A respeito da teoria das inteligências múltiplas de Howard
Gardner, psicólogo cognitivista e educacional estadunidense,
julgue os itens seguintes.
I Gardner desafiou a concepção de inteligência da época,
baseada no teste de quociente de intelectual (QI), de Alfred
Binet, que se fundamentava na ideia de uma única
inteligência.
II Segundo a teoria das inteligências múltiplas, o cérebro
humano possui dois tipos de inteligências: lógico-matemática
e linguística.
III Ao reconhecer a pluralidade da mente do educando como no
desenvolvimento das múltiplas inteligências, é possível
ampliar as possibilidades de uma prática educativa para as
aprendizagens.
O comportamento alimentar de crianças e adolescentes tem
causado preocupação em pais e profissionais de saúde e
educação, e tem motivado muitas pesquisas na área dos
transtornos a ele relacionados. A respeito dos transtornos
alimentares de maior incidência entre os adolescentes, julgue os
seguintes itens.
I A restrição alimentar autoimposta com objetivo de perda de
peso é uma das características da anorexia nervosa.
II A pessoa acometida pela bulimia nervosa come de tudo e
excessivamente, sem preocupação com o aumento do peso
corporal.
III O transtorno denominado pica caracteriza-se pela preferência
por substâncias não reconhecidas como alimentos.
Julgue os itens que se seguem, a respeito do conceito e da
importância da avaliação no processo de escolarização.
I A avaliação promovida em sala de aula não se refere apenas a
momentos formais, como uma prova.
II Embora a avaliação da aprendizagem em sala de aula seja o
nível mais conhecido da avaliação educacional, este não pode
ser concebido como o único nível de avaliação existente.
III Existem três níveis integrados de avaliação da qualidade de
ensino: avaliação em larga escala em redes de ensino,
avaliação institucional da escola e avaliação da aprendizagem
em sala de aula.
A prática pedagógica decorre da influência de diversos fatores sociais, políticos e filosóficos. No que se refere à dimensão sociopolítica
da avaliação pedagógica, julgue os itens subsequentes.
I A prática pedagógica emancipadora depende da prontidão do aluno.
II O ensino deve considerar a articulação entre o sujeito e a sociedade na qual ele está inserido.
III Pela prática educativa, conhecem-se os valores que moldam a formação do educador.
A respeito das ideias do psicólogo russo Lev Semionovitch
Vygotsky, que contribuíram, e, ainda hoje, são motivo de grande
repercussão, para as áreas de psicologia e pedagogia no Brasil,
assinale a opção correta.
De acordo com a literatura especializada, o bullying tornou-se
um dos maiores problemas nas escolas de todo o mundo,
causando danos emocionais graves aos alunos, às suas famílias e
a toda a sociedade. Em relação a esse assunto, julgue os
próximos itens.
I A destruição intencional de pertences de alguém é uma forma
de bullying.
II Transtorno do pânico e fobia social são possíveis
consequências do bullying na vítima.
III Pela ausência de contato da vítima com o agressor, o bullying
virtual tem resultados menos traumáticos.
Em relação ao pensamento pedagógico de Paulo Freire, julgue os
itens que se seguem.
I Paulo Freire, em uma de suas obras, teoriza com o objetivo de
libertar os oprimidos a partir de uma prática comprometida
política e socialmente com o processo de libertação e
transformação da sociedade.
II A pedagogia de Paulo Freire pode ser compreendida em uma
perspectiva dialética, por suas concepções e referências
marxistas e gramscianas.
III Com o golpe militar de 1964 no Brasil, Paulo Freire foi preso
e acusado de atividades subversivas, fato histórico que pode
explicar expressões atuais de negação do valor de sua obra
para a educação brasileira.
Atualmente, incumbe a todos os profissionais da escola repensar
o planejamento de ensino para além dos elementos estruturantes
de um plano de aula. Nesse sentido, planejamento de ensino deve
ser concebido como
As formas de avaliação escolar passaram por várias
transformações ao longo da história da educação brasileira.
Assinale a opção que apresenta uma característica de avaliação
na perspectiva crítica.
Ao final do bimestre, na reunião do conselho de classe em
determinada escola classe, Ana, professora do 3.º ano, estava
preocupada com o processo de alfabetização do aluno Mateus.
Ela relatou ao grupo de professores e da gestão escolar que ele
poderia “perder o ano” devido às suas dificuldades, relacionadas
tanto ao campo da leitura quanto da escrita. Em seguida, a coordenadora pedagógica perguntou a Ana
sobre as estratégias de ensino adotadas por ela em sala de aula,
até aquele momento, para que o grupo pudesse pensar em outras
possibilidades. Ana ficou pensativa sobre sua forma de ensino e não
conseguiu responder à pergunta, tendo permanecido em silêncio. Então, a coordenadora iniciou uma discussão com o grupo
sobre a intencionalidade da prática pedagógica e de sua relação
com a aprendizagem. Logo, pediu ajuda a Ana e aos colegas para
listar no quadro algumas estratégias pedagógicas possíveis para o
caso de Mateus.
Acerca dessa situação hipotética, assinale a opção correta.
Considerando que, de acordo com a Base Nacional Comum
Curricular, os alunos devem desenvolver as dez competências
gerais da educação básica, que pretendem assegurar, como
resultado do seu processo de aprendizagem e desenvolvimento,
uma formação humana integral que vise à construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva, julgue os itens a seguir.
I A livre expressão é um direito de aprendizagem assegurado
na educação infantil.
II Conhecer os limites do próprio corpo é uma competência
prevista na educação infantil.
III Os conteúdos de ensino, ou unidades temáticas, definem as
habilidades de aprendizagem.
O currículo tem muitos e importantes significados pedagógicos e
sociais e compreender esses significados é vital para o ofício de
ensinar. Acerca das teorias do currículo, julgue os itens que se
seguem.
I As teorias críticas defendem a compreensão do currículo em
oposição à aceitação do fazer nele descrito.
II Os conceitos valorizados pelas diferentes teorias permitem-nos
distingui-las umas das outras.
III O currículo é como uma bússola que indica os princípios
ideológicos norteadores da prática em determinado sistema
educacional.
As pesquisas mais recentes produzidas na área de educação, após
o período da pandemia de covid-19, suscitaram novas questões a
respeito da importância da tecnologia para o processo educativo.
Acerca dessas questões e dos resultados das referidas pesquisas,
julgue os itens que se seguem.
I Houve redução do uso da tecnologia por crianças durante a
pandemia de covid-19 devido às medidas de proteção, como
o isolamento social.
II Constatou-se a necessidade de construir políticas sólidas de
acesso à tecnologia, que tenham abrangência em todos os
espaços e classes sociais, de modo a possibilitar a inclusão
das ferramentas digitais na educação, com acesso igualitário.
III Os resultados das citadas pesquisas demonstraram apenas
aspectos positivos acerca dos impactos da tecnologia no
processo de aprendizagem.
Uma das principais tarefas do professor em seu trabalho
pedagógico é garantir a unidade didática entre X e Y. Para
compreender a dinâmica desse processo eminentemente
pedagógico, a fim de orientar o processo educacional que se
realiza na escola, também se analisa separadamente cada um
deles. O professor planeja intencionalmente e organiza o
processo de X, ao sistematizar os conteúdos e organizar
estratégias com objetivo de promover a atividade própria dos
estudantes para Y. José Carlos Libâneo. Didática. São Paulo: Cortez Editora, 1994, 263 p. (com adaptações).
No texto acima, X e Y correspondem aos processos didáticos
básicos denominados, respectivamente, como
Para o professor José Carlos Libâneo, a avaliação, como tarefa
didática necessária e permanente do trabalho docente, deve
acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem.
No que concerne à avaliação da aprendizagem, julgue os itens
subsecutivos.
I A avaliação diagnóstica tem como objetivo separar os bons
alunos dos medianos e fracos.
II A avaliação, no processo de ensino e aprendizagem, envolve
aspectos objetivos e subjetivos.
III A função pedagógico-didática está ligada à função de
controle.