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Q911416•
Pedagogia•
Legislação da Educação•
Unoesc•
Prefeitura de Nova Itaberaba SC•
Professor Educação Infantil•
2024

Os Direitos de Aprendizagem do aluno são garantias fundamentais que visam assegurar uma educação de qualidade e equitativa para todos os estudantes. Segundo as diretrizes atuais da pedagogia, qual dos seguintes princípios é essencial para o desenvolvimento integral do aluno?

A)

A aprendizagem deve ser personalizada e considerar as experiências, interesses e contextos socioculturais dos alunos.

B)

O processo de aprendizagem deve ser centrado na competição entre os alunos para estimular o desempenho.

C)

A educação deve focar na preparação do aluno para o mercado de trabalho acima de qualquer outra competência.

D)

A aprendizagem deve ser exclusivamente baseada na memorização de conteúdos curriculares.

E)

A avaliação deve ser utilizada como um instrumento de punição para os alunos que não atingem os padrões esperados.

Q895991•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
FUNCEPE•
Prefeitura de General Sampaio CE•
Professor Educação Infantil•
2024

A Educação Infantil desempenha um papel crucial no desenvolvimento integral das crianças. Além de proporcionar educação, ela também envolve o cuidado e o acolhimento, aspectos fundamentais para o bem-estar emocional e social das crianças. Esta fase da educação tem uma função social importante, preparando as crianças para um futuro acadêmico e social bem-sucedido. Qual das seguintes afirmações descreve a função social da Educação Infantil no contexto de educar, cuidar e acolher?

A)

Priorizar o ensino acadêmico, preparando as crianças para o sucesso escolar futuro, sem enfatizar o cuidado e o acolhimento emocional.

B)

Focar, exclusivamente, no cuidado físico das crianças, sem integrar atividades educacionais que promovam o desenvolvimento cognitivo.

C)

Equilibrar a educação, o cuidado e o acolhimento, promovendo o desenvolvimento integral da criança em um ambiente seguro e estimulante.

D)

Delegar a responsabilidade do cuidado emocional e do acolhimento exclusivamente às famílias, concentrando-se apenas no aspecto educacional.

E)

Concentrar-se em atividades lúdicas sem objetivos educacionais definidos, negligenciando a preparação para etapas futuras da educação.

Q895985•
Pedagogia•
A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem•
FUNCEPE•
Prefeitura de General Sampaio CE•
Professor Educação Infantil•
2024

A utilização de sucatas em atividades educativas representa um desafio à criatividade, incentivando as crianças a explorarem a reutilização de materiais e a desenvolverem sua imaginação e habilidades motoras. Essas atividades podem ser integradas em diversas áreas do conhecimento, contribuindo para uma educação ambiental consciente e criativa. Como o uso de sucatas pode ser efetivamente integrado em atividades pedagógicas na educação infantil, desafiando a criatividade das crianças?

A)

Utilizando sucatas exclusivamente para ensinar sobre reciclagem, sem incorporá-las em atividades criativas ou projetos artísticos.

B)

Promovendo a criação de brinquedos e objetos artísticos a partir de sucatas, incentivando a imaginação e a consciência ambiental.

C)

Restringindo o uso de sucatas a atividades de ciências, focando apenas no estudo dos materiais e suas propriedades.

D)

Usando sucatas somente em atividades dirigidas, onde as crianças seguem instruções específicas para montarem modelos pré-definidos.

E)

Evitando o uso de sucatas, pois elas não oferecem possibilidades educativas ou criativas significativas.

Q911407•
Pedagogia•
Base Nacional Comum Curricular BNCC•
Unoesc•
Prefeitura de Nova Itaberaba SC•
Professor Educação Infantil•
2024

Qual das afirmações abaixo descreve qual é a função social da Educação Infantil, segundo a Referência Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI):

A)

Preparar a criança exclusivamente para a alfabetização e para a aquisição de conhecimentos acadêmicos formais adaptados conforme a idade.

B)

Proporcionar um ambiente onde a criança possa desenvolver suas habilidades sociais, emocionais e cognitivas, respeitando sua individualidade e promovendo sua inserção na sociedade.

C)

Ofertar um espaço para a criança brincar sem qualquer orientação pedagógica, pois a brincadeira é o único meio de aprendizagem na infância.

D)

Focar na transmissão de valores morais e éticos, dando ênfase ao desenvolvimento cognitivo e emocional, respeitando sua individualidade e promovendo sua inserção na sociedade.

E)

Preparar a criança para o mercado de trabalho desde cedo, enfatizando habilidades técnicas e profissionais por meio de atividade lúdica.

Q895979•
Pedagogia•
FUNCEPE•
Prefeitura de General Sampaio CE•
Professor Educação Infantil•
2024

A Educação Infantil desempenha um papel fundamental no desenvolvimento integral das crianças, abrangendo aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais. Os objetivos da Educação Infantil vão além da preparação para o Ensino Fundamental, visando ao desenvolvimento de habilidades e competências essenciais nesta fase da vida. Qual afirmação apresenta os objetivos da Educação Infantil, conforme as diretrizes educacionais brasileiras?

A)

Preparar as crianças academicamente para o Ensino Fundamental, com foco na alfabetização precoce e no domínio de números.

B)

Desenvolver exclusivamente habilidades motoras finas e grossas, sem ênfase no desenvolvimento emocional e social.

C)

Fomentar o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.

D)

Concentrar-se apenas no desenvolvimento cognitivo, sem considerar aspectos lúdicos e criativos.

E)

Limitar as atividades educacionais a jogos e brincadeiras, sem integrar aspectos educacionais estruturados.

Q887833•
Pedagogia•
Lei 9394 de 1996•
FUNDATEC•
Prefeitura de Cidreira RS•
Professor Educação Infantil•
2024

São incumbências dos docentes, de acordo com o art. 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:
1. Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento. 2. Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. 3. Elaborar e cumprir a legislação educacional do seu sistema de ensino, bem como o regimentoescolar de sua instituição. 4. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

A)

06.

B)

07.

C)

08.

D)

09.

E)

10.

Q1092408•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
IVIN•
Prefeitura de Simões PI•
Professor Educação Infantil•
2026

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC atualizou a nomenclatura dos chamados temas transversais para Temas Contemporâneos Transversais (TCTs), com o objetivo de evidenciar sua relevância e atualidade para a educação básica (1998, p. 19-20). Dentre esses temas — que não se vinculam a uma única área do conhecimento, mas devem ser abordados de forma integrada e complementar por todas — destacam-se:

1. Direitos da criança e do adolescente.
2. Educação para o trânsito.
3. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso.
4. Educação financeira e fiscal.
5. Educação alimentar e nutricional.

Assinale:

A)

Se os temas incluírem apenas 1, 2 e 5.

B)

Se os temas incluírem apenas 2, 3 e 4.

C)

Se os temas incluírem apenas 1, 3 e 4.

D)

Se os temas incluírem apenas 1, 2, 3 e 5.

E)

Se os temas incluírem 1, 2, 3, 4 e 5.

Q1100119•
Pedagogia•
Aspectos Psicológicos da Educação•
IVIN•
Prefeitura de Simões PI•
Professor Educação Infantil•
2026

Jean Piaget postula que o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios. Na perspectiva de Lev Vygotsky, o papel do professor é o de mediador. Henri Wallon propõe uma psicogênese que integra diferentes dimensões do desenvolvimento. Friedrich Froebel foi o criador dos "Jardins de Infância" e Ovide Decroly propôs a teoria da "Globalização". e Qual desses autores explica, de forma mais completa, a “Abstração Empírica” e a “Abstração Reflexiva”?

A)

Lev Vygotsky.

B)

Friedrich Froebel.

C)

Ovide Decroly.

D)

Jean Piaget.

E)

Henri Wallon.

Q1092406•
Pedagogia•
Educação Infantil•
IVIN•
Prefeitura de Simões PI•
Professor Educação Infantil•
2026

A Educação Inclusiva na Educação Infantil constitui um paradigma que rompe com a tradição de segregação e integração parcial. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o objetivo é assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: "o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos nas escolas comuns do ensino regular". Nesse contexto, a Educação Inclusiva pressupõe que:

A)

As crianças com deficiência devem ser encaminhadas prioritariamente a instituições especializadas de caráter assistencial, onde receberão atendimento clínico antes de ingressarem no ensino comum.

B)

O currículo deve ser simplificado e reduzido para os alunos com deficiência, focando apenas em atividades motoras e de socialização, desobrigando o professor de trabalhar conteúdos relacionados aos campos de experiência da BNCC com esse público.

C)

O professor deve adotar uma postura de neutralidade, ignorando as especificidades e deficiências dos alunos para garantir que todos recebam o mesmo tratamento e os mesmos materiais didáticos, sem distinção.

D)

A efetivação da inclusão está condicionada obrigatoriamente à presença de um monitor de apoio individualizado para cada aluno laudado, sendo facultada à escola a recusa da matrícula na ausência desse profissional.

E)

Todas as crianças têm o direito de aprender juntas no ensino regular, o que exige que a escola reconheça e valorize as diferenças, eliminando barreiras pedagógicas, arquitetônicas e atitudinais para respeitar as singularidades de cada educando.

Q1092410•
Pedagogia•
IVIN•
Prefeitura de Simões PI•
Professor Educação Infantil•
2026

De acordo com o art. 25-A, da Lei nº 9.394/1996 (LDB), incluído pela Lei nº 15.360, de 2026, é dever do poder público assegurar que todas as escolas públicas de educação básica, respeitadas as especificidades de cada etapa e modalidade, contenham — além de instalações com adequadas condições de acessibilidade, acesso à energia elétrica, abastecimento de água tratada, esgotamento sanitário e manejo de resíduos sólidos — as seguintes infraestruturas complementares:

I. Número adequado de educandos por turma.
II. Biblioteca, laboratórios de ciências e de informática devidamente equipados e acesso à internet.
III. Quadra poliesportiva coberta, cozinha, refeitório e banheiros.
IV. Piscina, auditório e pista de atletismo.

Estão corretos:

A)

I e II, apenas.

B)

II e III, apenas.

C)

Apenas I, II e III.

D)

I, II e IV, apenas

E)

I, II, III e IV.

Q1092407•
Pedagogia•
Aspectos Psicológicos da Educação•
IVIN•
Prefeitura de Simões PI•
Professor Educação Infantil•
2026

Na Psicologia do Desenvolvimento, o debate sobre as origens das funções psicológicas superiores envolve a compreensão de como o organismo biológico se transforma em um sujeito cultural. Jean Piaget, em sua teoria psicogenética, afirma que o desenvolvimento é um processo de equilibração progressiva, onde "o desenvolvimento cognitivo é o produto da interação entre a maturação biológica e a experiência com o meio físico e social". Sob essa perspectiva interacionista, a maturação biológica é compreendida como:

A)

O determinante absoluto e isolado da aprendizagem, estabelecendo que o sucesso escolar depende exclusivamente da herança genética e do quociente de inteligência (QI) nato do aluno.

B)

Uma variável irrelevante para o planejamento pedagógico na Educação Infantil, uma vez que o professor deve focar apenas nos estímulos ambientais, ignorando os ritmos biológicos e as etapas de crescimento da criança.

C)

Um fator necessário, porém não suficiente, que estabelece as condições de possibilidade para o desenvolvimento, mas que depende intrinsecamente da interação com o meio social, as estimulações culturais e as experiências vivenciadas. d) Um processo controlado exclusivamente por fatores exógenos, como a suplementação vitamínica e a dieta alimentar, sendo estas as únicas responsáveis pela prontidão necessária para a alfabetização.

D)

Um processo controlado exclusivamente por fatores exógenos, como a suplementação vitamínica e a dieta alimentar, sendo estas as únicas responsáveis pela prontidão necessária para a alfabetização.

E)

Um fenômeno que ocorre de forma independente da cultura, garantindo que todas as crianças, independentemente do contexto social em que vivem, atinjam as mesmas funções psicológicas no mesmo tempo cronológico.

Q1092409•
Pedagogia•
IVIN•
Prefeitura de Simões PI•
Professor Educação Infantil•
2026

Ciente de que o Plano Nacional de Educação – PNE (2014–2024) estabelece metas voltadas à valorização e à formação dos profissionais da educação, aspectos determinantes para a melhoria da qualidade do ensino, correlacione os objetivos referentes aos professores (Coluna I) às metas que lhes são conexas (Coluna II).

COLUNA I

1. Formação Inicial.
2. Formação Continuada.
3. Progressão Profissional.
4. Remuneração.

COLUNA II

( ) Equiparar o rendimento médio dos profissionais do magistério ao dos demais profissionais com escolaridade equivalente.
( ) Assegurar planos de carreira estruturados, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos.
( ) Oferecer programas permanentes de atualização e aperfeiçoamento, articulados às necessidades das redes de ensino.
( ) Garantir que todos os professores da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A)

1-3-2-4.

B)

2-3-4-1.

C)

3-2-1-4.

D)

4-3-2-1.

E)

1-2-3-4.

Q1100118•
Pedagogia•
Educação Infantil•
IVIN•
Prefeitura de Simões PI•
Professor Educação Infantil•
2026

Conforme a Resolução CNE/CEB nº 5/2009 (DCNEI), o currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com o patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico. Para tal, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas devem ser:

A)

O letramento e o raciocínio lógico.

B)

O cuidar e o educar.

C)

A brincadeira e a leitura.

D)

A prontidão e a coordenação motora.

E)

As interações e a brincadeira.

Q1095395•
Pedagogia•
IVIN•
Prefeitura de Simões PI•
Professor Educação Infantil•
2026

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao definir a etapa da Educação Infantil, estabelece que as instituições devem assegurar condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se instigadas a resolvê-los. De acordo com o documento oficial, "considerando os eixos estruturantes das práticas pedagógicas (interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento". Com base nessa orientação normativa, os seis direitos que garantem à criança o acesso a experiências significativas são:

A)

Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se, visando o desenvolvimento integral e o protagonismo infantil.

B)

Ler, escrever, contar, desenhar, cantar e dançar, focando na aquisição de competências técnicas preparatórias para o Ensino Fundamental.

C)

Estudar, obedecer, memorizar, repetir, competir e evoluir, priorizando a disciplina e a assimilação de comportamentos sociais padronizados.

D)

Falar, ouvir, calar, sentar, esperar e produzir, com ênfase na organização da rotina escolar e no respeito à autoridade docente.

E)

Observar, imitar, repetir, organizar, classificar e registrar, centrando-se na maturação das funções cognitivas superiores e na prontidão acadêmica.

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