Questões de Concursos para Pedagogo com Gabarito (Comentado)

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Q322510•
Pedagogia•
IESES•
IF SC•
Pedagogo

O currículo é um documento complexo que reúne todas as ações de uma determinada instituição de ensino. Ele pode apresentar diversas extensões ou dimensões, que culminam na exposição de suas ações, podendo apresentar-se de forma explícita, implícita ou por intermédio de ações intencionais ou não-intencionais. Assim, sobre as diversas dimensões que compõem o currículo, relacione a primeira coluna com a segunda: A- Currículo oficial B- Currículo formal C- Currículo em ação ou real D- Currículo explícito E- Currículo vazio ou nulo ( ) É o que foi planejado oficialmente para ser trabalhado nas diferentes disciplinas e séries de um curso. É o que consta na Proposta Curricular do Estado, nas Propostas Curriculares das Secretarias de Educação ou nos livros didáticos, elaborados a partir dessas. ( ) São todos os tipos de aprendizagem que os estudantes realizam pelo fato de já estarem escolarizados. É a consequência de viver uma experiência num ambiente que propõe-impõe todo um sistema de comportamento e valores, e não só de conteúdos, de conhecimentos a assimilar. ( ) Abrange todas as atividades e conteúdos planejados para serem trabalhados na sala de aula. Incluiu também o currículo oficial. ( ) Representa a dimensão visível do currículo e se constitui nas aprendizagens intencionalmente buscadas ou deliberadamente promovidas por meio do ensino. ( ) Constitui-se nos conhecimentos ausentes, tanto das propostas curriculares (currículos formais) como das práticas da sala de aula (currículo em ação), que, muitas vezes, abrangem conhecimentos significativos e fundamentais para a compreensão da realidade e para a atuação nela. Também chamado “campos de silêncio” ou de “omissões”, seu significado é fundamental para entender o currículo como espaço de afirmação e negação de elementos das diferentes culturas, produzindo efeitos sobre o estudante, tanto em função do que diz como daquilo que silencia. A sequência correta é:

D, C, B, A, E

A, B, C, D, E

A, C, B, D, E

D, A, B, C, E

Q321260•
Pedagogia•
COVEST•
UFPE•
Pedagogo

Na estrutura Curricular da escola, encontra-se em discussão um conceito de organização dos conteúdos que tem como prioridade a transcendência dos conteúdos, pois é uma nova modalidade de relação entre as disciplinas para a sua superação. Este conceito diz respeito à:

pluridisciplinariedade.

interdisciplinariedade.

transdisciplinariedade.

multidisciplinariedade.

disciplinariedade cruzada.

Q319087•
Pedagogia•
Prefeitura de Acari RN•
Pedagogo

Acerca da importância da intervenção didático-pedagógica do professor no processo de aprendizagem da lecto-escrita, destacam-se os pressupostos da psicogênese da língua escrita. Identifique a formulação que se refere a essa perspectiva.

Ler é, antes de tudo, dominar a técnica de leitura e escrita. Primeiro aprende-se identificar letras, sílabas e palavras, para em seguida conseguir decifrar frases e textos pequenos e simples. Só depois deste processo é que se tem contato com textos e com a linguagem utilizada cotidianamente.

A ênfase deve se dada aos aspectos gráficos e psicomotores como requisitos para prontidão da alfabetização, isto é, bom traçado, boa coordenação motora e boa discriminação visual e auditiva. O aluno aprende a língua memorizando, repetindo e associando informações sobre as letras, silabas e sons, dadas pelo professor.

Ensina-se a ler e a escrever a partir da apresentação de unidades menores, em uma progressão que pretende ir do mais simples para o mais complexo, numa sequência fixa estabelecida pelo professor ou pelo livro didático, privilegiando o processo de decodificação. Dessa forma, o método deve focalizar aspectos essenciais no processo de alfabetização que são a relação entre grafemas (letras) e fonemas (sons) e a identificação e descriminação de diferentes sons (consciência fonológica). Segue-se a seguinte lógica: primeiro se ensinam os nomes e as formas das letras isoladamente, na sequência alfabética e também salteada, liga as consoantes às vogais, para depois trabalhar com as sílabas e, em seguida, com as palavras, frases, para, finalmente, chegar a textos inteiros.

Ao alfabetizar o professor deve fundamentar-se na seguinte lógica: as sentenças são as partes de um todo maior, mais interessante e significativo. Inicialmente, apresentam-se, gradativamente, partes de uma história completa que os alfabetizandos irão memorizar. O professor conta uma história e faz com eles escute-a, teçam comentários e fixem a ordem em que acontecem os fatos. Em seguida, lê o texto e os alfabetizando repetem. Posteriormente, faz-se o reconhecimento das frases dentro e fora de ordem. A seguir, acontece a decomposição do texto em frases, depois em palavras, em sílabas e finalmente em letras ou sons.

A criança constroi sistemas de representação para compreensão do mundo em que vive e, à medida que a escrita é um objeto cultural produzido historicamente pela humanidade e presente nas situações do seu cotidiano, a criança elabora e desenvolve esquemas cognitivos para compreendê-lo. Este processo de apropriação inicia-se antes da entrada à escola, na relação da criança com a língua escrita. A função da escrita é apreendida nestas relações de interações em suas múltiplas possibilidades.

Questões de Concursos

Q322510•
Pedagogia•
IESES•
IF SC•
Pedagogo

Q321260•
Pedagogia•
COVEST•
UFPE•
Pedagogo

Q322510•
Pedagogia•
IESES•
IF SC•
Pedagogo

Q321260•
Pedagogia•
COVEST•
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Pedagogo

Q327918•
Pedagogia•
Função Sociocultural da Escola•
FUNIVERSA•
SEJUS DF•
Pedagogo

Q219375•
Pedagogia•
FGV•
TJ GO•
Pedagogo

Q319221•
Pedagogia•
Currículo e Construção do Conhecimento•
FCC•
SEMEC PI•
Pedagogo

Q220166•
Pedagogia•
FCC•
TCE PI•
Pedagogo

Q218725•
Pedagogia•
FCC•
TCE PI•
Pedagogo

Q220281•
Pedagogia•
EXATUS•
CEFET RJ•
Pedagogo

Q806592•
Legislação Federal•
Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•
UNAMA•
Secretaria de Estado da Cultura PA•
Pedagogo

Q325108•
Pedagogia•
CESPE CEBRASPE•
SESPA PA•
Pedagogo

Q322612•
Pedagogia•
Projeto Político Pedagógico•
FCC•
SEMEC PI•
Pedagogo

Q319087•
Pedagogia•
Prefeitura de Acari RN•
Pedagogo

Q321406•
Pedagogia•
Desenvolvimento Histórico das Concepções Pedagógicas•
CESPE CEBRASPE•
Secretaria de Estado de Educação AM•
Pedagogo

Q319903•
Pedagogia•
CESPE CEBRASPE•
FUB•
Pedagogo

Q817090•
Legislação Federal•
Lei n 8069 1990 Estatuto da Criança e do Adolescente ECA•
CESPE CEBRASPE•
Secretaria Executiva de Estado do Trabalho e Promoção Social PA•
Pedagogo

Q219129•
Pedagogia•
EXATUS•
CEFET RJ•
Pedagogo

Q328472•
Pedagogia•
Teorias do Ensino e da Aprendizagem•
CESPE CEBRASPE•
Fundação da Criança e do Adolescentes do Pará PA•
Pedagogo

Q320539•
Pedagogia•
Organização do Trabalho na Escola•
CESPE CEBRASPE•
FUNDAC PB•
Pedagogo

Q218976•
Pedagogia•
PUC PR•
COPEL•
Pedagogo

Q328562•
Pedagogia•
Fundamentos da Educação•
CESPE CEBRASPE•
Fundação da Criança e do Adolescentes do Pará PA•
Pedagogo

Q322510•Pedagogia•IESES•IF SC•Pedagogo

Q321260•Pedagogia•COVEST•UFPE•Pedagogo

Q322510•Pedagogia•IESES•IF SC•Pedagogo

Q321260•Pedagogia•COVEST•UFPE•Pedagogo

Q327918•Pedagogia•Função Sociocultural da Escola•FUNIVERSA•SEJUS DF•Pedagogo

Q219375•Pedagogia•FGV•TJ GO•Pedagogo

Q319221•Pedagogia•Currículo e Construção do Conhecimento•FCC•SEMEC PI•Pedagogo

Q220166•Pedagogia•FCC•TCE PI•Pedagogo

Q218725•Pedagogia•FCC•TCE PI•Pedagogo

Q220281•Pedagogia•EXATUS•CEFET RJ•Pedagogo

Q806592•Legislação Federal•Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•UNAMA•Secretaria de Estado da Cultura PA•Pedagogo

Q325108•Pedagogia•CESPE CEBRASPE•SESPA PA•Pedagogo

Q322612•Pedagogia•Projeto Político Pedagógico•FCC•SEMEC PI•Pedagogo

Q319087•Pedagogia•Prefeitura de Acari RN•Pedagogo

Q321406•Pedagogia•Desenvolvimento Histórico das Concepções Pedagógicas•CESPE CEBRASPE•Secretaria de Estado de Educação AM•Pedagogo

Q319903•Pedagogia•CESPE CEBRASPE•FUB•Pedagogo

Q817090•Legislação Federal•Lei n 8069 1990 Estatuto da Criança e do Adolescente ECA•CESPE CEBRASPE•Secretaria Executiva de Estado do Trabalho e Promoção Social PA•Pedagogo

Q219129•Pedagogia•EXATUS•CEFET RJ•Pedagogo

Q328472•Pedagogia•Teorias do Ensino e da Aprendizagem•CESPE CEBRASPE•Fundação da Criança e do Adolescentes do Pará PA•Pedagogo

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