Segundo Martins (1991), o planejamento, como elemento do processo administrativo, inclui:
Segundo Alves (2001), para a melhoria da qualidade do ensino público é imprescindível que a escola assuma novas características, dentre outras, com bons equipamentos e recursos didático-pedagógicos, bem como com recursos humanos qualificados. Nesse contexto, cabe ao administrador escolar:
ESAG•
De acordo com a Lei 9394/96, quanto à organização dos sistemas de ensino é correto afirmar:
A Constituição Federal determina a obrigatoriedade do ensino fundamental. Para cumprir esse dispositivo e para ter sucesso na sua função social, a escola necessita da parceria de outros órgãos públicos e da sociedade civil, com vistas à resolução de problemas que surgem em seu ambiente, tais como infreqüência e evasão. Estes podem ser enfrentados pela escola e, principalmente, pela ação do Conselho Tutelar, do Promotor e do Juiz da Infância, cujas iniciativas serão respaldadas pelos programas municipais de execução das medidas aplicadas aos pais (ECA) ou às crianças e adolescentes (ECA). Dentre essas iniciativas, em Santa Catarina, criou-se:
Ao elegermos o currículo das nossas escolas, a reflexão deve contemplar quais conhecimentos incluir/excluir, que grupos sociais considerar e de que forma estão sendo incluídos/excluídos e, conseqüentemente, que divisões sociais estão sendo produzidas ou reforçadas no interior desse currículo. Nesse processo, ao administrador escolar, enquanto especialista em assuntos educacionais, compete:
Os limites de idade na escolaridade obrigatória variam entre os países e segundo as circunstâncias históricas que afetaram cada um deles. No Brasil, a faixa etária de escolaridade está compreendida entre 07 e 14 anos. Quanto ao ensino obrigatório é correto afirmar:
Luckesi (1996) destaca que "o acesso e a permanência na escola (...), nada significarão caso não estejam recheados pela qualidade do ensino e da aprendizagem (...)" (p.65). A busca dessa qualidade perpassa, dentre outros aspectos, pela avaliação do processo de apropriação de conhecimentos. Nesse desafio, cabe aos especialistas em assuntos educacionais:
A coordenação, atualização, organização e socialização da legislação do ensino e de administração de pessoal da unidade escolar são atribuições que competem:
ESAG•
O Art. 5° da Lei 9394/96 e o Art. 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente asseguram à criança e ao adolescente o direito de acesso e permanência no ensino fundamental, como direito público subjetivo. Para cumprir esse dispositivo legal, é atribuição específica do administrador escolar:
Tomando os especialistas em assuntos educacionais como articuladores do Projeto Político Pedagógico, cabe especificamente ao administrador escolar atuar frente:
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que
além de refletir a identidade da escola e orientar suas
práticas é um instrumento de gestão que desempenha um
papel estratégico ao alinhar as diversas dimensões da
escola. Considerando a sua elaboração e função, qual das
alternativas descreve de forma mais completa o papel do
PPP no contexto da gestão democrática?
Sabemos que Política Nacional de Educação e a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº
9.394/1996) são fundamentais para a organização do
sistema educacional brasileiro, estabelecendo metas,
princípios e responsabilidades que garantem o direito à
educação de qualidade para todos.
Sobre ambos os documentos, analise as afirmativas.
1. A educação básica é composta pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, e a obrigatoriedade da educação básica se estende até o fim do ensino médio, independentemente, da idade do aluno;
2. A gestão democrática do ensino público, prevista na LDB, implica a participação da comunidade escolar e da sociedade civil na elaboração e execução das políticas educacionais, além do controle social sobre a administração da educação;
3. A formação de professores para a educação básica deve ser realizada em instituições de ensino superior qualificada, sendo vedada a formação em nível técnico ou em cursos de formação continuada;
4. A LDB estabelece que a educação deve promover a formação para o trabalho, o desenvolvimento da capacidade crítica e a valorização da diversidade cultural, respeitando as diferentes realidades sociais e regionais do Brasil.
Assinale a alternativa correta.
Sobre ambos os documentos, analise as afirmativas.
1. A educação básica é composta pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, e a obrigatoriedade da educação básica se estende até o fim do ensino médio, independentemente, da idade do aluno;
2. A gestão democrática do ensino público, prevista na LDB, implica a participação da comunidade escolar e da sociedade civil na elaboração e execução das políticas educacionais, além do controle social sobre a administração da educação;
3. A formação de professores para a educação básica deve ser realizada em instituições de ensino superior qualificada, sendo vedada a formação em nível técnico ou em cursos de formação continuada;
4. A LDB estabelece que a educação deve promover a formação para o trabalho, o desenvolvimento da capacidade crítica e a valorização da diversidade cultural, respeitando as diferentes realidades sociais e regionais do Brasil.
Assinale a alternativa correta.
Os conteúdos curriculares da Educação Básica devem ser
organizados de forma a promover o desenvolvimento
integral dos alunos, abrangendo não apenas o
conhecimento acadêmico, mas também competências
socioemocionais, valores éticos e culturais, em
consonância com a Legislação de Ensino e Políticas
Educacionais Brasileiras. Considerando a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), analise as
afirmativas a seguir sobre o Art. 27, que aborda as
diretrizes que devem ser observadas nos conteúdos
curriculares da educação básica:
1. A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;
2. Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;
3. Orientação para o trabalho;
4. Adequação à natureza do trabalho na zona rural.
Assinale a alternativa correta.
1. A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;
2. Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;
3. Orientação para o trabalho;
4. Adequação à natureza do trabalho na zona rural.
Assinale a alternativa correta.
A legislação de ensino é importante, pois estabelece o
arcabouço legal e normativo que garante o direito à
educação de qualidade, orienta as práticas e assegura a
organização e o funcionamento do sistema educacional em
todo o país. Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) assinale a
alternativa correta que identifica uma das regras comuns
para a organização da educação infantil estabelecida pelo
Art. 31, da referida lei.
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) têm como
objetivo garantir uma educação de qualidade em todos os
níveis de ensino. Em relação à autonomia curricular das
instituições de ensino, como as DCNs orientam o equilíbrio
entre a flexibilidade curricular e o cumprimento de
diretrizes nacionais?
A Política Nacional de Educação e o Plano Nacional de
Educação estão interligados. Qual das afirmativas abaixo
apresenta um dos aspectos que está diretamente
relacionado ao papel do Plano Nacional de Educação (PNE)
no contexto da Política Nacional de Educação?
Segundo a Proposta Curricular da Rede Municipal de
Ensino de Florianópolis (2016), o Atendimento Educacional
Especializado (AEE) contempla um conjunto de serviços,
atividades, estratégias e produção de recursos
pedagógicos e de acessibilidade, proporcionando o
atendimento de acordo com a necessidade de cada
estudante. Sobre os exemplos de AEE, analise as
afirmativas.
1- Ensino de: sistema Braille, soroban, orientação e mobilidade e atividades de vida autônoma no âmbito escolar, leitores de tela e recursos sonoros com programas com síntese de voz;
2- Produção e adequação de materiais didáticos e pedagógicos genéricos com base em textos para salas de alunos especiais;
3- Indicação para aquisição e adequação de mobiliário escolar e de cadeiras de rodas, em parceria com profissionais da área da assistência social e saúde;
4- Orientação aos/às professores/as e demais integrantes da escola na elaboração de atividades e recursos e na organização da rotina no cotidiano escolar, de acordo com as peculiaridades de cada estudante com TEA, bem como a utilização de estratégias objetivando o desenvolvimento das habilidades cognitivas: Função Executiva, Teoria da Mente e Jogos simbólicos.
1- Ensino de: sistema Braille, soroban, orientação e mobilidade e atividades de vida autônoma no âmbito escolar, leitores de tela e recursos sonoros com programas com síntese de voz;
2- Produção e adequação de materiais didáticos e pedagógicos genéricos com base em textos para salas de alunos especiais;
3- Indicação para aquisição e adequação de mobiliário escolar e de cadeiras de rodas, em parceria com profissionais da área da assistência social e saúde;
4- Orientação aos/às professores/as e demais integrantes da escola na elaboração de atividades e recursos e na organização da rotina no cotidiano escolar, de acordo com as peculiaridades de cada estudante com TEA, bem como a utilização de estratégias objetivando o desenvolvimento das habilidades cognitivas: Função Executiva, Teoria da Mente e Jogos simbólicos.
A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de
Florianópolis (2016) apresenta uma visão integrada da
educação. Nesse contexto, qual das alternativas reflete
adequadamente o compromisso dessa proposta em
relação à diversidade e à inclusão?
A Educação Quilombola e a Educação Afro-brasileira são
vertentes importantes das políticas educacionais no Brasil,
voltadas para o reconhecimento, a valorização e o resgate
da história e cultura afro-brasileira e quilombola, com foco
em promover uma educação inclusiva e combater o
racismo. A Educação Escolar Quilombola, como campo da
política educacional, tem como um dos seus objetivos:
Nas Diretrizes Curriculares para Educação Básica da Rede
Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), aparece como
concepção fundante, a gestão político-pedagógica
democrática. Sobre as ações já institucionalizadas na Rede
Municipal de Educação de Florianópolis, resultantes do
processo de democratização da educação, estão:
1. a eleição para escolha de Diretores;
2. a elaboração de documentos que fixem compromissos e propostas de cada unidade de assistência;
3. a elaboração de documentos que fixem compromissos como o Regimento Escolar e o Plano de Gestão;
4. a eleição para escolha de secretário de escola.
Assinale a alternativa correta quanto às ações já institucionalizadas na RMEF.
1. a eleição para escolha de Diretores;
2. a elaboração de documentos que fixem compromissos e propostas de cada unidade de assistência;
3. a elaboração de documentos que fixem compromissos como o Regimento Escolar e o Plano de Gestão;
4. a eleição para escolha de secretário de escola.
Assinale a alternativa correta quanto às ações já institucionalizadas na RMEF.