O professor da Educação Infantil precisa, obrigatoriamente, saber
identificar não só a habilidade que se adequa melhor à sua turma,
como também os objetivos e o significado dessa habilidade. Dessa
forma, a habilidade do currículo de Pernambuco com o código
EI01CG01PE (“Movimentar as partes do corpo para expressar
emoções, necessidades e desejos, ampliando suas estratégias
comunicativas.”) pode ser indicada para trabalhar com
Um estudante decide apresentar como projeto na Feira de
Ciências da escola um aquário plantado. Ele iniciou seu projeto
pela elétrica, pensando nas lâmpadas mais apropriadas para o
crescimento de plantas (e não algas), e, a seguir, pensou em
montar um sistema de injeção de CO2 para otimizar a fotossíntese
e o crescimento vegetal. Após estudo, ele decidiu comprar
lâmpadas de espectro _________________ e deixar o
temporizador de CO2 ligado durante _________________.
A alternativa que preenche corretamente as lacunas,
respectivamente, é:
Por muito tempo perdurou o entendimento de que a educação especial, organizada de forma paralela à educação comum, seria a forma mais apropriada para o atendimento de alunos que apresentavam deficiência ou que não se adequassem à estrutura rígida dos sistemas de ensino. Essa concepção exerceu impacto duradouro na história da educação especial, resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à sua dimensão pedagógica. O desenvolvimento de estudos no campo da educação e dos direitos humanos vem modificando os conceitos, as legislações, as práticas educacionais e de gestão, indicando a necessidade de se promover uma reestruturação das escolas de ensino regular e da educação especial. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.
Considerando a perspectiva apresentada no texto, analise as afirmações abaixo e assinale a verdadeira.
Relacione os sinais em braille elencados com os significados apresentados em seguida.
I. (256) e (5 256) II. (246 135) e (456 13456) III. (456 356) e (456 356 356) ( ) Representam, respectivamente, um círculo e um quadrado. ( ) Representam o traço horizontal na escrita de frações. ( ) Representam, respectivamente, por cento e por mil.
Para o Agente de Combate às Endemias, o ACE, os indicadores de doenças são importantes e necessários para sua
atividade profissional. Na região de São Lourenço da Mata, na área de atuação e se houver baixo índice de
saneamento básico e descuido na sanidade domiciliar e corporal, principalmente com o tratamento da água
consumida.
Sobre essa água não clorada, a enfermidade que pode assolar algumas pessoas assistidas pelo ACE é a
As fases que antecedem o processo de alfabetização em braille são fundamentais para a aquisição de um conjunto de habilidades exigidas para o desenvolvimento da leitura e da escrita. Nesse período, o professor deve proporcionar variadas experiências às crianças para que elas vivenciem cada uma das etapas básicas de desenvolvimento tátil. As frases a seguir relacionam-se a três dessas etapas.
1. Por meio da análise tátil a criança identifica o objeto. 2. A criança explora minuciosamente o objeto, percebendo suas características e particularidades. 3. A criança distingue o objeto de forma interpretativa, reconhecendo suas propriedades.
Assinale a alternativa que apresenta as 3 etapas básicas de desenvolvimento tátil na ordem em que elas acontecem.
O corpo humano é capaz de assumir diferentes posições por meio de uma infinidade de movimentos. Isso só é possível por causa da união de diferentes segmentos por articulações. Para facilitar a análise do movimento de um segmento em relação ao outro, são descritos planos de referência imaginários que atravessam o corpo humano. MATIELLO-ROSA, S. M.; VIOTTO, M. J. S.; BATISTA, L. H. Movimento Articular. Aspectos morfológicos e funcionais. Volume I – Membro Superior. 1ª Ed. Editora Manole Ltda. 2005.
Identifique o plano e o movimento articular realizado quando o indivíduo fica sobre as pontas dos pés.
Durante os agravos da pandemia da COVID 19, as pessoas passaram a conviver por mais tempo em sua moradia,
ficaram mais na presença do pai, da mãe, do irmão ou irmãos e parentes. Essa maior permanência de confinamento
trouxe em algumas famílias transtornos variados nos cotidianos.
Dos conflitos existentes, o que causa maior problema com a prole é a
Para fazer a adição de números decimais usando o soroban, em primeiro lugar devemos observar quantos algarismos tem após ____________, de todos os números a serem somados. Se eles tiverem até 3 algarismos após ____________, ocuparão ____________ com a parte decimal ____________ do ponto de separação de classe (que será usado como vírgula decimal) e ____________ a parte inteira do número. RESENDE, Tânia Regina Martins. Soroban. São Paulo: Fundação Dorina Nowill, 2020. Adaptado. Disponível em: https://trocandosaberes.com.br/wpcontent/uploads/2023/09/Cartilha-Soroban.pdf. Acesso em: 11 jul. 2024. Adaptado.
As palavras que completam corretamente o texto na ordem em que elas aparecem são:
Em uma gangorra, o professor decidiu demonstrar um dos
princípios do movimento newtoniano, que é a inércia. Após a
brincadeira, o professor pediu para que quatro grupos de
estudantes apresentassem suas próprias definições e impressões
sobre essa força. Julgue como verdadeiro (V) ou falso (F) as quatro
impressões dadas pelos grupos de estudantes:
• Grupo 1: “A inércia é uma força que mantém objetos
estacionários em repouso e objetos em movimento em
deslocamento a uma velocidade constante”.
• Grupo 2: “Todos os objetos com massa possuem inércia”.
• Grupo 3: “A inércia é a tendência de um objeto de resistir a
uma mudança em qualquer estado de movimento que esteja
atualmente”.
• Grupo 4: “Objetos que se movem rapidamente têm mais
inércia do que objetos que se movem lentamente”.
Os sinais podem ser classificados como simples e composto. Em Libras, um sinal composto é formado pela junção de dois ou mais sinais para representar uma única ideia. São exemplos de sinais compostos:
Os aglomerados do Recife não são tão diferentes de outras áreas brasileiras. Existem as moradias distintas, mas
ajustadas para acolher famílias que moram próximas, nas vizinhanças. Nesses locais o Agente de Combate a
Endemias vivenciará algumas doenças e terá que aplicar o conceito CORRETO para
O Diabetes Mellitus é uma desordem metabólica crônicodegenerativa decorrente de fatores genéticos e ambientais. O envelhecimento populacional associado às modificações dos hábitos alimentares e do estilo de vida, principalmente devido à diminuição nos níveis de atividade física, tem contribuído expressivamente para a crescente incidência da doença. Quais os efeitos agudos do exercício físico no tratamento da Diabetes tipo 2?
Considerando a Resolução CNE/CEB Nº 2, de 11 de setembro de 2001, que institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, assinale, entre as alternativas a seguir, aquela que representa uma estratégia eficaz das escolas da rede regular de ensino voltada a auxiliar os professores que têm em suas classes estudantes público da educação especial.
O emprego de materiais didáticos e tecnológicos pode oferecer apoio efetivo no processo de ensino para docentes e no de aprendizagem para os discentes. A associação de recursos adequados às práticas pedagógicas com estudantes cegos garante que eles tenham acesso equitativo ao conhecimento e às experiências educacionais. A partir desse contexto, analise as afirmativas abaixo e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F).
I. Recursos didáticos são essenciais para garantir que os estudantes cegos possam acessar o currículo escolar, desenvolver suas habilidades e participar plenamente da vida acadêmica. II. Recursos didáticos que atendem às necessidades específicas dos estudantes cegos tornam a experiência de aprendizagem mais agradável e motivadora. III. Recursos didáticos adaptados garantem que os estudantes cegos possam participar ativamente das atividades em sala de aula, em condições de igualdade com seus colegas videntes. IV. A inclusão de recursos didáticos no processo de ensino de estudantes com deficiência visual é suficiente para garantir a aprendizagem.
A Resolução nº 2, de 20 de dezembro de 2019, define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNCFormação). O Art. 4º do documento define as competências específicas docentes relacionadas a três dimensões fundamentais não hierarquizadas ou dependentes entre si, mas que se integram e se complementam na ação docente. São elas:
I. conhecimento profissional. II. prática profissional. III. engajamento profissional.
De acordo com a BNC-Formação, associe cada uma dessas três dimensões com uma das competências específicas descritas a seguir: A. avaliar o desenvolvimento do educando, a aprendizagem e o ensino. B. demonstrar conhecimento sobre os estudantes e como eles aprendem. C. comprometer-se com a aprendizagem dos estudantes e colocar em prática o princípio de que todos são capazes de aprender.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta.
O Espaço Ciência da UFPE e o Observatório Nacional (RJ)
lançam o projeto MagPlaneta, um experimento global para medir
o campo magnético da Terra, e mesmo quem não é pesquisador
de uma dessas instituições pode participar. Para isso, basta ter um
celular com sensores de campo e GPS e baixar o aplicativo gratuito,
o qual registra os resultados obtidos com suas medições.
O Espaço Ciência é um dos museus mais importantes no país
voltado para a popularização da Ciência. A concepção do projeto
surgiu da necessidade de ser uma instituição geradora de
conhecimento e de aumentar sua visibilidade internacional. Sendo
o campo magnético da Terra importante inclusive como escudo
para partículas de alta energia, vindas principalmente do Sol, é
fundamental que a população de uma forma geral conheça mais
sobre essa importância. Até por isso está sendo montada uma
exposição nesse tema”, afirma Fernando Machado, que é
especialista em materiais magnéticos.
Os dados encaminhados pelos colaboradores da ação vão
alimentar uma planilha vinculada ao aplicativo Google Earth. Além
da mostra sobre geomagnetismo e medição do campo magnético
da Terra, que foi citada pelo professor Fernando Machado e deve
ser montada de maneira permanente no Espaço Ciência, os
realizadores do projeto planejam utilizar os resultados do
experimento para elaborar uma publicação. As variações no campo magnético interferem em vários
aspectos da vida humana. “Desde a navegação e o controle de
aviões até a transmissão em TVs e celulares e distribuição de
energia. Podem, inclusive, indicar a existência de minérios em
algumas regiões”, explica o físico Fernando Machado, no material
de divulgação do projeto.
Universidade Federal de Pernambuco. Brasileiros podem participar do MagPlaneta,
experimento global para medir o campo magnético da Terra. Universidade Federal
de Pernambuco, 2022. Disponível em: https://www.ufpe.br/agencia/noticias/-
/asset_publisher/dlhi8nsrz4hK/content/brasileiros-podem-participar-domagplaneta-experimento-global-para-medir-o-campo-magnetico-da-terra/40615.
Acesso em: 28 jul. 2024. Adaptado.
Dentro de um projeto científico, o trecho em negrito corresponde
O Código Matemático Unificado para a Língua Portuguesa (CMU) tem como finalidade padronizar a representação de símbolos matemáticos no Sistema Braille. Com o CMU, professores e estudantes têm acesso a um código padronizado que permite a correta interpretação e comunicação de conceitos matemáticos, promovendo assim igualdade de oportunidades educacionais. Nessa direção, o CMU estabelece algumas orientações:
I. expressões matemáticas se escrevem, preferencialmente, sem celas vazias intermediárias. II. expressões e sentenças longas, quando não couberem em uma linha, devem ser cortadas, preferencialmente, em um sinal de relação ou de operação. III. a transcrição de uma fórmula inserida em um texto comum deve ser feita sem celas vazias intermediárias.
Classificando as assertivas como verdadeira (V) ou falsa (F) temos, respectivamente,
As Adaptações Curriculares de Pequeno Porte são modificações promovidas no currículo, pelo professor, de forma a permitir e promover a participação produtiva dos alunos que apresentam necessidades especiais no processo de ensino e aprendizagem, na escola regular, juntamente com seus colegas. São denominadas de Pequeno Porte porque sua implementação encontra-se no âmbito de responsabilidade e de ação exclusivo do professor, não exigindo autorização, nem dependendo de ação de qualquer outra instância superior, nas áreas política, administrativa e/ou técnica. Elas podem ser implementadas em várias áreas e momentos da atuação do professor: na promoção do acesso ao currículo, nos objetivos de ensino, no conteúdo ensinado, no método de ensino, no processo de avaliação e na temporalidade. Projeto Escola Viva - Garantindo o acesso e permanência de todos os alunos na escola - Alunos com necessidades educacionais especiais. Adaptações curriculares de pequeno porte. Vol. 6, Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. 2000. Adaptado.
Com base no apresentado no texto e considerando os estudantes cegos e com baixa-visão, avalie se as afirmações a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
I. Para desenvolver a autonomia do estudante o professor não deve oferecer recursos didáticos especiais. II. Para favorecer a participação do estudante durante as aulas o professor deve fornecer mapas e diagramas em relevo e descrições verbais detalhadas das imagens. III. As avaliações e exercícios devem ter formatos acessíveis como braille ou digital compatíveis com os leitores de tela. IV. Os professores devem conceder aos estudantes tempo adicional para a realização das avaliações, se necessário.
Vários documentos oficiais, entre eles a Lei Nº 9.394/96 e a BNCC, destacam o papel da colaboração entre a escola e a família na trajetória educacional dos estudantes, em particular daqueles com necessidades especiais. Essa parceria promove um ambiente de apoio e compreensão tanto em casa quanto na escola, assegurando que os estudantes recebam suporte. Nesse contexto, qual das alternativas melhor reflete a importância da colaboração entre a escola e a família no processo de educação do público-alvo da educação especial?