Qual das características a seguir é essencial para o
sucesso da intervenção em habilidades motoras em
crianças com TEA?
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A desinfecção de alto nível é o processo físico ou químico que destrói a maioria dos microrganismos de artigos
semicríticos, inclusive micobactérias e fungos, exceto um
número elevado de esporos bacterianos. Nas Unidades
Básicas de Saúde, é realizada mediante a imersão dos
materiais em ácido peracético 0,2%, exigindo os seguintes cuidados:
No livro As cem linguagens da criança (2015), Edwards,
Gandini e Forman destacam que a abordagem de Reggio
Emília valoriza
A descoberta de um caso novo de tuberculose pulmonar desencadeia as ações de vigilância epidemiológica
entre os contatos do caso índice, tendo prioridade para
a avaliação
Leia o texto a seguir para responder à questão.
A leitura nos convida a conhecer a experiência de homens e mulheres, de nossa época ou de épocas passadas, de diferentes lugares, transcrita em palavras que podem nos ensinar muito sobre nós mesmos. E os textos que alguém nos passa, e que também passamos a outros, representam uma abertura para círculos de pertencimento mais amplos, que se estendem para além do parentesco e da localidade.
Vou citar Albert Camus, um escritor que conhecia bem a pobreza e que escreveu: “A pobreza e a ignorância tornavam a vida mais difícil, mais insípida, fechada em si mesma; a miséria é uma fortaleza sem ponte levadiça”. A imagem de uma fortaleza sem ponte levadiça nos lembra o quanto a reclusão e o isolamento são, em geral, o destino que cabe aos pobres. Pois o que também distingue as categorias sociais, não esqueçamos isso, é o horizonte, o espaço de referência daqueles que as compõem. Alguns podem ver mais longe que outros, pensar suas vidas em uma outra escala. E o horizonte de muitos habitantes da zona rural, de condição modesta, como também o horizonte popular urbano, foi, por muito tempo, e ainda o é com frequência, a família, os vizinhos, “nós”. Enquanto o resto do mundo é visto como “eles”, com traços bem mal definidos.
Mas, às vezes, existem pontes levadiças. Camus, assim como outros escritores nascidos em famílias pobres, expressou sua gratidão por um professor e por uma biblioteca municipal que o haviam ajudado a descobrir que existia algo além do espaço familiar. Para ele as pontes levadiças foram esse professor e essa biblioteca. Cito-o novamente: “No fundo, o conteúdo dos livros pouco importava. O importante era o que sentiam ao entrar na biblioteca, onde não viam a parede de livros negros mas sim um espaço e horizontes múltiplos que, desde a entrada, lhes tiravam da vida estreita do bairro”.
(Michèle Petit, Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. Adaptado)
Assinale a alternativa em que palavra destacada foi
empregada em sentido figurado.
Bonamino e Sousa (2012) afirmam que Rose Freire,
após pesquisar uma escola da rede estadual, constatou
alguns usos dos resultados do SARESP, como: utilização
na composição das notas bimestrais dos alunos; reprodução de questões na prova unificada criada pela escola,
com a intenção de treinar os alunos para a avaliação;
incentivo à participação dos alunos no dia da aplicação
das provas do SARESP, pela atribuição de nota na média bimestral. De acordo com as autoras, as informações
apresentadas por essa pesquisa indicam que o significado assumido pelo SARESP e por seus resultados no
contexto da escola pesquisada
Concentra-se nos seguidores, e o sucesso depende da
escolha do estilo certo de liderança, combinado com o
nível de prontidão, grau de disposição e capacidade para
realizar determinada tarefa dos seguidores.
Em relação aos conceitos sobre liderança, o texto refere-se à teoria
Em relação aos conceitos sobre liderança, o texto refere-se à teoria
As teorias sobre motivação podem ser classificadas em
três grupos:
I. Teorias de conteúdo, que se relacionam com os fatores internos à pessoa e que ativam, dirigem, sustentam ou paralisam o comportamento, ou seja, as necessidades específicas que motivam as pessoas.
II. Teorias de processo, que descrevem e analisam o processo pelo qual o comportamento é ativado, dirigido, mantido ou paralisado.
III. Teorias de reforço, que se baseiam nas consequências do comportamento bem ou malsucedido.
Uma teoria de motivação que é classificada como teoria de processo é a
I. Teorias de conteúdo, que se relacionam com os fatores internos à pessoa e que ativam, dirigem, sustentam ou paralisam o comportamento, ou seja, as necessidades específicas que motivam as pessoas.
II. Teorias de processo, que descrevem e analisam o processo pelo qual o comportamento é ativado, dirigido, mantido ou paralisado.
III. Teorias de reforço, que se baseiam nas consequências do comportamento bem ou malsucedido.
Uma teoria de motivação que é classificada como teoria de processo é a
Assinale a alternativa que apresenta somente os marcadores da desigualdade que evidenciam o envelhecimento no Brasil.
Assinale a alternativa correta sobre o regime de proteção da Reserva Legal, de acordo com a Lei Federal
nº 12.651/2012.
Os fármacos que se ligam aos receptores fisiológicos e
simulam os efeitos reguladores dos compostos sinalizadores endógenos são conhecidos como __________.
Quando um fármaco se liga à mesma região de reconhecimento que o agonista endógeno, diz-se que
ele é um ___________. Os fármacos que bloqueiam
ou reduzem a ação de um agonista são conhecidos
como __________.
(Bruton, L. e Hilal-Dandan, R., As bases farmacológicas da terapêutica de Goodman e Gilman)
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
(Bruton, L. e Hilal-Dandan, R., As bases farmacológicas da terapêutica de Goodman e Gilman)
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
É correto afirmar que, no baixo elétrico, em comparação com o pizzicato convencional, a palheta produz um som com
As Redes de Atenção Psicossocial configuram-se no mecanismo de operacionalização da Política Nacional de Saúde
Mental no Brasil. Considera-se o maior marco da política de
saúde mental brasileira a
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Quando me proponho a analisar a complexidade da identidade da educação brasileira, desde a sua formação histórica, passando por seus determinantes políticos e filosóficos, até chegar aos processos curriculares e à organização didática e administrativa da escola, acabo percebendo que deixamos de lado dimensões antropológicas essencialmente humanas, e que hoje são desafios e urgências, analíticas e propositivas. Uma das mais urgentes dimensões a se considerar é a questão da afetividade, a qualidade social e subjetiva das relações pessoais. Não assumimos como importantes ou até mesmo como consideráveis as questões que envolvem a educação afetiva e emocional.
Afetividade significa educar para a sensibilidade, educar para ter imperativos éticos referentes a outras pessoas, à natureza, à diversidade da vida e do mundo, aos valores, às artes, aos conhecimentos e, sobretudo, à polifonia das personalidades, das diferentes pessoas, culturas, identidades, grupos e movimentos que nos cercam. A vida, em si, é uma grande epifania de vivências, de desabrochamentos de experiências, de vitalidades, emoções, alegrias, perdas e achados!
Educação afetiva é a criação de uma atmosfera vivencial de sensibilidades, de gestos elevados, esteticamente belos e bons, como aqueles que cultivamos como essenciais. Praticar a palavra acolhedora, a celebrar os encontros, a pedir desculpas pelos erros, pelas contradições, pelos desvios padrões que acontecem entre nossos desejos, nossas necessidades e nossos atos reais é sempre cultivar a paz, a generosidade, a esperança, o bom trato, a convivência pluralista, diversa e amorosa.
Educação afetiva é erigir alguns valores como “sagrados” para a convivência familiar, escolar e social, tais como a disposição para o trabalho em grupo, a decisão consultiva, as escolhas voltadas ao bem de todos, a paz e a democracia, o respeito à dignidade de toda pessoa, a condenação de toda forma de violência, simbólica ou real, a condenação firme de toda crueldade, de toda covardia, de toda destruição predatória do ecossistema, dos animais, das flores, do meio ambiente, da natureza. Ter sobretudo o sagrado amor à vida, proteger os que precisam de mais afeto, de mais proteção, combater todo sofrimento humano, notadamente aquele socialmente produzido, para que possa ser socialmente transformado.
Educação afetiva é mudar o olhar para com as crianças, os adolescentes, os jovens. É ser exemplo, é convencer pela palavra e testemunhar com as atitudes. Como cantava o poeta Almir Sater, com seu amigo Renato Teixeira: “É preciso amor pra poder pulsar, é preciso paz pra poder sorrir, é preciso a chuva para florir!”. Observem bem, a chuva está caindo, a natureza está fazendo a sua parte! Faltam as outras duas disposições para a vida ser melhor!
(César Nunes. “A educação afetiva e a ética da convivência amorosa”.
In: Da educação que ama ao amor que educa. Adaptado)
Está empregada em sentido figurado a palavra destacada no seguinte trecho do texto:
A população idosa é hoje objeto de diferentes políticas
públicas que envolvem setores como saúde, assistência
social e previdência. Sobre essa população, é correto
afirmar que
Para fins de falsidade, o cartão de crédito ou débito, por expressa disposição do parágrafo único do art. 298 do CP,
No planejamento de arborização urbana, é essencial
compreender como as condições subterrâneas influenciam no desenvolvimento radicular e na estabilidade
das árvores. Assinale a alternativa correta com relação
aos fatores que impactam negativamente o crescimento
radicular em meio urbano.
Os livros Stick Control, de George Lawrence Stone, e
Modern Rudimental Swing Solos, de Charles Wilcoxon,
estão entre os métodos mais utilizados no ensino de
caixa clara e técnica de mãos. Assinale a alternativa que
apresenta uma aplicação pedagógica correta em relação
a esses métodos.
Esperava-se que a população do mundo [...] se estabilizasse em cerca de 10 bilhões de seres humanos, [...] por
volta de 2030, essencialmente por um declínio na taxa
de nascimento do Terceiro Mundo. [...] Era certo que os
movimentos previsíveis da população mundial aumentariam os desequilíbrios entre as diversas regiões. No todo,
como no Breve Século XX, os países ricos e desenvolvidos seriam aqueles cuja população seria a primeira a
estabilizar-se, ou mesmo a não se reproduzir mais, como
vários desses países já não o faziam na década de 1990.
Cercados por países pobres com imensos exércitos de
jovens clamando pelos modestos empregos no mundo
rico, que tornam homens e mulheres ricos pelos padrões
de El Salvador ou Marrocos, esses países de muitos cidadãos velhos e poucos filhos enfrentam a opção de permitir a imigração em massa (que [produziria] problemas
políticos imensos) [ou] entrincheirar-se contra os imigrantes dos quais precisam.
(Eric J. Hobsbawm, Era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991, 1995)
As afirmações e reflexões do historiador baseiam-se nas considerações
(Eric J. Hobsbawm, Era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991, 1995)
As afirmações e reflexões do historiador baseiam-se nas considerações
Galvão (em Arantes, 2003) discute elementos para uma
reflexão sobre a prática pedagógica a partir da perspectiva de Wallon sobre a expressividade e as emoções.
De acordo com a autora,
De acordo com a autora,
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