A Lei de Diretrizes e Bases, em seu Art. 8º, dispõe que “A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em
regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino”. Sobre o exposto, cabe aos Municípios incumbir-se de:
Em certa partida de RPG, o mestre do jogo indica que para continuar a aventura por certo caminho um dos participantes deve rolar
dois dados não viciados e os dados contendo 20 lados devem ficar para cima o mesmo valor. Caso contrário, deverá ir por outro
caminho. Qual a probabilidade da jogada dar certo e conseguirem o mesmo número para cima?
Tendo em vista que a sala de recursos multifuncionais é um espaço escolar com equipamentos, móveis e materiais didáticos voltados
para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), é INCORRETO afirmar que:
O capítulo V, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei nº 9.394/1996, dispõe sobre a educação especial; desse modo,
assinale a afirmativa correta.
“Colocar a proglote em uma placa de Petri e submergê-la em ácido acético glacial por 15 a 20 minutos para clarificação e dissolução do revestimento calcário. Em seguida, comprimir entre duas lâminas e examinar as ramificações internas da proglote sob iluminação.” O procedimento experimental é recomendado para a identificação de proglotes de:
Uma equipe de jornalismo de esportes a motor buscou saber da preferência de sua audiência, dos campeonatos de Fórmula
1 que cobriam. Fizeram uma pesquisa com um 1.000 pessoas e obtiveram os seguintes dados:
• 35 não acompanham nenhum tipo; • 740 acompanham as corridas de Fórmula 1; • 250 acompanham as corridas de Fórmula 1 e Fórmula E.
Quantas pessoas da pesquisa assistem, exclusivamente, as corridas de Fórmula E?
• 35 não acompanham nenhum tipo; • 740 acompanham as corridas de Fórmula 1; • 250 acompanham as corridas de Fórmula 1 e Fórmula E.
Quantas pessoas da pesquisa assistem, exclusivamente, as corridas de Fórmula E?
Como tarefa didática necessária e permanente do trabalho dos professores, a avaliação procura atender um processo de
ensino-aprendizagem inovador e criativo, que acompanhe todo o procedimento de ensino e aprendizagem, desde o trabalho
de planejamento escolar, de planejamento de ensino e de planejamento de aulas pelos docentes, passando por objetivos,
conteúdos, atividades em conjunto entre professor-aluno em sala de aula, verificação de progressos e dificuldades, reorientação e análises de procedimentos metodológicos. Outra referência atualizada de avaliação está na oportunidade de diálogo
e da reflexão do dueto professor/aluno, com vistas a auxiliar no fazer pedagógico do professor e aumentar o envolvimento
do aluno com o aprendizado. Assim, a avaliação é uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do
professor quanto dos alunos. Os dados coletados no decurso do processo de ensino, quantitativos ou qualitativos, são
interpretados em relação a um padrão de desempenho e expressos em juízos sobre o aproveitamento escolar. Como pode
se depreender dessa noção de avaliação, ela
Considerando que um sistema de informação é um conjunto de elementos organizados segundo critérios definidos, para a geração
de conhecimento sistematizado, útil e bem fundamentado, atendendo às suas finalidades de forma atual e constante. O principal
objetivo é gerar subsídios para a tomada de decisões no processo de gestão dos serviços de saúde, que deve atender às finalidades
do sistema de vigilância, sendo continuamente alimentado por ele. Um sistema de informação voltado para a vigilância ambiental,
deverá abranger informações sobre, EXCETO:
O sistema de numeração decimal utiliza o número 10 como base e os algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 são utilizados para
contar unidades, dezenas e centenas, e assim sucessivamente. Em relação ao número 14.325, são feitas as afirmativas:
I. O algarismo 5 representa 5 unidades. II. O algarismo 3 representa 3 dezenas. III. Este número é formado por 5 ordens e 2 classes.
Está correto o que se afirma em
I. O algarismo 5 representa 5 unidades. II. O algarismo 3 representa 3 dezenas. III. Este número é formado por 5 ordens e 2 classes.
Está correto o que se afirma em
Dezenas de bilhões ao ano em crime ambiental
No Brasil, Colômbia e Peru, a estimativa é que o crime ambiental produza entre US$ 48 bilhões e US$ 120 bilhões ao ano e que 70% desse volume seja lavado.
Delitos ambientais são a terceira atividade criminosa mais lucrativa do mundo, depois do tráfico de drogas e do contrabando. É difícil estimar o volume de recursos que movimentam, mas cifras de 2018 indicam entre US$ 110 bilhões e US$ 281 bilhões ao ano.
(Disponível em: https://valor.globo.com/brasil/noticia/. Acesso em: 28/11/2023.)
Sabe-se que os crimes ambientais configuram as atitudes nocivas direcionadas ao meio ambiente, ultrapassando os limites estabelecidos por lei. O órgão federal responsável por fiscalizar irregularidades relacionadas ao meio ambiente é:
No Brasil, Colômbia e Peru, a estimativa é que o crime ambiental produza entre US$ 48 bilhões e US$ 120 bilhões ao ano e que 70% desse volume seja lavado.
Delitos ambientais são a terceira atividade criminosa mais lucrativa do mundo, depois do tráfico de drogas e do contrabando. É difícil estimar o volume de recursos que movimentam, mas cifras de 2018 indicam entre US$ 110 bilhões e US$ 281 bilhões ao ano.
(Disponível em: https://valor.globo.com/brasil/noticia/. Acesso em: 28/11/2023.)
Sabe-se que os crimes ambientais configuram as atitudes nocivas direcionadas ao meio ambiente, ultrapassando os limites estabelecidos por lei. O órgão federal responsável por fiscalizar irregularidades relacionadas ao meio ambiente é:
Luta
Eram duas mulheres brigando – e depois não houve nada. Embolaram-se por qualquer motivo e não queriam desprender-se uma da outra. Não havendo superioridade física acentuada de uma das partes, as duas se fundiram num corpo confuso e sacudido de vibrações, que ia e vinha pela calçada, lento e brusco, nervoso e rítmico. O instinto de dança subsistia no íntimo das contendoras, prevalecendo sobre as tentativas dos corpos para se abaterem mutuamente. E tudo se fazia em silêncio, como se baila, mesmo porque nenhuma palavra adiantaria à cólera das mulheres, que só o jogo de músculos e nervos saberia exprimir numa linguagem dinâmica e cheia de consequências.
Brigaram bem cinco minutos, é uma eternidade para entreveros. Não tinham pressa de acabar. Brigavam com fúria e ao mesmo tempo com método. O fato de uma não ser bastante vigorosa para decidir imediatamente a peleja não impediu que ela dominasse a outra. Dominava, mas a outra não se rendia. Tão rentes as duas, tão grudadas, que o mesmo gesto agressor era gesto de apoio. A mais fraca empenhava-se em salvar o rosto do agravo de unhas e dentes e, de cabeça baixa, olhos cerrados, fazia pressão sobre o pescoço da competidora, enquanto lhe apertava a cintura com a mão esquerda e com a direita atacava na medida do possível. Mas a segunda lhe ministrava pequenos tapas enérgicos nas faces sempre que podia reeguer-lhe a cabeça; e quando deixava de fazê-lo, era para ir dilacerando a blusa, que não resistiu ao assalto e logo se esfarinhou em trapos. Sem descuidar-se da defesa, atacou em seguida o soutien, e um seio negro saltou, assustado. A mais fraca estava demasiado absorvida em equilibrar-se e fisgar uma orelha da mais forte e não se afligiu com esse pormenor. Percebia-se que, se a luta durasse, a mais forte poria nua a mais fraca, mas botar nu o adversário não é vencê-lo, e estava longe o momento da exaustão absoluta de uma, ou de ambas.
Continuaram rodando e oscilando numa área limitada, até que a de maior poder ofensivo entreviu o partido a tirar da rampa da garagem subterrânea, e foi conduzindo o balé nessa direção. No empenho de não cair, a outra se deixava empurrar e ia recuando de costas, sem esperança, mas sem pânico. Ambas tinham posto demasiada alma naquela briga para dar-lhe final prematuro, e a obstinação de uma em bater não era menor que a da outra em apanhar, evidenciando igual têmpera nas duas, sem embargo da vitória física já pendida para um lado. Sumiram lá dentro, lentamente.
O escuro da garagem reteve-as por alguns momentos, até que a vencedora emergiu, vagarosa, arquejante. Os lábios tremiam, o rosto expunha sinais de combate, os olhos esgazeados não se voltavam para nenhum ponto. Inclinou-se para apanhar na calçada da rua elegante a marmita que ali deixara. Depois, andou um pouco, às tontas, até firmar rumo, e seguiu para o trabalho.
O grupo que se formara ao iniciar-se a peleja foi se dispersando, alegremente. Eram pessoas de vários tipos e condições, e nenhuma pensara em intervir, como se faz em briga de homem. Ou se alguém pensou, foi travado pela perspectiva do ridículo. Costumes. Briga de mulher é motivo de curiosidade divertida, apenas. No máximo, as pessoas distintas olham com reprovação desdenhosa. Ônibus, lotações e automóveis, parados para apreciar o espetáculo, puseram-se em movimento. A outra mulher, a derrotada, subiu afinal a rampa, também digna, com o busto envolto num jornal.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Luta. In: – Fala, amendoeira. Rio de Janeiro, José Olympio, 1973. p. 141-3. Adaptado.)
As classes de palavras ou classes gramaticais são categorias nas quais as palavras são distribuídas de acordo com a sua natureza e função gramatical no enunciado. As expressões destacadas pertencem à mesma classe gramatical, EXCETO em:
A adolescência é uma fase de transição marcada por mudanças físicas, emocionais e sociais. Nesse contexto, os transtornos alimentares, como a anorexia e a bulimia, representam um desafio significativo para muitos adolescentes, sendo crucial que os educadores estejam atentos a sinais de transtornos alimentares entre seus alunos, promovendo a conscientização sobre a importância de uma imagem corporal saudável e oferecendo apoio para aqueles que precisam. A abordagem sensível a essa questão é fundamental para garantir o bem-estar dos adolescentes e a promoção de uma relação positiva com a alimentação e o corpo; analise as afirmativas a seguir.
• Asserção: os transtornos alimentares na adolescência são, predominantemente, uma busca pela perfeição física.
• Razão: transtornos alimentares, como a anorexia e a bulimia, prevalentemente têm raízes em problemas psicológicos e sociais mais amplos, além de influências da mídia e da sociedade.
Assinale a alternativa correta.
Pesquisas recentes em neurobiologia sugerem a presença de áreas no cérebro humano que correspondem, pelo menos de
maneira aproximada, a determinados espaços de cognição. No entanto, a Teoria das Inteligências Múltiplas, proposta por
Howard Gardner na década de 1980, já desafiava a concepção tradicional de inteligência como uma capacidade única e geral.
Em vez disso, essa teoria sugere que existem várias formas de inteligência, diferentes maneiras de ser inteligente. Gardner
identificou inicialmente sete tipos de inteligência e, posteriormente, adicionou um oitavo tipo. Cada uma dessas inteligências
representa uma capacidade ou habilidade cognitiva distinta. Os tipos de inteligência catalogados possuem características
que as particularizam uma em relação as outras e possuem características distintas como, por exemplo: “capacidade de
representar ambientes em três dimensões; habilidades com expressões corporais; sensibilidade às emoções e motivações
dos outros; habilidades relacionadas à capacidade de raciocinar de forma abstrata; e, habilidade de autorreflexão.” As características apresentadas, respectivamente, correspondem às inteligências classificadas por Gardner como:
A produção e a elaboração do conhecimento acontecem na interação de experiências práticas e teóricas, com finalidade de encontrar respostas aos mais diversos desafios sociais. Atitudes fundamentais na curiosidade e crítica dos estudantes definem a pesquisa como base pedagógica para encontrar soluções e respostas às demandas contemporâneas. Nesta perspectiva, é importante reconhecer a importância do romper o eixo da transmissão-assimilação dos conteúdos para um processo de ensino que altere, na prática suas relações básicas na direção da sistematização coletiva do conhecimento. Desse modo, é necessário estimular a reflexão do aluno, questionando-o de forma crítica e contextualizada, para uma educação problematizadora. Acerca desta abordagem, que gira em torno da ação-reflexão-ação, a metodologia de sistematização coletiva do conhecimento, entendida no contexto da didática como estratégias de ensino:
I. Será por meio de técnicas de problematização, trabalhos de grupo/individual, projetos, casos, aprendizagem por pares, plenários, aulas expositivas e outras tantas, que haverá a transposição do conhecimento (compreensão) para a transformação dos problemas reais.
II. Considera que o centro do processo não está no professor, como na abordagem transmissão-assimilação, nem no aluno como na abordagem aprender a aprender, nem no planejamento, como na abordagem do aprender a fazer. O centro do processo desloca-se para a práxis social de ambos.
III. Nessa visão, entende-se o aluno como ser histórico, ou seja, sujeito do processo de aprendizagem ao se ver inserido de modo sistemático e coletivo nas práticas sociais.
Está correto o que se afirma em
A detecção específica de hemoparasitos é conduzida por meio de esfregaços sanguíneos finos (gota estendida) e espessos (gota espessa), os quais são corados pelo método de:
O Brasil é um dos países com a maior taxa tributária do mundo; ao todo são noventa e dois tributos vigentes, divididos entre impostos federais, estaduais e municipais, taxas e contribuições. São considerados impostos estaduais:
I. IOF — Imposto sobre Operações Financeiras.
II. ICMS — Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Serviços.
III. IPVA — Imposto sobre a Propriedade de Veículos Automotores.
IV. IPTU — Imposto sobre a Propriedade Predial e Territorial Urbana.
Está correto o que se afirma em
Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los; portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito.
(VEIGA, 2002, p. 7.)
Alguns estudos realizados sobre currículo a partir das décadas 1960 a 1970, do século anterior, destacam a existência de vários níveis de currículo: formal, real e oculto. Esses níveis servem para fazer a distinção de quanto o aluno aprendeu ou deixou de aprender. Considerando os diferentes níveis de currículos, analise as afirmativas a seguir.
I. “O currículo ____________ é o termo usado para denominar as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores.”
II. “O currículo ______________ é aquele que acontece dentro da sala de aula com professores e alunos a cada dia em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.”
III. “O currículo _________________ refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino, é expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdo das áreas ou disciplina de estudo.”
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.
As pesquisas relacionadas ao HIV têm demonstrado grandes avanços nos últimos anos, possibilitando que as pessoas soropositivas tenham cada vez mais qualidade de vida. Ainda assim, inúmeros desafios são enfrentados por quem recebe o diagnóstico; muitos deles associados à exclusão social gerada pela desinformação a respeito da forma de transmissão do vírus. O medo de ser marginalizado faz com que muitas pessoas fujam do diagnóstico, o que traz prejuízo à saúde do indivíduo e das pessoas que vivem ao seu redor. Considerando as formas de transmissão do HIV, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Sexo oral sem camisinha.
( ) Beijo no rosto ou na boca.
( ) Banheiro.
( ) Da mãe infectada para seu filho durante a amamentação.
( ) Picada de inseto.
( ) Talheres e copos.
A sequência está correta em
A infecção provocada por Candida spp é comumente denominada candidíase. O principal agente etiológico é a Candida albicans, que atua como comensal no trato gastrointestinal e geniturinário dos seres humanos. No diagnóstico laboratorial, o isolamento primário da Candida spp. pode ser realizado utilizando-se um ágar enriquecido denominado:
Dados os conjuntos A = {1, 3, 4, 6, 7, 9, 11, 12, 14}, B = {0, 3, 5, 7, 9, 11, 15} e C = {2, 4, 6, 8, 10,12}. Assinale, a seguir, a
operação correta.