tratadas como eventos biológicos isolados do contexto escolar, vedando-se a articulação entre a escola, a rede de saúde e os serviços socioassistenciais do território adscrito.

A intervenção psicopedagógica institucional deve focar na normalização biomecânica do comportamento discente, utilizando protocolos rígidos de punição para alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem decorrentes da carência estrutural de recursos pedagógicos.

A atuação institucional nos serviços educacionais públicos deve priorizar a medicalização precoce de situações sociais comuns vivenciadas no cotidiano escolar, substituindo o suporte pedagógico e a escuta qualificada por encaminhamentos centralizados para prescrição farmacológica.

A avaliação institucional prescreve a neutralidade absoluta do profissional como condição para a eficácia do diagnóstico, impedindo que o psicopedagogo reconheça as desigualdades socioeconômicas que produzem nuanças de sofrimento e entraves ao desenvolvimento cognitivo dos discentes.

Q1090646•
Psicologia•
Psicologia do Desenvolvimento•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Psicopedagogo Educacional•
2026

A neurobiologia da aprendizagem reconhece que os processos cerebrais são condicionados por fatores ambientais e sociais que produzem transformações físicas e subjetivas no sujeito. Analise as afirmativas a seguir:
I. O sistema nervoso central processa informações condicionadas pelos modos de viver no território, onde as nuanças do ambiente e a segurança alimentar influenciam o desenvolvimento neuropsicomotor.
II. A compreensão das bases neurobiológicas deve servir para rotular alunos como sistemas biológicos deficientes, vedando-se a análise de processos históricos e sociais produtores de inadequação escolar.
III. A neuroplasticidade e os processos de recuperação funcional, muitas vezes revestidos de alta sutileza, devem ser valorizados no exercício de capacitação das equipes e no resgate da crença do aluno.
Está correto o que se afirma em:

Q1092950•
Pedagogia•
Educação Infantil•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•
2026

À luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), da Resolução CNE/CEB nº 5/2009 e das contribuições de autores contemporâneos acerca da alfabetização e do letramento, considere a seguinte situação: em uma turma de pré-escola, a professora organiza rodas de leitura, ditado ao professor, reconto oral, exploração de nomes próprios, observação de portadores reais de texto e situações de escrita com finalidade social. Nesse contexto, considerando uma prática pedagógica coerente com uma perspectiva contemporânea de inserção dacriança na cultura escrita, assinale a alternativa CORRETA.

Integrar brincadeira, escuta e produção verbal, conduzindo o contato com materiais escritos sem problematizar suas convenções, para não deslocar a centralidade das experiências infantis.

Organizar vivências com diferentes gêneros e reconto coletivo, reservando a análise das regularidades do sistema alfabético para etapa posterior ao domínio estável da leitura convencional.

Priorizar treino perceptomotor e reprodução gráfica frequente, articulando contato com textos e oralidade a exercícios prévios destinados à posterior compreensão do funcionamento da escrita.

Promover usos sociais da oralidade, da leitura e da escrita, mediando interações em que a criança produza sentidos, formule hipóteses e avance conceitualmente sobre a língua escrita.

Valorizar repertórios culturais infantis e leitura literária diária, evitando intervenções sobre escritas espontâneas para preservar o desenvolvimento autoral da criança diante da linguagem.

Q1090647•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Psicopedagogo Educacional•
2026

A educação inclusiva pressupõe a transformação dos ambientes para eliminar barreiras atitudinais e arquitetônicas que impedem a efetiva participação social do aluno com deficiência. No contexto das ações psicopedagógicas, assinale a alternativa CORRETA.

O psicopedagogo deve desencorajar o uso de tecnologias assistivas em sala de aula para evitar que a comunidade reconheça a deficiência como um fato social ou político do território.

A inclusão escolar dispensa a articulação intersetorial com serviços de saúde e reabilitação, devendo o profissional agir de forma fragmentada e sem compartilhar informações técnicas.

A educação inclusiva deve restringir-se ao isolamento de alunos deficientes em asilos de longa permanência situados em outros municípios, visando preservar a pureza do território escolar.

O direito à educação regular de alunos com transtornos mentais graves deve ser condicionado à suspensão total de vínculos familiares e ao controle químico absoluto do comportamento discente.

O profissional deve ser facilitador na compreensão de processos de recuperação funcional e subjetiva, garantindo o direito de crianças com deficiência frequentarem o ensino público regular.

Q1092951•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•
2026

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, práticas pedagógicas que articulam investigação, experimentação e colaboração tendem a deslocar o aluno da posição de mero receptor para a de participante ativo na construção do conhecimento. Projetos pedagógicos e recursos tecnológicos funcionam menos como instrumentos acessórios e mais como mediadores da experiência formativa, desde que sua utilização esteja integrada a objetivos claros de aprendizagem e reflexão crítica. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.

A utilização de metodologias baseadas em projetos e tecnologias educacionais conduz a processos educativos mais colaborativos, pois promove interação contínua entre estudantes, conteúdos curriculares e contextos escolares.

A presença de recursos tecnológicos e projetos pedagógicos tende a redefinir o papel do professor na sala de aula, deslocando o foco das práticas tradicionais para experiências educativas organizadas prioritariamente pela autonomia discente.

A adoção de projetos pedagógicos e tecnologias educacionais como estratégia capaz de reorganizar o ambiente escolar, transformando as atividades de aprendizagem em experiências de investigação compartilhada.

Práticas pedagógicas que utilizam tecnologias e projetos tendem a favorecer experiências investigativas e participativas, aproximando o aluno de situações de aprendizagem relacionadas à construção coletiva do saber.

Metodologias baseadas em projetos e recursos tecnológicos favorecem aprendizagens significativas quando integradas a propósitos pedagógicos definidos, configurando mediações que ampliam a participação do aluno na construção do conhecimento.

Q1095767•
Pedagogia•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Intérprete de Libras•
2026

À luz do Decreto nº 11.556/2023, que institui o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA), e considerando sua articulação com os fundamentos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as diretrizes do federalismo cooperativo e as abordagens contemporâneas da alfabetização, analise as assertivas a seguir e com base exclusivamente no disposto do referido decreto(sem considerar jurisprudência ou doutrina), assinale a alternativa CORRETA.

O CNCA é descrito como tendo foco prioritário nos estudantes do 1º ao 5º ano com níveis insuficientes, priorizando recomposição baseada em avaliações externas estaduais, mas tal definição não aparece no decreto, que concentra sua atuação nos três primeiros anos do Ensino Fundamental.

O CNCA atribui exclusivamente às instituições de ensino superior credenciadas a formação continuada dos professores alfabetizadores, proibindo redes estaduais e municipais de organizar percursos formativos, mas essa vedação não consta no decreto, que prevê cooperação federativa.

O CNCA é apresentado como mecanismo de transferência voluntária condicionada, exigindo comprovação integral das metas de alfabetização previamente alcançadas para liberar recursos federais, o que não corresponde ao decreto, que não cria tal forma de vinculação obrigatória.

O CNCA supostamente centraliza no MEC a definição nacional das metodologias de alfabetização, impondo execução padronizada aos entes subnacionais, porém o decreto não estabelece essa centralização, respeitando autonomia federativa e cooperação entre os sistemas de ensino.

O CNCA compreende a alfabetização como direito de aprendizagem no ciclo inicial, articulando leitura, escrita e matemática nos três primeiros anos e organizando ações de prevenção, intervenção e recomposição para garantir equidade e reduzir desigualdades entre os estudantes.

Q1090648•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Psicopedagogo Educacional•
2026

A neuropsicopedagogia articula neurociências, psicologia e pedagogia para compreender os processos de aprendizagem, exigindo ferramentas que superem a fragmentação diagnóstica. Analise as afirmativas a seguir:

I. A equipe deve ser facilitadora na compreensão e reconhecimento de processos de recuperação cognitiva revestidos de alta sutileza, resgatando a crença do aluno em sua potencialidade.

II. As aplicações neuropsicopedagógicas devem ser fragmentadas por cada corporação profissional, vedando-se a criação de propostas transdisciplinares comuns entre as equipes.

III. A abordagem neuropsicopedagógica no território deve integrar o diagnóstico territorial e o mapeamento de áreas de risco que impactam o desenvolvimento neuropsicomotor.

Está correto o que se afirma em:

Q1090649•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Psicopedagogo Educacional•
2026

A psicopedagogia institucional atua na organização dos processos de ensino, visando superar a fragmentação do cuidado e promover a gestão integrada do conhecimento escolar. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A atuação institucional deve visar o fortalecimento da autonomia dos sujeitos, evitando práticas de caráter fiscalizatório ou punitivo frente a inadequações escolares.
(__) Os objetivos das práticas institucionais devem focar exclusivamente na produtividade mecânica dos professores, vedando o debate de ideias com a equipe pedagógica.
(__) A integração entre profissionais de saúde e educação proporciona o desenvolvimento da capacidade criadora e da consciência crítica frente aos problemas do território.
(__) O psicopedagogo institucional deve atuar para extinguir os conselhos locais de saúde e educação, visando concentrar o poder gerencial isolado na prefeitura municipal.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Q1092953•
Pedagogia•
Aspectos Psicológicos da Educação•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•
2026

No que se refere ao desenvolvimento humano, compreendido como um processo contínuo, dinâmico e multidimensional ao longo do ciclo vital, que envolve a interação entre fatores biológicos, psicológicos e socioculturais, analise as características relacionadas às diferentes dimensões do desenvolvimento. Considerando a articulação entre essas dimensões e suas implicações no processo de formação do indivíduo, assinale a alternativa INCORRETA.

A dimensão cognitiva envolve processos relacionados à percepção, à memória, ao pensamento e à resolução de problemas.

O desenvolvimento da coordenação motora e do controle corporal integra a dimensão física, mantendo relações com outras dimensões do desenvolvimento.

O desenvolvimento humano compreende transformações que envolvem dimensões físicas, cognitivas e socioemocionais de forma integrada.

O desenvolvimento humano pode ser analisado por dimensões que, apesar de certa autonomia, evoluem de forma paralela ao longo da vida.

As habilidades motoras estabelecem relações de interdependência com aspectos cognitivos e afetivos no processo de desenvolvimento.

Q1090650•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Psicopedagogo Educacional•
2026

As intervenções psicopedagógicas buscam a coprodução de conhecimento e a produção de autonomia de sujeitos e coletividades no território educativo. Analise as afirmativas a seguir:
I. O profissional deve utilizar o Projeto Terapêutico Singular para articular as condutas interdisciplinares e pactuar objetivos de curto e longo prazo com o aluno e familiares.
II. As intervenções grupais devem servir exclusivamente para triagem administrativa de alunos deficientes, proibindo-se a troca de experiências ou o fortalecimento de redes sociais.
III. A realização de grupos participativos sobre dificuldades escolares auxilia na desmedicalização e no resgate da crença dos sujeitos em suas próprias vitalidades.
Está correto o que se afirma em:

Q1092954•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•
2026

A convivência escolar pode ser impactada por diferentes formas de violência e por fatores sociais externos que repercutem nas relações estabelecidas no ambiente educativo, influenciando o comportamento dos estudantes e o processo de ensino-aprendizagem.

Analise os itens a seguir.

I. Situações de violência presentes no contexto social podem repercutir no ambiente escolar, influenciando as relações de convivência entre os estudantes.

II. A desmotivação dos estudantes e comportamentos agressivos podem comprometer a sociabilidade e afetar o processo de ensino-aprendizagem.

III. A violência no ambiente escolar decorre principalmente das relações internas da escola, tendo pouca relação com fatores externos ao contexto educativo.

Está CORRETO o que se afirma em:

Q1090651•
Pedagogia•
Aspectos Psicológicos da Educação•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Psicopedagogo Educacional•
2026

Os processos cognitivos como atenção, percepção e memória são fundamentais para a aprendizagem e são afetados por nuanças do ambiente social e econômico. No que tange à vigilância dessas funções no território, assinale a alternativa CORRETA.

O profissional de apoio deve desencorajar a autonomia do aluno com perdas cognitivas, visando a punição de condutas discentes que não se enquadrem na neutralidade técnica centralizada.

Os processos cognitivos são independentes dos sistemas naturais e artificiais do território, devendo o profissional não considerar em si os determinantes sociais na avaliação do rendimento escolar.

As ações de vigilância cognitiva devem focar unicamente na dispensação de medicamentos para toda a população infantil do território adscrito, vedando a articulação intersetorial.

A qualificação da atenção pedagógica deve integrar o reconhecimento de alterações habitualmente evidenciadas no cotidiano, como perdas de memória, associados à insegurança alimentar.

O monitoramento dos processos cognitivos dispensa o uso de indicadores de impacto populacional, devendo basear-se unicamente em decisões sigilosas do gestor municipal de nível central.

Q1092955•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•
2026

No processo educativo, o professor exerce papel fundamental na organização das condições que favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes. Esse processo envolve a compreensão do educando como sujeito ativo na construção do conhecimento e exige práticas pedagógicas que promovam participação, reflexão e desenvolvimento integral. Considerandoessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA.

O processo educativo deve restringir a participação dos estudantes para garantir maior controle do professor no processo educacional.

O professor transmite conteúdos sistematizados, cabendo ao estudante esforçar-se para alcançar o nível de conhecimento estabelecido.

A aprendizagem comprovadamente ocorre de forma mais eficaz a partir do momento em que o estudante assume papel passivo diante das orientações do professor.

A atuação docente deve considerar o estudante como sujeito ativo, promovendo o desenvolvimento de suas capacidades cognitivas e sociais.

A construção do conhecimento depende mais das características individuais do estudante do que da metodologia empregada pelo docente.

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I. A equipe deve ser facilitadora na compreensão e reconhecimento de processos de recuperação cognitiva revestidos de alta sutileza, resgatando a crença do aluno em sua potencialidade.

II. As aplicações neuropsicopedagógicas devem ser fragmentadas por cada corporação profissional, vedando-se a criação de propostas transdisciplinares comuns entre as equipes.

III. A abordagem neuropsicopedagógica no território deve integrar o diagnóstico territorial e o mapeamento de áreas de risco que impactam o desenvolvimento neuropsicomotor.

Está correto o que se afirma em:

Q1095762•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Intérprete de Libras•2026

Q1090643•Psicologia•Psicopatologia•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Psicopedagogo Educacional•2026

Q1092947•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•2026

Q1095763•Pedagogia•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Intérprete de Libras•2026

Q1090644•Pedagogia•Aspectos Psicológicos da Educação•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Psicopedagogo Educacional•2026

Q1092948•Pedagogia•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•2026

Q1095764•Pedagogia•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Intérprete de Libras•2026

Q1090645•Pedagogia•Avaliação Educacional•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Psicopedagogo Educacional•2026

Q1090646•Psicologia•Psicologia do Desenvolvimento•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Psicopedagogo Educacional•2026

Q1092950•Pedagogia•Educação Infantil•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•2026

Q1090647•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Psicopedagogo Educacional•2026

Q1092951•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•2026

Q1095767•Pedagogia•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Intérprete de Libras•2026

Q1090648•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Psicopedagogo Educacional•2026

Q1090649•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Psicopedagogo Educacional•2026

Q1092953•Pedagogia•Aspectos Psicológicos da Educação•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•2026

Q1090650•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Psicopedagogo Educacional•2026

Q1092954•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•2026

Q1090651•Pedagogia•Aspectos Psicológicos da Educação•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Psicopedagogo Educacional•2026

Q1092955•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•2026

Q1095762•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Intérprete de Libras•2026

Q1090643•Psicologia•Psicopatologia•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Psicopedagogo Educacional•2026

Q1092947•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•IGEDUC•Prefeitura de Pão de Açúcar AL•Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•2026

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Q1095762•
Pedagogia•
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Psicologia•
Psicopatologia•
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Psicopedagogo Educacional•
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Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
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Pedagogia•
IGEDUC•
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Pedagogia•
Aspectos Psicológicos da Educação•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Psicopedagogo Educacional•
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Q1092948•
Pedagogia•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Professor de Educação Infantil e do 1 ao 5 ano•
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Q1095764•
Pedagogia•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Intérprete de Libras•
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Q1090645•
Pedagogia•
Avaliação Educacional•
IGEDUC•
Prefeitura de Pão de Açúcar AL•
Psicopedagogo Educacional•
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Q1090646•
Psicologia•
Psicologia do Desenvolvimento•
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Psicopedagogo Educacional•
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Q1092950•
Pedagogia•
Educação Infantil•
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Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
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Psicopedagogo Educacional•
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Q1092951•
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Temas Educacionais Pedagógicos•
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Q1095767•
Pedagogia•
IGEDUC•
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Temas Educacionais Pedagógicos•
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Psicopedagogo Educacional•
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Q1090649•
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Temas Educacionais Pedagógicos•
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Aspectos Psicológicos da Educação•
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