As Diretrizes para o Atendimento Educacional
Especializado (AEE), na Rede Regular de Ensino de
Santa Catarina (2021), norteiam-se na proposição
de
cinco dimensões para compreender a
deficiência intelectual, seguindo a AAIDD (2010).
As cinco dimensões consideradas nas Diretrizes
para o Atendimento Educacional Especializado
(AEE), na Rede Regular de Santa Catarina, são:
Segundo as Diretrizes para o Atendimento
Educacional Especializado (AEE), na Rede Regularde Ensino de Santa Catarina (2021), é assertivo
afirmar que:
Em relação ao TDAH (transtorno do déficit de atenção/hiperatividade), considerando o Guia para compreensão e manejo do TDAH da World Federation of ADHD, de 2019, avalie as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
() O transtorno de déficit de atenção/ hiperatividade éum transtorno doneurodesenvolvimento.
()O transtorno de déficit de atenção/ hiperatividade é altamente oneroso e traz importantes prejuízos funcionais, como problemas sociais e de vida familiar, baixa escolaridade e abandono escolar, baixa autoestima, prejuízo no desenvolvimento emocional, problemas ocupais e divórcio.
() O diagnóstico do transtorno do déficit de atenção/hiperatividade é estabelecido clinicamente, com base em critérios definidos por sistemas de classificação diagnóstica como DSM e a CID.
() As principais características do transtorno do déficit de atenção/hiperatividade são sintomas de atenção, hiperatividade e impulsividade apropriados para a fase do desenvolvimento.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Com base nas Diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), na Rede Regular de Ensino de Santa Catarina (2021), avalie as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
Na Rede Regular de Ensino de Santa Catarina, não poderão ser incluídos no AEE:
() estudantes com idade entre 4 e 5 anos que frequentam o Programa de Estimulação Precoce nas instituições especializadas.
() estudantes com idade superior a 14 anos que estiverem frequentando Programa de Educação Profissional nas instituições especializadas.
() estudantes com idade entre 1 e 5 anos que frequentam o Programa de Estimulação Precoce nas instituições especializadas.
() estudantes de 4 a 17 anos que frequentam as escolas de ensino especializado.
Assinale a sequência correta, considerando de cima para baixo.
Qualquer modificação que necessite ser feita, por menor que seja, é considerada uma ___________. Assim, podem existir vários níveis de amplitude para favorecer as necessidades educativas especiais dos alunos. Contudo, o mais importante a destacar é que não se trata de elaborar programas paralelos, mas sim a introdução de medidas capaz de flexibilizar os currículos normais estabelecidos no PPP da escola. São medidas que convertem o currículo num instrumento útil para responder à inevitável diversidade que apresentam os alunos quanto aos seus interesses ou ritmos de aprendizagem.
MINETTO, Maria de Fatima. Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Considerando a história da Educação Especial, assinale a afirmativa correta.
Fonte: SILVA, Aline Maria da. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba. Ibepx, 2010.
Assinale a alternativa que corresponde à redação
do Art. 27 da Lei Brasileira da Pessoa com
Deficiência, nº 13.146, de 6 de julho de 2015.
A Lei nº 13.146 de 06 de julho de 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), traz em seu Art. 2º: “Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza ______, _______, _________ou _______, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena eefetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas”.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.