A Base Nacional Comum Curricular reforça a ideia da Geografia como um componente importante, estratégico e essencial para entender o mundo, a vida e o cotidiano.

A Base Nacional Comum Curricular para a Geografia trouxe mudanças apenas para os anos finais do Ensino Fundamental.

Conforme a recente Base Nacional Comum Curricular, para se aproximar dos objetivos de aprendizagem, o professor de Geografia não precisa se apropriar de conteúdos procedimentais.

De acordo com a atual Base Nacional Comum Curricular, a Geografia não foi incorporada aos anos iniciais do ensino fundamental e no ensino médio.

O modo de produção capitalista.

Maior participação dos lucros aos proletários.

Expansão marítima.

Intervenção do Estado na economia.

Currículo Oculto é aquele estabelecido pelos sistemas de ensino, expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdo das áreas ou disciplina de estudo; encontrado nas leis, nos parâmetros e diretrizes curriculares.

Currículo Oculto é aquele que acontece dentro da sala de aula com professores e alunos a cada dia em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino; sendo um conjunto de experiências, de tarefas, de atividades, que geram ou que se supõe aprendizagem

Currículo Oculto é usado para denominar as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores, representando tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos e percepções, que vigoram no meio social e escolar; sendo oculto porque não aparece no planejamento do professor.

Currículo Oculto é aquele que pode se referir a todo o programa fornecido por uma sala de aula, escola, bairro, estado ou país. A sala de aula é atribuído seções do currículo conforme definido pela escola.

Respeito à diversidade e valorização das experiências infantis.

Disciplina rígida e controle do comportamento das crianças.

Estímulo à competitividade entre as crianças desde cedo.

Foco exclusivo no desenvolvimento cognitivo, em detrimento das emoções.

Criança como sujeito de direitos, capaz de desenvolvimento integral e autônomo.

Criança como responsável apenas pelo brincar, sem compromissos educacionais.

Criança como mera exclusiva receptora de informações curriculares.

Criança como ser passivo e receptivo às instruções dos adultos.

Patrimônio.

Rubrica.

Proteção Patrimonial.

Inventário ou inventário Participativo.

Guiar o processo de ensino e aprendizagem na escola.

Definir as regras de comportamento dos alunos.

Organizar os horários de entrada e saída da escola.

Menor carga horária em comparação ao ensino presencial.

Necessidade de menos avaliações e exames.

Redução na qualidade do ensino.

Flexibilidade de horário e local de estudo.

Aplicação de provas finais para atribuição de notas.

Realização de testes padronizados para comparação entre alunos.

Fornecimento de feedback contínuo e oportunidades de melhoria durante o processo de aprendizagem.

Estabelecimento de um ranking de desempenho para os alunos.

O currículo proposto é um plano teórico, enquanto o currículo praticado é a aplicação deste plano na sala de aula.

O currículo proposto é elaborado pelos alunos, enquanto o currículo praticado é decidido pelos professores

O currículo proposto inclui apenas atividades extracurriculares, enquanto o currículo praticado inclui apenas matérias acadêmicas.

(O currículo proposto é voltado para a administração escolar, enquanto o currículo praticado é voltado para os pais dos alunos.

A plantação da cana-de-açúcar, que mesmo se iniciando no período colonial, ainda mantém a economia em regiões do Brasil.

A grande propriedade fundiária, a monocultura de exportação e o trabalho escravo foram os três componentes fundamentais da organização social do Brasil Colônia.

Localizado em algumas regiões do Brasil, apenas o Plantation pôde ser considerado um modo de agricultura sustentável.

Alianças entre europeus, brasileiros e africanos em um lucrativo negócio de tráfico humano.

Focando exclusivamente na inclusão de conteúdos sobre direitos humanos nos currículos escolares.

À trajetória (o direto, o parabólico e o picado); à distância (curta, média e longa); à posição de execução (parada, em deslocamento e em suspensão), e à mecânica de execução (ombro, sobre a cabeça, de peito, com reversão e pronação).

Drible e Progressão.

Posição parada, em movimento, suspensão e em queda.

Ataque e defesa.

1346.

2146.

2186.

1446.

A abrangência é setorizada, duração indeterminada, participação coletiva e concretização processual.

A abrangência é setorizada, duração anual, participação somente dos professores e estudantes, e concretização processual.

A abrangência é global, duração indeterminada, a participação é coletiva e a concretização processual.

A abrangência é global, duração anual, participação é coletiva e a concretização processual.

É uma abordagem que foca exclusivamente no conteúdo de uma única disciplina, ignorando as conexões com outras áreas do conhecimento.

Consiste na integração de diferentes disciplinas para abordar um tema comum, enriquecendo o processo de ensinoaprendizagem.

A diversidade cultural e social exige uma adaptação dos objetivos educacionais para refletir diferentes perspectivas e valores, mas não afeta os conteúdos de aprendizagem.

A diversidade cultural e social limita a definição dos objetivos e conteúdos educacionais, tornando-os menos específicos e abrangentes.

África do Sul, Cidade do Cabo, 1992.

África do Sul, Pretória, 2012.

Egito, Cairo, 2022.

África do Sul, Johanesburgo, 2002.

Para Durkheim a Educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre aquelas não amadurecidas para a vida social, com o objetivo, fundamentalmente, de introjetar as normas, os valores e a moral social no processo de adequação do indivíduo na sua relação com a coletividade. A escola, no cenário da nova divisão social do trabalho, é a instituição construída pela sociedade para cumprir esse papel social.

Para Durkheim, há dois tipos de Educação: a Educação Mecânica, característica de sociedades mais simples, anteriores ao capitalismo, em que a divisão social do trabalho era pouco desenvolvida e a união entre as pessoas era motivada pelas afinidades religiosas, de sentimentos, valores e tradições comuns; e a Educação Orgânica, presente nas sociedades mais complexas, quando a divisão social do trabalho torna-se mais especializada, fazendo com que as pessoas se relacionem pela necessidade e interdependência das funções sociais que desempenham na sociedade.

Segundo Durkheim, a Educação é geral, isto é, se encontra difusa em toda a sociedade; não é o que o indivíduo pensa, mas o que a sociedade pensa.

Durkheim menciona três tipos de Educação: a carismática, típica de uma sociedade de dominação carismática; a de conhecimento especializado, correspondente ao tipo de dominação racional e burocrática; e a educação do homem culto.