Questões de Concursos de Educação Física com Gabarito (Comentado)

A ideia de usar a Educação Física como ambiente propício para a criação de jogos foi proposta pela primeira vez na Inglaterra, no fim da década de 1960. Décadas depois, a criação de jogos foi apresentada com diferentes propósitos na prática pedagógica: com vistas ao desenvolvimento motor; social; do pensamento crítico; do conceito de democracia e do conceito de compreensão esportiva. Recentemente, presenciou-se o surgimento de outra proposta pedagógica que visa o desenvolvimento de uma compreensão mais holística do jogo e envolve quatro aspectos: cognitivo, psicomotor, motivação e valor (respeito às regras, rituais, tradição e significados culturais). Nessa última proposta cabe ao professor

elaborar formas de intervenção que proporcionem ao aluno uma prática reflexiva, em que ele é convidado não só a praticar o jogo, mas também modificá?lo e criá-lo, o que contribui para a compreensão em sua totalidade, e não somente da prática.

possibilitar situações e tempo para que os educandos vivenciem livremente a experiência de jogar a fim de que possam adquirir os conhecimentos necessários para praticá-lo e compreendê-lo, pois o jogar é próprio da natureza humana e é o que possibilita aflorar as potencialidades de cada um.

incentivar os educandos a vivenciarem os aspectos ritualísticos que compõem a tradição do jogo em questão a fim de que possam adquirir os conhecimentos necessários para compreendê-lo como produção cultural e assim garantir a sua continuidade na cultura.

fomentar situações-problema da ordem de conflitos pessoais a fim de diagnosticar as dificuldades de relacionamento dos alunos e com isso mobilizar os elementos afetivos necessários para a superação desses conflitos, facilitando a criação de jogos em grupos.

proporcionar um ambiente para que o jogo se desenvolva por meio da condução dos alunos a fim de que reconheçam e superem os conflitos existentes de forma autônoma e com isso percebam as dificuldades que encontrarão nos jogos que praticarão na sociedade mais ampla.

Um dos problemas relacionados à inclusão na Educação Física refere-se ao fato de que crianças e adolescentes da mesma idade têm desenvolvimento diferente, o que pode levar, por exemplo, a que os menores não sejam escolhidos pelos maiores na hora da formação de times. O professor de Educação Física, diante dessa situação, pode interferir por meio dos princípios da

inclusão, da participação e da didática.

inclusão, da diversidade e das categorias de conteúdos.

reciprocidade, das categorias dos conteúdos e princípio da psicologia.

pedagogia, princípio da integração horizontal e das categorias de conteúdos.

socialização, princípio cognitivo e socioafetivo.

inclusão, da participação e da didática.

inclusão, da diversidade e das categorias de conteúdos.

reciprocidade, das categorias dos conteúdos e princípio da psicologia.

pedagogia, princípio da integração horizontal e das categorias de conteúdos.

socialização, princípio cognitivo e socioafetivo.

“O professor é o elemento humano preponderante com um papel bem definido. É ele quem determina os objetivos da aula, escolhe as atividades, fornece as informações precisas sobre o que executar, avalia quase sempre de forma subjetiva e corrige.” A descrição anterior refere-se ao estilo de ensino

descoberta orientada.

solução de problemas.

por avaliação recíproca.

De acordo com Darido (2003), na abordagem crítico-emancipatória, a linguagem tem papel importante no agir comunicativo e funciona como uma forma de expressão no mundo. Do ponto de vista das orientações didáticas, a forma de ensinar nessa abordagem pressupõe três fases. A sequência didática orientada pelo autor para esta abordagem consiste em:

descobrir pela experiência manipulativa; manifestar pela linguagem ou representação cênica o que experimentaram; perguntar e questionar com a fi nalidade de entender o signifi cado cultural

perguntar e questionar com a fi nalidade de entender o signifi cado cultural; descobrir pela experiência manipulativa; manifestar pela linguagem ou representação cênica o que experimentaram

manifestar pela linguagem ou representação cênica; perguntar e questionar com a fi nalidade de entender o signifi cado cultural; descobrir pela experiência manipulativa

descobrir pela experiência manipulativa; perguntar e questionar com a fi nalidade de entender o signifi cado cultural; manifestar pela linguagem

perguntar e questionar; manifestar pela linguagem; descobrir pela experiência

"Os pressupostos desta abordagem estão atrelados à conscientização das pessoas frente às injustiças decorrentes da divisão das classes sociais. O projeto político pedagógico tem a finalidade de ponderar sobre a ação antrópica na realidade através da educação. Desta forma, interpreta a realidade social para os conteúdos, sua contemporaneidade e adaptação às características sociocognitivas dos alunos."

O fragmento do texto traz características predominantes na abordagem pedagógica da Educação Física escolar:

Abordagem cri?tico-superadora.

Abordagem cri?tico-emancipato?ria.

Abordagem desenvolvimentista.

Abordagem interacionista-construtivista.

Qual das alternativas abaixo caracteriza uma atividade para trabalhar o conteúdo saque no voleibol?

Posicionando-se na linha de fundo da quadra lançar a bola em direção à rede.

Posicionando-se na linha dos três metros lançar a bola por sobre a rede.

Posicionando-se na linha lateral lançar a bola por cima da cabeça com as duas mãos.

Posicionando-se paralelamente próximo à rede lançar a bola ao alto.

Posicionando-se numa extremidade da rede lançar a bola pelo alto à outra extremidade.

Qual dessas nomenclaturas NÃO condiz com uma dobra cutânea:

Tricipal, subescapular;

Peitoral, abdominal;

Bicipital, supra-ilíaca;

Coxa, supra-escapular;

Todas estão corretas.

O corpo armazena apenas de 80 g a 100 g de adenosina trifosfato (ATP) na condição de repouso. Dessa forma, o ATP armazenado não representa uma reserva significativa de energia. A respeito de suprimento quase imediato de energia em exercícios de alta intensidade e curta duração, julgue os itens subsecutivos. O organismo armazena creatina na forma livre ou fosforilada (creatina-fosfato), estando a maior parte da creatina corporal armazenada na musculatura esquelética, em concentrações mais altas nas fibras de contração rápida.

Jogos e esportes, na perspectiva desenvolvimentista, podem ser classificados em:

jogos motores, jogos desportivos e esportes rudimentares.

jogos lúdicos, esportes amadores e esportes profissionais.

atividades motoras, jogos imaginários e jogos pré-desportivos.

atividades cooperativas , atividades semicompetitivas e esportes competitivos.

jogos com poucas regras, jogos de liderança e esportes oficiais.

O atual debate a respeito da educação indica que o currículo incide nos processos de constituição da identidade dos sujeitos. Como elemento da história da educação, a Educação Física, ao longo de sua trajetória, veiculou conhecimentos em seu currículo necessários para a constituição de identidades imprescindíveis aos projetos políticos organizados pelo Estado. Diante disso, o currículo

ginástico visou à aquisição de hábitos saudáveis de higiene por parte da população, a fim de formar identidades competentes.

técnico-esportivo visa ao desenvolvimento técnico e à aptidão física, a fim de formar identidades emancipadas.

desenvolvimentista amplia o caráter excludente do currículo técnico-esportivo, facilitando a inserção de todos os alunos nas aulas, a fim de formar identidades vencedoras.

pós-crítico visa desestabilizar as relações de poder que moldaram os significados presentes nas manifestações da cultura corporal, a fim de formar identidades solidárias.

crítico vai denunciar os modelos reprodutores do sistema que mantém a estrutura social de forma injusta e que reforça as relações de dominação, a fim de formar identidades eficientes.

Apoiando-se na tendência crítico-emancipatória, o(a) professor(a) de Educação Física, ao iniciar o ano letivo, deve apresentar aos(às) alunos(as):

o programa do curso com as atividades programadas

um questionário fechado para investigar suas preferências

a lista de desportos olímpicos a serem escolhidos pelos(as) alunos(as)

diversas possibilidades de atividades físicas para investigar suas preferências

Para a prática do voleibol, o atleta precisa ter domínio de seis habilidades, que chamamos de fundamentos, que são:

Passe, toque, manchete, bloqueio, levantamento e saque.

Passe, ataque, defesa, cortada, contra-ataque e saque.

Saque, toque, manchete, passe, ataque e defesa.

Saque, passe, levantamento, ataque, bloqueio e defesa.

Saque, levantamento, ataque, contra-ataque, passe e defesa.

Um profissional de educação física de uma instituição de ensino universitário foi incumbido de organizar um evento esportivo de voleibol do qual participarão vinte e uma equipes.

Considerando essa situação hipotética, julgue os itens a seguir.

O profissional de educação física deverá, prioritariamente, elaborar o regulamento da competição.

Com referência aos principais instrumentos que podem ser utilizados pelo profissional de educação física na aplicação de testes antropométricos, julgue os itens que se seguem.

O estadiômetro é utilizado para a realização de medidas no sentido vertical.

Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas com relação aos conhecimentos e cuidados na prática da atividade física em dias quentes.

( ) Os vasos sanguíneos da pele se dilatam para dissipar o aumento da temperatura corporal.

( ) A sudorese evita que a temperatura corporal diminua, através de um processo chamado de resfriamento.

( ) Com a produção de suor, a tendência é o corpo perder líquido e ao mesmo tempo sais minerais, o que pode levar à desidratação.

( ) A ingestão de água antes e durante a prática da atividade física é desaconselhável; ela deve ser ingerida somente após o término da atividade.

( ) Independentemente da temperatura ambiental, a tendência do corpo é manter a sua temperatura entre 36,5 e 37,5 graus centígrados.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

F – V – F – V – V

V – F – V – F – V

F – V – V – F – F

V – F – F – F – V

V – F – V – V – F

Hoje estão presentes na área de Educação Física várias concepções que tentam romper com modelos mecanicista e tecnicista, buscando renovar e apresentar propostas mais eficientes e amplas no ensino e na formação do educando. Baseado no contexto das tendências pedagógicas da Educação Física escolar, preencha as lacunas do fragmento textual abaixo disposto.
Com relação as abordagens do ensino da Educação Física existem vários modelos com suas respectivas características. O modelo________________________ é direcionado a crianças de quatro a quatorze anos. Neste outro modelo denominado de ________________________ utiliza o discurso da justiça social como foco principal. Já para a abordagem ________________________ existe a preocupação de garantir a especificidade.
A sequência CORRETA de preenchimento das lacunas apresenta-se na alternativa:

Crítico-superadora, construtivista-interacionista, desenvolvimentista

Sistêmica, desenvolvimentista, construtivista-interacionista

Construtivista-interacionista, sistêmica, desenvolvimentista

Crítico-superadora, sistêmica, construtivista-interacionista

Desenvolvimentista, crítico-superadora, sistêmica

Com o aumento populacional de doenças cardíacas é muito comum encontrar alunos que fazem a utilização de beta-bloquedores. Qual a função do beta-bloqueador. Marque a alternativa CORRETA:

Inibidores adrenérgicos, que dilatam os vasos sanguíneos arteriais;

Causam excreção renal de eletróliticos e de água afim de reduzir o volume plasmático;

Inibidores adrenérgicos que tornam mais lenta a frequência cardíaca e reduz a contratilidade do miocárdio;

Dilatam os vasos sanguíneos arteriais;

Bloqueiam a ação da angiotensina para relaxar os vasos sanguíneos arteriais.

De acordo com as últimas recomendações feitas pelo Colégio Americano de Medicina Esportiva acerca da quantidade mínima e da qualidade recomendada de exercício para desenvolver e manter a aptidão cardiorrespiratória e muscular, julgue os itens a seguir, com relação aos procedimentos propostos para um programa diversificado, visando melhoria dos componentes da aptidão física para aprimoramento da qualidade de vida.

Quanto à saúde, exercícios de intensidade moderada (jardinagem ou caminhada) realizados regularmente (3 a 4 vezes por semana), por cerca de 30 minutos, são capazes de reduzir e(ou) prevenir riscos diversos tais como ataques cardíacos, sedentarismo e hiperlipidemia entre outros.

Tendo em vista que a avaliação física aplicada à educação física fornece, por exemplo, resultados relacionados a tamanho, proporcionalidade e composição corporal, bem como dados sobre desempenho físico, julgue os itens seguintes, a respeito de avaliação física, tipos e finalidades dos testes, e interpretação de medidas. Avaliação diagnóstica é comumente efetuada antes do início de um programa de treinamento, ao passo que a avaliação formativa corresponde à soma de todas as avaliações realizadas ao final de um ciclo de treinamento.

Os autores dedicados à reflexão crítica acerca do papel desempenhado pelo lazer na sociedade capitalista pretendem superar algumas posturas ditas mercadológicas e incentivar a adoção de posturas consideradas coerentes com o atual contexto cultural, educacional e político. Acerca da crítica social aos usos e desusos do esporte de lazer, julgue os itens a seguir. Apesar da função do lazer, muitas vezes, ser manipulada pela sociedade de consumo, é enganoso pensar que o lazer conduz necessariamente a uma postura alienante diante da problemática social.

Questões de Concursos

Q474189•
Educação Física•
FCC•
SEDU ES•
Professor de Educação Física

Q471377•
Educação Física•
FCC•
SEE SP•
Professor II

Q474189•
Educação Física•
FCC•
SEDU ES•
Professor de Educação Física

Q471377•
Educação Física•
FCC•
SEE SP•
Professor II

Q471889•
Educação Física•
CONSULPLAN•
Prefeitura de Nepomuceno MG•
Professor de Educação Física

Q472417•
Educação Física

Q839304•
Educação Física•
IDCAP•
Prefeitura de Pedrão BA Educador Físico•
2021

Q472969•
Educação Física•
IPAD•
Prefeitura de Buíque PE•
Professor

Q471970•
Educação Física•
METTA CeC•
Prefeitura de Triunfo PE•
Professor de Educação Física

Q472483•
Educação Física•
CESPE CEBRASPE•
FUB•
Técnico Desportivo

Q473252•
Educação Física•
FUNCAB•
Prefeitura de Valença RJ•
Instrutor de Esporte

Q474277•
Educação Física•
FCC•
SEDU ES•
Professor de Educação Física

Q472492•
Educação Física•
FJG•
SME RJ•
Professor

Q471986•
Educação Física•
FEPESE•
Prefeitura de Brusque SC•
Educador Físico

Q474300•
Educação Física•
CESPE CEBRASPE•
FUB•
Técnico Desportivo•
2018

Q473281•
Educação Física•
CESPE CEBRASPE•
SEGER ES•
Especialista em Desenvolvimento Humano

Q471491•
Educação Física•
UFSC•
SES SC•
Professor de Educação Física

Q841678•
Educação Física•
Educação Física no Ambiente Escolar•
CPCON•
Professor de Educação Física•
2020

Q473296•
Educação Física•
METTA CeC•
Prefeitura de Triunfo PE•
Professor de Educação Física

Q473045•
Educação Física•
CESPE CEBRASPE•
SEMAD ES•
Técnico Esportivo

Q474071•
Educação Física•
CESPE CEBRASPE•
FUB•
Técnico Desportivo•
2018

Q473321•
Educação Física•
CESPE CEBRASPE•
Prefeitura de Parauapebas PA•
Professor de Educação Física

Q474189•Educação Física•FCC•SEDU ES•Professor de Educação Física

Q471377•Educação Física•FCC•SEE SP•Professor II

Q474189•Educação Física•FCC•SEDU ES•Professor de Educação Física

Q471377•Educação Física•FCC•SEE SP•Professor II

Q471889•Educação Física•CONSULPLAN•Prefeitura de Nepomuceno MG•Professor de Educação Física

Q472417•Educação Física

Q839304•Educação Física•IDCAP•Prefeitura de Pedrão BA Educador Físico•2021

Q472969•Educação Física•IPAD•Prefeitura de Buíque PE•Professor

Q471970•Educação Física•METTA CeC•Prefeitura de Triunfo PE•Professor de Educação Física

Q472483•Educação Física•CESPE CEBRASPE•FUB•Técnico Desportivo

Q473252•Educação Física•FUNCAB•Prefeitura de Valença RJ•Instrutor de Esporte

Q474277•Educação Física•FCC•SEDU ES•Professor de Educação Física

Q472492•Educação Física•FJG•SME RJ•Professor

Q471986•Educação Física•FEPESE•Prefeitura de Brusque SC•Educador Físico

Q474300•Educação Física•CESPE CEBRASPE•FUB•Técnico Desportivo•2018

Q473281•Educação Física•CESPE CEBRASPE•SEGER ES•Especialista em Desenvolvimento Humano

Q471491•Educação Física•UFSC•SES SC•Professor de Educação Física

Q841678•Educação Física•Educação Física no Ambiente Escolar•CPCON•Professor de Educação Física•2020

Q473296•Educação Física•METTA CeC•Prefeitura de Triunfo PE•Professor de Educação Física

Q473045•Educação Física•CESPE CEBRASPE•SEMAD ES•Técnico Esportivo

Q474071•Educação Física•CESPE CEBRASPE•FUB•Técnico Desportivo•2018

Q473321•Educação Física•CESPE CEBRASPE•Prefeitura de Parauapebas PA•Professor de Educação Física

Q474189•
Educação Física•
FCC•
SEDU ES•
Professor de Educação Física

Q471377•
Educação Física•
FCC•
SEE SP•
Professor II

Q474189•
Educação Física•
FCC•
SEDU ES•
Professor de Educação Física

Q471377•
Educação Física•
FCC•
SEE SP•
Professor II

Q471889•
Educação Física•
CONSULPLAN•
Prefeitura de Nepomuceno MG•
Professor de Educação Física

Q472417•
Educação Física

Q839304•
Educação Física•
IDCAP•
Prefeitura de Pedrão BA Educador Físico•
2021

Q472969•
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Professor

Q471970•
Educação Física•
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Professor de Educação Física

Q472483•
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Técnico Desportivo

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Educação Física•
FUNCAB•
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Instrutor de Esporte

Q474277•
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FCC•
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Q472492•
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SME RJ•
Professor

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Educador Físico

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2018

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Especialista em Desenvolvimento Humano

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Educação Física•
Educação Física no Ambiente Escolar•
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2020

Q473296•
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METTA CeC•
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SEMAD ES•
Técnico Esportivo

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