De acordo com Fernandes (in Silva Jr. e Rangel, 2007), há
um tipo de formação em que os coordenadores recebem
“treinamento específico em componentes curriculares ou
em teorias de administração e supervisão transplantados
de outros países ou de outros setores que não o escolar”.
Em decorrência, a especificidade da tarefa educativa e
do trabalho escolar fica esquecida, com essa capacitação levando “ao imobilismo e à dependência, que vêm
justificar a tomada de decisão não compartilhada”. Para
a autora, trata-se de
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