De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996, analise as
assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A educação especial é uma modalidade independente da Educação Básica e, sempre que possível, deve ser
oferecida separadamente da rede regular de ensino.
( ) O Poder Público deve garantir professores capacitados para o atendimento educacional especializado de alunos
com deficiência.
( ) Assegura-se terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do
Ensino Fundamental em virtude de suas deficiências e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar
para os superdotados. ( ) Os sistemas de ensino devem assegurar aos estudantes com deficiência currículo idêntico ao dos demais alunos,
sem adaptações ou flexibilizações, para não prejudicar o rendimento do aluno.
( ) A LDB determina que o AEE seja oferecido somente para o Ensino Fundamental - séries iniciais e finais e para o
Ensino Médio.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Vivendo em um período em que as teorias do ensino de Filosofia possuíam uma
tendência pragmática, esse filósofo desenvolveu sua atenção para o ensino de Filosofia, esboçando
três textos sobre o assunto: o primeiro é um parecer manifestando o significado da Filosofia para os
jovens do ginásio. O segundo é uma breve carta dirigida ao conselheiro Niethammer, com poucas
linhas, mas em tom bastante marcante, posicionando com respeito o conflito entre forma e conteúdo.
Por fim, o terceiro é uma carta dirigida ao real conselheiro do governo prussiano e ao professor
Friedrich V. Raumer, explorando o ensino da Filosofia nas universidades. Segundo o filósofo, a
universidade é o local mais adequado para o ensino da Filosofia, porque nesse lugar se pode esperar
e exigir dos alunos determinadas posturas que somente a maturidade proporciona. A qual filósofo o
contexto apresentado se refere?
No seu primeiro dia de aula, o professor de Filosofia se deparou com a seguinte
pergunta de um aluno: “por que estudar Filosofia? Filósofo é alguém louco, professor?”. Acrescentou
outro aluno: “não gosto de Filosofia porque tira a fé da gente”! Para responder os questionamentos,
considerando a definição, a função e a forma de considerar a disciplina de Filosofia, o professor fez as
seguintes afirmações:
I. Prezados alunos! Quem nunca se perguntou um dia sobre a finitude da vida?
II. Quem aqui já ouviu ou já fez uma crítica ao governo? Ou até mesmo uma autocrítica as suas
atitudes e suas ideias?
III. Quem já não teve dúvidas ou angústias ao tomar uma decisão ou pensar sobre algo da vida?
IV. É natural ao ser humano ter certezas, dúvidas, viver e construir realidades. Portanto, alunos, a
Filosofia não é apenas uma disciplina, ela é um olhar que o ser humano tem sobre a própria
realidade, manifestando-se em forma de perguntas, dúvidas, certezas ou angústias.
Quais estão corretas?
Sobre o tema “educação e diversidade”, analise as assertivas abaixo:
I. A educação escolar, ao considerar a diversidade dos alunos como elemento essencial para a aprendizagem, atende
às necessidades singulares de determinados alunos, analisa as possibilidades de aprendizagem de cada um e avalia a
eficácia das medidas adotadas.
II. Diversidade é considerar não só as capacidades intelectuais e os conhecimentos de que o aluno dispõe, mas
também seus interesses e motivações. Esse conjunto constitui a capacidade geral do aluno para aprendizagem em
um determinado momento.
III. A escola, ao considerar a diversidade, tem como valor o respeito às diferenças e não o elogio à desigualdade. As
diferenças não são obstáculos para o cumprimento da ação educativa, mas, ao contrário, fator de seu
enriquecimento.
IV. No âmbito da sala de aula, o professor leva em conta fatores sociais, culturais e a história educativa de cada
aluno, como também características pessoais de déficit sensorial, motor, mental ou psíquico, ou de superdotação
intelectual.
Conforme o documento “Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Visual” (2007), são
sinais ou sintomas físicos característicos e condutas frequentes de alunos com baixa visão os abaixo citados, EXCETO:
Analise a seguinte afirmação do filósofo Merleau-Ponty: “nascer é ao mesmo tempo
nascer do mundo e nascer no mundo. O mundo já está constituído, mas também não está nunca
completamente constituído”. Considerando o pensamento do filósofo e sua relação com demais
pensadores sobre o tema da liberdade, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta. I. Quando o pensador fala que “nascemos do mundo”, quer dizer que, desde cedo, existe um campo
aberto de possibilidades à nossa disposição, que pode nos permitir sermos livres ou não.
II. Podemos compreender que o filósofo está buscando explicar o significado e o conceito de liberdade
com base em dois aspectos: o da construção e o da liberdade situada. Em ambos os aspectos, o
mundo abre caminhos, mas também impõem limites para a vivência da liberdade.
III. Pode-se compreender a nossa existência com base em dois fundamentos: que nunca há
determinismo e que nunca há escolhas absolutas, “pois nunca somos consciência nua”, algo
pronto, acabado, somos seres abertos a uma infinidade de possibilidades.
IV. O pensador está concordando com o pensamento de Rousseau, que afirma: “o homem no seu
estado natural não é livre”, porque já nasce pronto. Segundo o filósofo, o homem é “o lobo do
próprio homem”. Para ambos os pensadores, é a sociedade que torna o homem livre bondoso e
virtuoso. Em outras palavras, é a sociedade que constrói a essência humana.
A educação inclusiva baseia-se em princípios fundamentais que orientam as políticas e práticas
pedagógicas. Nesse contexto, com o objetivo de aprimorar a aprendizagem e a participação de alunos com
deficiência, o atendimento ao princípio da acessibilidade educacional implica a remoção de obstáculos:
I. Arquitetônicos.
II. Pedagógicos.
III. Comunicacionais.
Sobre práticas pedagógicas voltadas para alunos com deficiência intelectual, analise as assertivas
abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A utilização de recursos visuais, materiais concretos e ensino estruturado contribui significativamente para a
aprendizagem de alunos com deficiência intelectual.
( ) A individualização do ensino para alunos com deficiência intelectual é opcional, pois os estudantes devem avançar
em um mesmo ritmo para garantir a progressão da turma como um todo.
( ) A interação social e o aprendizado colaborativo são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo e emocional
dos alunos com deficiência intelectual, favorecendo sua inclusão e autonomia.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Com base na legislação brasileira vigente e nas diretrizes da Organização Mundial da Saúde (OMS),
analise as assertivas abaixo a respeito dos critérios legais para a classificação da cegueira e assinale V, se
verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Considera-se pessoa com cegueira aquela cuja acuidade visual é igual ou inferior a 0,05 no melhor olho, mesmo
com a melhor correção óptica possível.
( ) A classificação de cegueira não leva em consideração a utilização de correção óptica, como óculos ou lentes.
( ) Indivíduos com acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com correção óptica, são legalmente
enquadrados como pessoas com baixa visão, e não com cegueira.
( ) O campo visual também pode ser considerado na caracterização da cegueira, sendo este inferior a 10 graus no
melhor olho.
( ) A acuidade visual de 0,1 no melhor olho, com correção, enquadra o indivíduo como pessoa com cegueira, de
acordo com a legislação.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Com base nas disposições do Estatuto da Criança e do Adolescente,
(Lei nº 8.069/1990), analise as assertivas abaixo:
I. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente o Estatuto da Criança e do Adolescente
às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.
II. Entende-se por família natural a comunidade formada pelos pais ou qualquer deles e seus
descendentes.
III. Entende-se por família extensa ou ampliada aquela que se estende para além da unidade pais e
filhos ou da unidade do casal, formada por parentes próximos com os quais a criança ou
adolescente convive e mantém vínculos de afinidade e afetividade.
Quais estão corretas?
A Educação Especial no Brasil passou por diversas fases e transformações. Sobre o tema, analise a
sentença abaixo:
A Educação Especial no Brasil teve início com a fundação do Imperial Instituto dos Meninos Cegos em 1854, atual
Instituto Benjamin Constant, que hoje é dedicado à educação de pessoas cegas, pessoas com surdo-cegueira e
surdas (1ª parte). Durante o século XX, especialmente a partir da década de 1950, surgiram instituições públicas
como as Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs), que desempenharam um papel significativo no
atendimento a pessoas com deficiência visual e auditiva (2ª parte). A Constituição Federal de 1988 e a LDB de 1996
reforçaram o direito à educação para todos, incluindo pessoas com necessidades especiais (3ª parte). Quais partes estão corretas?
Denomina-se “ideologia” o conjunto de ideias que definem certa visão de mundo.
Embora a utilização marxiana do termo tenha ganhado notoriedade a partir do século XIX, com a obra
“A ideologia alemã”, o termo já era utilizado por pensadores de expressão francesa. A primeira
aparição do termo foi na obra:
50 - Sobre o Desenho Universal (DU) e sua aplicação no contexto brasileiro, analise as assertivas abaixo
com base nos documentos legais e normativos do Brasil:
I. A Lei Brasileira de Inclusão estabelece o DU como uma concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a
serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos
de tecnologia assistiva.
II. O DU é abordado na LDB apenas no contexto da Educação Superior, não sendo aplicável à Educação Básica.
III. O Plano Nacional de Educação incorpora muitos dos princípios do DU no que se refere à acessibilidade a espaços
físicos e pedagógicos.
IV. O DU no Brasil está restrito à adaptação física de ambientes, sem considerar os métodos pedagógicos acessíveis e
tecnologias assistivas.
V. A concepção e a implantação dos projetos arquitetônicos e urbanísticos devem atender aos princípios do DU,
tendo como referências básicas as normas técnicas de acessibilidade da ABNT.
Sobre o AEE para estudantes com deficiência visual, analise as assertivas abaixo:
I. Pelo vínculo já estabelecido com o estudante, é recomendável que, sempre que possível, um familiar permaneça
na sala de aula para auxiliar o aluno com deficiência visual.
II. Algumas das habilidades recomendadas para o desenvolvimento de alunos cegos incluem a formação de hábitos e
de postura, a destreza tátil, o sentido de orientação e o reconhecimento de desenhos, gráficos e maquetes em
relevo.
III. Alunos cegos demoram mais para aprender do que os outros, pois a falta de visão interfere na capacidade
intelectual e cognitiva.
IV. Ao trabalhar cores com alunos cegos, é indicado associá-las a elementos da natureza, aromas, notas musicais e
outras simbologias presentes na experiência dos alunos.
V. Para alunos com baixa visão, ficar muito perto da televisão ou da tela do computador, assim como fazer esforço
para enxergar o que está escrito no caderno ou no livro deve sempre ser evitado, pois tais ações podem prejudicar
significativamente o resíduo visual.
O componente do Microsoft Outlook 2016, versão para computador, em sua
configuração padrão e em português, que permite criar compromissos e organizar reuniões é chamado
de:
Sobre os desafios enfrentados para a efetivação da inclusão escolar de alunos com deficiência
intelectual no Brasil, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A ausência de formação continuada para professores pode comprometer a qualidade da educação inclusiva,
dificultando a adoção de práticas pedagógicas adequadas.
( ) Os problemas relacionados às barreiras arquitetônicas e à falta de tecnologia assistiva, embora ainda estejam
presentes em algumas escolas brasileiras, têm pouco impacto na permanência e na aprendizagem de alunos com
deficiência intelectual.
( ) A legislação brasileira prevê serviços de apoio especializado, como o AEE, para garantir suporte pedagógico e
acessibilidade aos alunos com deficiência intelectual.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: