Questões de Concursos

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Q481524•
Geografia•
Espaço Geográfico•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Considerando que, em geografia, uma das questões mais significativas diz respeito à escala de análise que será enfocada, assinale a opção correta.

Nos estudos geográficos, a escala social de análise enfatiza os procedimentos que elegem a extensão do território como o principal nível de estudo.

Estudar e compreender o lugar significa entender o que acontece no espaço onde se vive para além das suas condições naturais ou humanas.

Em termos geográficos, o lugar é neutro, e essa propriedade permite ao sujeito se situar e entender o espaço construído.

Nos estudos de geografia, a escala da natureza diz respeito à observação dos fatores estáticos representados pela estrutura geológica e as formas de relevo.

Q319913•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Assinale a opção incorreta quanto aos princípios norteadores para o ensino da ortografia segundo Artur Gomes de Morais.

Para aprender a escrever, a criança necessita conviver com modelos nos quais apareça a norma ortográfica, devendo ter um grande convívio com materiais impressos.

O professor precisa promover situações de ensinoaprendizagem que levem à explicitação dos conhecimentos infantis sobre ortografia.

Durante o aprendizado da ortografia, o uso de nomenclatura gramatical é um requisito a ser exigido do aluno na aprendizagem de regras contextuais e morfológicogramaticais.

O professor precisa definir metas ou expectativas para o rendimento ortográfico de seus alunos ao longo da escolaridade.

Q319727•
Pedagogia•
Processo de ensino aprendizagem•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Entre os diferentes usos do computador na educação, a modalidade computador como máquina de ensinar pode ser caracterizada como uma versão computadorizada dos métodos tradicionais de ensino. As categorias mais comuns dessa modalidade são

a elaboração de textos, pesquisa de banco de dados e simulação.

as planilhas, a manipulação de banco de dados, a construção e transformação de gráficos.

os tutoriais, o exercício-e-prática, os jogos e a simulação.

os jogos, as planilhas e os gráficos.

Q324663•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

A alfabetização científica

permite que cidadãos comuns possam entender a ciência e compreender melhor as manifestações do universo.

tem como única finalidade possibilitar que os alunos compreendam os erros nos meios de comunicação.

deve ser uma atividade praticada, exclusivamente, fora do currículo escolar, constituindo-se em um projeto científico amplo para a sociedade.

não permite aos alunos a compreensão da evolução da ciência, já que ela não tem abordagem histórica.

Q322781•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Muito freqüentemente os professores ensinam as crianças a contar, ler e escrever numerais, por acreditarem que, assim, estão ensinando conceitos numéricos. A esse respeito, assinale a opção correta.

A criança, no início da escolarização, deve aprender a contar, a ler e a escrever numerais e, não, a construir a estrutura mental de número, visto que esta é muito abstrata e complexa.

Os conceitos numéricos estão diretamente ligados a cada cultura; nesse sentido, não podem ser identificados como conceitos universais pelo fato de estarem contextualizados na realidade vivida pelas crianças.

Cabe ao professor ensinar os conceitos numéricos, cuja compreensão exige abstração e muitos exercícios de fixação. Nesse sentido, a criança depende diretamente da ação do professor, que a ajudará a passar do nível de percepção concreto para o abstrato.

A tarefa do professor é a de encorajar o pensamento espontâneo da criança em todos os tipos de situações, inclusive nas que incluem quantidades, para que ela possa construir, à sua maneira, a estrutura mental correspondente a número.

Q328948•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Uma brincadeira, considerada comportamento que não se origina de nenhuma obrigação, senão do que é livremente consentido, busca somente o prazer que a atividade proporciona. Acerca desse assunto, assinale a opção correta.

O conceito de brinquedo equivale ao de brincadeiras. Nesse sentido, brinquedo ou brincadeiras são apenas diferentes formas de manifestação lúdica.

Brinquedos consistem, apenas, nos objetos manufaturados utilizados como suportes nas brincadeiras, sendo a materialização de um projeto adulto destinado às crianças.

Tudo pode se tornar brinquedo, e o sentido de objeto lúdico é dado por aquele que brinca enquanto a brincadeira perdura.

O objetivo primeiro do brinquedo é fazer com que as crianças possam se apropriar do processo de socialização.

Q324921•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Durante muito tempo, a brincadeira foi considerada futilidade, cuja única finalidade seria a distração, o recreio, concepção que se associava à de criança. Foi preciso que houvesse uma mudança profunda no conceito de criança para que se pudesse associar uma visão positiva às atividades espontâneas. Com relação a esse tema, assinale a opção correta.

A brincadeira na infância deve ser vista como um processo natural.

A brincadeira é um processo de relações inter-individuais, portanto de cultura.

A brincadeira humana deve ser interpretada como inata.

A criança pequena não precisa ser iniciada na brincadeira.

Q388462•
História•
História Geral•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

No que concerne ao que se denominou destruição mútua inevitável — Mutually Assured Destruction (MAD) —, assinale a opção correta.

Somente o medo permanente do confronto nuclear impedia que um dos contendores da Guerra Fria disparasse o sinal de início da batalha nuclear, visto que esta destruiria ambos.

O medo de um conflito nuclear nunca existiu de fato.

A ameaça de uma destruição mútua inevitável era peça de propaganda soviética.

O medo de destruição mútua transformou a Europa em uma região extremamente instável durante a Guerra Fria.

Q323394•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

No que se refere a situações de escrita, Délia Lerner propõe que

a coerência do texto, desde que viabilizada por meio da leitura, dispensa sucessivas revisões.

a escolha do texto a ser produzido pelas crianças deve estar prevista no planejamento concebido pelo professor e discutida nas reuniões de coordenação pedagógica.

o processo de elaboração de texto deve ser realizado por meio de um ditado das crianças para o professor, quando se tratar de produção de texto único.

a produção de texto construído coletivamente dispensa a revisão final, já que esse texto já foi lido diversas vezes.

Q334796•
Matemática•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

A respeito da percepção de Cecília Parra em relação à didática da matemática, assinale a opção correta.

O objeto de estudo da didática da matemática tem foco na construção de números e de representações simbólicas.

A análise de determinada situação didática não deve ser comparada com outras situações didáticas.

A finalidade da didática da matemática é promover um tipo de pedagogia que possa ajudar os alunos a compreender melhor as regras para fazer cálculos.

As situações didáticas devem ser criadas para que façam funcionar o saber, a partir dos saberes definidos culturalmente nos programas escolares.

Q324386•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

No início da alfabetização, as crianças percebem que a escrita é um sistema de representação gráfica arbitrário e que as letras estão ordenadas de modo linear, diferentemente do desenho. A partir desse momento, as crianças vão levantando hipóteses e testando-as de modo sucessivo e evolutivo. A esse respeito, assinale a opção correta.

Na hipótese silábica, cada letra representa um som; na hipótese silábico-alfabética, há uma oscilação entre uma letra para cada sílaba e uma letra para cada som; na hipótese alfabética, uma letra é usada para representar cada sílaba.

Na hipótese silábica, uma letra é usada para representar cada sílaba; na hipótese silábico-alfabética, há uma oscilação entre uma letra para cada sílaba e uma letra para cada som; na hipótese alfabética, cada letra representa um som.

Na hipótese silábica, há uma oscilação entre uma letra para cada sílaba e uma letra para cada som; na hipótese silábicoalfabética, uma letra é usada para representar cada sílaba; na hipótese alfabética, cada letra representa um som.

Na hipótese silábica, uma letra é usada para representar cada sílaba; na hipótese silábico-alfabética, cada letra representa um som; na hipótese alfabética, há uma oscilação entre uma letra para cada sílaba e uma letra para cada som.

Q326918•
Pedagogia•
Bases Psicológicas da Aprendizagem•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Segundo Piaget, função semiótica constitui-se na

possibilidade de diferenciar significantes de significados.

possibilidade de construção do conhecimento, por volta dos seis anos de idade.

possibilidade do desenvolvimento simultâneo da fala e dos movimentos.

capacidade de assimilação e de aquisição de comportamentos.

Q351821•
Artes•
Arte Educação•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Com relação à visita a museus, atividade que permite aproximar a arte dos alunos, e ao papel educativo dos museus de arte, assinale a opção correta.

Em um museu, a apreciação das obras de arte pelos alunos é um dom nato, e essa experiência faz parte da formação cultural de cada um deles.

A visita a exposições de arte é uma das formas de educação estética, de educação visual e formação dos alunos.

O espaço físico dos museus no Brasil, em geral, é imponente e intimidador e cada vez mais um ambiente de educação formal e sem emoção.

Nas visitas dos alunos aos museus de arte, o educador deve deixar que os objetos expostos falem por si, dispensando explicações, pois cabe ao aluno desvendar o mistério do objeto observado.

Q481842•
Geografia•
Teoria em Geografia•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Assinale a opção correta, em relação ao estudo da cidade e da cidadania, no âmbito da geografia.

O conceito de territorialidade, como sinônimo de cidadania, é importante no resgate da noção de cultura.

No cenário sociocultural da atualidade, é necessário recuperar a noção de cidadão subordinada ao modelo econômico vigente.

Para Milton Santos, a cidadania é desvinculada do processo de aprendizagem, uma vez que a cidade pode ser vista com um conjunto organizado de símbolos que facilitam e expandem as ações das pessoas.

Na busca de elementos e aspectos para se organizar os temas de estudo, é fundamental a explicitação dos conceitos de cidadão e de cidade.

Q322115•
Pedagogia•
Bases Psicológicas da Aprendizagem•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

A partir da idéia de construção do número na perspectiva de Piaget, assinale a opção correta.

A teoria do número parte do pressuposto de que o conhecimento social dificulta a construção do conceito numérico.

As convenções construídas socialmente não influenciam o conhecimento numérico.

O professor deve ensinar diretamente à criança a estrutura lógico-matemática de número.

No processo de construção do número, o professor deve contribuir como agente de estímulo do desenvolvimento da estrutura mental da criança.

Q321517•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Segundo Libâneo, há diferentes entendimentos em relação à educação ambiental. Com base nessa afirmação, assinale a opção correta.

A corrente naturalista defende a preservação das matas e dos animais, por meio da adoção de uma noção de natureza biofísica intocável.

A corrente da gestão ambiental propõe a educação pelo contato com a natureza, pela vida ao ar livre, o que levaria ao turismo ecológico.

A corrente da economia ecológica caracteriza-se por defender tecnologias alternativas com relação, entre outros, ao trato da terra, ao uso da energia e ao tratamento de resíduos.

A corrente conservacionista incentiva ações de movimentos sociais, de comunidades e de governos na luta pela despoluição das águas e do ar.

Q324458•
Pedagogia•
Função Sociocultural da Escola•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

O projeto pedagógico-curricular é o instrumento de articulação entre fins e meios. Ele faz o ordenamento entre todas as atividades pedagógicas, curriculares e organizativas da escola, tendo em vista os objetivos educacionais. Com base nesse pressuposto, assinale a opção correta.

A garantia da qualidade social do ensino acarreta a crença na possibilidade de educar a todos como condição para igualdade e inclusão social.

A reorganização das escolas e as mudanças nas práticas de gestão elevam necessariamente a qualidade da educação e, por isso, garantem um bom desempenho dos alunos na vida.

A aferição do desempenho intelectual dos alunos por meio de provas e exames no âmbito das escolas é garantia da melhoria da qualidade da educação oferecida.

A qualidade da educação se pauta pela elaboração de um projeto pedagógico que seja fruto da articulação de idéias de um grupo específico apresentado à comunidade escolar.

Q324010•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Assinale a opção correspondente às quatro atividades relativas ao trabalho didático com numeração escrita, segundo Cecília Parra.

interpretar / analisar / calcular / abstrair

operar / produzir / ordenar / interpretar

operar / calcular / abstrair / analisar

operar / classificar / ordenar / representar

Q324533•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Com relação ao processo de avaliação no ensino de ciências, assinale a opção correta.

A avaliação do ensino-aprendizagem não apresenta maiores dificuldades, pois, por ser um processo exato, exclui aspectos subjetivos.

As pesquisas indicam que as concepções espontâneas dos professores refletem enormemente nos aspectos avaliativos, tendo uma forte influência subjetiva nos resultados.

Para avaliar o ensino de ciências, o procedimento mais adequado é a elaboração de provas discriminatórias, que resultem em uma distribuição de notas de tipo gaussiano, pois tal conduta evita as influências subjetivas.

Trabalhos em grupo, investigação do ambiente, criação de experimentos novos, entre outras ações dos alunos, devem ser evitados pelo professor para avaliar o processo de ensinoaprendizagem.

Q326857•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Segundo Sírio Possenti, a escola

não deve ensinar o dialeto padrão aos alunos que usam dialetos não-padrão.

deve criar condições para que o português padrão seja aprendido.

não deve abordar e discutir a existência de dialetos não-padrão.

deve exigir o domínio do dialeto padrão, valorizando aqueles que o utilizam freqüentemente.

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Notificações

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Q481524•
Geografia•
Espaço Geográfico•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Considerando que, em geografia, uma das questões mais significativas diz respeito à escala de análise que será enfocada, assinale a opção correta.

Nos estudos geográficos, a escala social de análise enfatiza os procedimentos que elegem a extensão do território como o principal nível de estudo.

Estudar e compreender o lugar significa entender o que acontece no espaço onde se vive para além das suas condições naturais ou humanas.

Em termos geográficos, o lugar é neutro, e essa propriedade permite ao sujeito se situar e entender o espaço construído.

Nos estudos de geografia, a escala da natureza diz respeito à observação dos fatores estáticos representados pela estrutura geológica e as formas de relevo.

Q319913•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Assinale a opção incorreta quanto aos princípios norteadores para o ensino da ortografia segundo Artur Gomes de Morais.

Para aprender a escrever, a criança necessita conviver com modelos nos quais apareça a norma ortográfica, devendo ter um grande convívio com materiais impressos.

O professor precisa promover situações de ensinoaprendizagem que levem à explicitação dos conhecimentos infantis sobre ortografia.

Durante o aprendizado da ortografia, o uso de nomenclatura gramatical é um requisito a ser exigido do aluno na aprendizagem de regras contextuais e morfológicogramaticais.

O professor precisa definir metas ou expectativas para o rendimento ortográfico de seus alunos ao longo da escolaridade.

Q319727•
Pedagogia•
Processo de ensino aprendizagem•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

a elaboração de textos, pesquisa de banco de dados e simulação.

as planilhas, a manipulação de banco de dados, a construção e transformação de gráficos.

os tutoriais, o exercício-e-prática, os jogos e a simulação.

os jogos, as planilhas e os gráficos.

Q324663•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

A alfabetização científica

permite que cidadãos comuns possam entender a ciência e compreender melhor as manifestações do universo.

tem como única finalidade possibilitar que os alunos compreendam os erros nos meios de comunicação.

deve ser uma atividade praticada, exclusivamente, fora do currículo escolar, constituindo-se em um projeto científico amplo para a sociedade.

não permite aos alunos a compreensão da evolução da ciência, já que ela não tem abordagem histórica.

Q322781•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

A criança, no início da escolarização, deve aprender a contar, a ler e a escrever numerais e, não, a construir a estrutura mental de número, visto que esta é muito abstrata e complexa.

Q328948•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

O conceito de brinquedo equivale ao de brincadeiras. Nesse sentido, brinquedo ou brincadeiras são apenas diferentes formas de manifestação lúdica.

Brinquedos consistem, apenas, nos objetos manufaturados utilizados como suportes nas brincadeiras, sendo a materialização de um projeto adulto destinado às crianças.

Tudo pode se tornar brinquedo, e o sentido de objeto lúdico é dado por aquele que brinca enquanto a brincadeira perdura.

O objetivo primeiro do brinquedo é fazer com que as crianças possam se apropriar do processo de socialização.

Q324921•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

A brincadeira na infância deve ser vista como um processo natural.

A brincadeira é um processo de relações inter-individuais, portanto de cultura.

A brincadeira humana deve ser interpretada como inata.

A criança pequena não precisa ser iniciada na brincadeira.

Q388462•
História•
História Geral•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

No que concerne ao que se denominou destruição mútua inevitável — Mutually Assured Destruction (MAD) —, assinale a opção correta.

Somente o medo permanente do confronto nuclear impedia que um dos contendores da Guerra Fria disparasse o sinal de início da batalha nuclear, visto que esta destruiria ambos.

O medo de um conflito nuclear nunca existiu de fato.

A ameaça de uma destruição mútua inevitável era peça de propaganda soviética.

O medo de destruição mútua transformou a Europa em uma região extremamente instável durante a Guerra Fria.

Q323394•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

No que se refere a situações de escrita, Délia Lerner propõe que

a coerência do texto, desde que viabilizada por meio da leitura, dispensa sucessivas revisões.

a escolha do texto a ser produzido pelas crianças deve estar prevista no planejamento concebido pelo professor e discutida nas reuniões de coordenação pedagógica.

o processo de elaboração de texto deve ser realizado por meio de um ditado das crianças para o professor, quando se tratar de produção de texto único.

a produção de texto construído coletivamente dispensa a revisão final, já que esse texto já foi lido diversas vezes.

Q334796•
Matemática•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

A respeito da percepção de Cecília Parra em relação à didática da matemática, assinale a opção correta.

O objeto de estudo da didática da matemática tem foco na construção de números e de representações simbólicas.

A análise de determinada situação didática não deve ser comparada com outras situações didáticas.

A finalidade da didática da matemática é promover um tipo de pedagogia que possa ajudar os alunos a compreender melhor as regras para fazer cálculos.

As situações didáticas devem ser criadas para que façam funcionar o saber, a partir dos saberes definidos culturalmente nos programas escolares.

Q324386•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Q326918•
Pedagogia•
Bases Psicológicas da Aprendizagem•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Segundo Piaget, função semiótica constitui-se na

possibilidade de diferenciar significantes de significados.

possibilidade de construção do conhecimento, por volta dos seis anos de idade.

possibilidade do desenvolvimento simultâneo da fala e dos movimentos.

capacidade de assimilação e de aquisição de comportamentos.

Q351821•
Artes•
Arte Educação•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Com relação à visita a museus, atividade que permite aproximar a arte dos alunos, e ao papel educativo dos museus de arte, assinale a opção correta.

Em um museu, a apreciação das obras de arte pelos alunos é um dom nato, e essa experiência faz parte da formação cultural de cada um deles.

A visita a exposições de arte é uma das formas de educação estética, de educação visual e formação dos alunos.

O espaço físico dos museus no Brasil, em geral, é imponente e intimidador e cada vez mais um ambiente de educação formal e sem emoção.

Nas visitas dos alunos aos museus de arte, o educador deve deixar que os objetos expostos falem por si, dispensando explicações, pois cabe ao aluno desvendar o mistério do objeto observado.

Q481842•
Geografia•
Teoria em Geografia•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Assinale a opção correta, em relação ao estudo da cidade e da cidadania, no âmbito da geografia.

O conceito de territorialidade, como sinônimo de cidadania, é importante no resgate da noção de cultura.

No cenário sociocultural da atualidade, é necessário recuperar a noção de cidadão subordinada ao modelo econômico vigente.

Na busca de elementos e aspectos para se organizar os temas de estudo, é fundamental a explicitação dos conceitos de cidadão e de cidade.

Q322115•
Pedagogia•
Bases Psicológicas da Aprendizagem•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

A partir da idéia de construção do número na perspectiva de Piaget, assinale a opção correta.

A teoria do número parte do pressuposto de que o conhecimento social dificulta a construção do conceito numérico.

As convenções construídas socialmente não influenciam o conhecimento numérico.

O professor deve ensinar diretamente à criança a estrutura lógico-matemática de número.

No processo de construção do número, o professor deve contribuir como agente de estímulo do desenvolvimento da estrutura mental da criança.

Q321517•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Segundo Libâneo, há diferentes entendimentos em relação à educação ambiental. Com base nessa afirmação, assinale a opção correta.

A corrente naturalista defende a preservação das matas e dos animais, por meio da adoção de uma noção de natureza biofísica intocável.

A corrente da gestão ambiental propõe a educação pelo contato com a natureza, pela vida ao ar livre, o que levaria ao turismo ecológico.

A corrente da economia ecológica caracteriza-se por defender tecnologias alternativas com relação, entre outros, ao trato da terra, ao uso da energia e ao tratamento de resíduos.

A corrente conservacionista incentiva ações de movimentos sociais, de comunidades e de governos na luta pela despoluição das águas e do ar.

Q324458•
Pedagogia•
Função Sociocultural da Escola•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

A garantia da qualidade social do ensino acarreta a crença na possibilidade de educar a todos como condição para igualdade e inclusão social.

A reorganização das escolas e as mudanças nas práticas de gestão elevam necessariamente a qualidade da educação e, por isso, garantem um bom desempenho dos alunos na vida.

A aferição do desempenho intelectual dos alunos por meio de provas e exames no âmbito das escolas é garantia da melhoria da qualidade da educação oferecida.

A qualidade da educação se pauta pela elaboração de um projeto pedagógico que seja fruto da articulação de idéias de um grupo específico apresentado à comunidade escolar.

Q324010•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Assinale a opção correspondente às quatro atividades relativas ao trabalho didático com numeração escrita, segundo Cecília Parra.

interpretar / analisar / calcular / abstrair

operar / produzir / ordenar / interpretar

operar / calcular / abstrair / analisar

operar / classificar / ordenar / representar

Q324533•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Com relação ao processo de avaliação no ensino de ciências, assinale a opção correta.

A avaliação do ensino-aprendizagem não apresenta maiores dificuldades, pois, por ser um processo exato, exclui aspectos subjetivos.

As pesquisas indicam que as concepções espontâneas dos professores refletem enormemente nos aspectos avaliativos, tendo uma forte influência subjetiva nos resultados.

Trabalhos em grupo, investigação do ambiente, criação de experimentos novos, entre outras ações dos alunos, devem ser evitados pelo professor para avaliar o processo de ensinoaprendizagem.

Q326857•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
SESI SP•
Analista Pedagógico

Segundo Sírio Possenti, a escola

não deve ensinar o dialeto padrão aos alunos que usam dialetos não-padrão.

deve criar condições para que o português padrão seja aprendido.

não deve abordar e discutir a existência de dialetos não-padrão.

deve exigir o domínio do dialeto padrão, valorizando aqueles que o utilizam freqüentemente.

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Q481524•Geografia•Espaço Geográfico•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q319913•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q319727•Pedagogia•Processo de ensino aprendizagem•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q324663•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q322781•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q328948•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q324921•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q388462•História•História Geral•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q323394•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q334796•Matemática•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q324386•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q326918•Pedagogia•Bases Psicológicas da Aprendizagem•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q351821•Artes•Arte Educação•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q481842•Geografia•Teoria em Geografia•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

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Q321517•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q324458•Pedagogia•Função Sociocultural da Escola•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

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Q326857•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q481524•Geografia•Espaço Geográfico•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

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Q319727•Pedagogia•Processo de ensino aprendizagem•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q324663•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q322781•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

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Q324921•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

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Q334796•Matemática•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

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Q322115•Pedagogia•Bases Psicológicas da Aprendizagem•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q321517•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q324458•Pedagogia•Função Sociocultural da Escola•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q324010•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q324533•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q326857•Pedagogia•Planejamento de Ensino•CESPE CEBRASPE•SESI SP•Analista Pedagógico

Q481524•
Geografia•
Espaço Geográfico•
CESPE CEBRASPE•
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Q319913•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
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Q319727•
Pedagogia•
Processo de ensino aprendizagem•
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Q324663•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
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Q322781•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
CESPE CEBRASPE•
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Q328948•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
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Q324921•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
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Q388462•
História•
História Geral•
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Q323394•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
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Q334796•
Matemática•
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Q324386•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
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Q326918•
Pedagogia•
Bases Psicológicas da Aprendizagem•
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Q351821•
Artes•
Arte Educação•
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Q481842•
Geografia•
Teoria em Geografia•
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Q322115•
Pedagogia•
Bases Psicológicas da Aprendizagem•
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Q321517•
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