Questões de Concursos para Educador Social com Gabarito (Comentado)

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Nada por aqui

Q1099491•
Direito da Criança e do Adolescente•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

O ECA (Lei nº 8.069/1990) organiza um regime jurídico de infância e juventude assentado na doutrina da proteção integra, reconhecendo crianças e adolescentes como sujeitos de direitos e disciplinando, em planos distintos, (i) respostas protetivas diante de ameaça/violação de direitos e (ii) respostas de responsabilização quando há atribuição de ato infracional a adolescente.

Sobre esse arcabouço normativo e institucional, assinale a alternativa CORRETA.

O ECA mantém a lógica de “situação irregular” como eixo operativo, de modo que a incidência de medidas protetivas pressupõe enquadramento do menor em categoria de desvio, sendo a proteção integral expressão meramente programática.

O ECA consagra a proteção integral e a prioridade absoluta, porém unifica o tratamento jurídico de violações de direitos e de ato infracional, adotando um único repertório de medidas aplicáveis indistintamente por órgãos administrativos e judiciais.

O Conselho Tutelar, órgão permanente e autônomo, exerce funções típicas de jurisdição administrativa e pode impor medidas socioeducativas em meio aberto (como prestação de serviços à comunidade e liberdade assistida) sempre que configurada reiteração de condutas infracionais.

O ECA opera a proteção integral, reconhece a condição peculiar de pessoa em desenvolvimento e diferencia regimes: medidas protetivas para situações de ameaça/violação de direitos e medidas socioeducativas para ato infracional atribuído a adolescente, cabendo ao Conselho Tutelar atuação protetiva e de encaminhamento, sem substituição da competência jurisdicional quando exigida.

A prioridade absoluta prevista no ECA se exaure em preferências de atendimento ao público (filas e guichês), não alcançando diretrizes de formulação e execução de políticas públicas nem a destinação privilegiada de recursos orçamentários.

Q1099492•
Estatuto da Pessoa Idosa•
Disposições Preliminares e Prioridades da Pessoa Idosa•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

O Estatuto do Idoso (Lei nº 10.741/2003) densifica a tutela jurídica da pessoa idosa no Brasil, articulando direitos fundamentais, prioridade e mecanismos de prevenção/enfrentamento de violações (negligência, discriminação, violência e abuso).
No plano normativo, a proteção envolve deveres de Estado, família e sociedade, além de fluxos de comunicação e responsabilização em situações de risco.

Assinale a alternativa CORRETA:

O Estatuto define pessoa idosa como aquela com 60 anos ou mais, assegura prioridade no acesso a direitos e serviços e admite a existência de prioridades internas (por critério etário), sem condicionar a incidência dessas garantias à declaração de incapacidade civil.

O Estatuto estabelece direitos e prioridade a partir dos 60 anos, porém reserva seus mecanismos protetivos formais apenas a casos com incapacidade civil decretada, preservando-se, nos demais, uma lógica de autonomia privada sem intervenção de rede.

O Estatuto reconhece a prioridade e a proteção integral, mas delimita sua incidência material aos campos previdenciário e assistencial, remanescendo saúde, educação, cultura e convivência comunitária como matérias programáticas não alcançadas pelo regime estatutário.

O Estatuto prevê corresponsabilidade de família, comunidade, sociedade e Poder Público, mas veda compartilhamentos intersetoriais na rede de proteção, de modo que comunicações sobre suspeita de violência somente podem ocorrer mediante autorização judicial individualizada.

O Estatuto qualifica a pessoa idosa (60+) como titular de direitos com prioridade, contudo institui preferência de atendimento apenas em repartições públicas diretas, excluindo serviços conveniados, entidades de atendimento e políticas intersetoriais por inexistência de base legal para extensão.

Q1098469•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

No trabalho socioeducativo municipal, a mediação de saberes pressupõe reconhecer que o conhecimento circula em repertórios diversos (experiência, cultura local, conhecimentos técnicos e direitos sociais), exigindo do Educador Social competências de leitura de contexto, condução de processos e produção de vínculos sem substituir o protagonismo dos sujeitos.

Considerando mediação de saberes e intervenção socioeducativa, com o educador social como agente de transformação e facilitador de processos, analise as alternativas a seguir e aponte a que está CORRETA.

A mediação de saberes envolve articular repertórios dos participantes com conhecimentos técnico-políticos (direitos, políticas públicas, redes), problematizar experiências e fomentar autonomia e protagonismo, operando a intervenção como processo e não como ato isolado.

A mediação de saberes implica neutralidade axiológica do educador social, que deve se limitar a reproduzir conteúdos previamente definidos, evitando tensionar relações de poder ou discutir direitos para não “politizar” o atendimento.

A intervenção socioeducativa é essencialmente corretiva e disciplinar: o educador social deve priorizar adequação comportamental imediata, ainda que isso exija coerção simbólica, pois a transformação social depende de controle de condutas.

O educador social é agente de transformação quando substitui a voz do grupo por sua interpretação técnica, evitando conflitos internos e garantindo que o planejamento seja executado conforme metas do serviço.

A facilitação de processos exige minimizar o diálogo e priorizar exposição expositiva, pois a circulação livre da fala compromete a objetividade e impede avaliação do desempenho individual.

Q1099494•
Direitos Humanos•
Programa Nacional de Direitos Humanos PNDH•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

No campo das políticas de juventude sob enfoque de direitos humanos, as categorias “adolescências” e “juventudes” são tratadas como construções sociohistóricas e plurais, atravessadas por desigualdades, marcadores sociais e condições territoriais. Em termos conceituais, a abordagem por direitos articula proteção, participação e promoção de oportunidades, evitando reduzir juventude a risco, desvio ou mera transição biológica. Assinale a alternativa CORRETA.

A política de juventude, em chave de direitos humanos, deve priorizar gestão de risco e segurança pública, pois a dimensão de oportunidades pertence ao domínio econômico e não integra o núcleo de direitos, sendo tema de política setorial não transversal.

A abordagem por direitos humanos reconhece juventudes como sujeitos de direitos, combina proteção contra violações com promoção de oportunidades (direitos sociais, culturais e de participação), opera por intersetorialidade e territorialização, e rejeita estigmatizações que convertam desigualdades estruturais em falha individual.

O enfoque de juventudes exige padronização universalista estrita, evitando diferenciações por território, raça, gênero ou condição socioeconômica, pois tais recortes introduzem seletividade incompatível com igualdade e neutralidade de políticas públicas.

Políticas de juventude e direitos humanos devem restringir-se a direitos civis e políticos, uma vez que direitos sociais dependem de execução programática e não se qualificam como parâmetros relevantes para cidadania juvenil.

A promoção de participação juvenil é compatível com direitos humanos desde que limitada a instâncias consultivas sem incidência sobre prioridades e desenho de políticas, preservando-se a decisão integralmente técnico-administrativa como garantia de imparcialidade.

Q1098471•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

No âmbito municipal, a educação social orientada por cidadania e direitos costuma operar com categorias normativas e político-pedagógicas que não se confundem: dignidade humana (fundamento/valorfonte), justiça social (horizonte de redistribuição/reconhecimento e enfrentamento de desigualdades) e direitos coletivos (entendidos como interesses transindividuais e como agenda de participação e controle social).

Considerando essa matriz e suas implicações para a prática do Educador Social (sem reduzir o trabalho a moralização de condutas ou a mero encaminhamento burocrático), aponte a alternativa CORRETA.

A dignidade humana, na prática socioeducativa, pode ser operacionalizada como critério de priorização de atendimentos; por isso, sua concretização exige focalização estrita em casos individuais, evitando processos comunitários que tendem a politizar o serviço.

A justiça social demanda universalismo estrito, vedando estratégias de equidade; assim, intervenções que priorizem grupos historicamente vulnerabilizados tendem a violar isonomia e comprometer a legitimidade pública da ação.

Direitos coletivos dizem respeito apenas ao plano jurídico-processual; no cotidiano do educador social, a atuação deve se restringir a orientações individuais, pois ações comunitárias podem configurar ingerência indevida na gestão pública.

A cidadania, em educação social, é essencialmente comportamental; logo, o núcleo da prática deve ser treinamento de normas de convivência e adequação de condutas, deixando debates sobre desigualdade e direitos para instâncias escolares formais.

A abordagem de direitos implica reconhecer sujeitos como titulares de direitos, articular proteção e participação, sustentar práticas não tuteladoras e intersetoriais, e mobilizar repertórios de controle social e acesso a políticas públicas, sem culpabilizar indivíduos por vulnerações estruturalmente produzidas.

Q1098473•
Direito Constitucional•
Direitos Sociais•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Na Constituição Federal de 1988, os direitos sociais integram a arquitetura dos direitos fundamentais e se vinculam à cidadania, à dignidade da pessoa humana e à conformação de uma ordem social orientada ao bem-estar e à justiça social. Em plano dogmático, sua compreensão envolve dimensões prestacionais, deveres estatais de proteção e promoção, debates sobre eficácia normativa, aplicabilidade e limites (p.ex., progressividade e reserva do possível).

Considerando os direitos sociais na CF/88 e sua relação com cidadania e proteção social, analise as alternativas a seguir e aponte a que está CORRETA.

Os direitos sociais possuem eficácia predominantemente limitada, impondo ao Estado apenas deveres de legislar e planejar; a exigibilidade de prestações seria, como regra, incompatível com a juridicidade constitucional, salvo hipóteses residuais expressamente tipificadas.

Os direitos sociais se situam fora do catálogo de direitos fundamentais, compondo apenas diretrizes da ordem social; por isso, sua vinculação jurídica é indireta e não se projeta sobre a cidadania como fundamento constitucional.

A reserva do possível funciona como cláusula impeditiva geral da exigibilidade, de modo que, na ausência de previsão orçamentária específica, inexiste dever jurídico constitucional correlato, ainda que se trate de prestações essenciais à cidadania.

A aplicabilidade imediata prevista na Constituição se limita aos direitos individuais clássicos; direitos sociais, por definição, somente irradiam efeitos após integral regulamentação legislativa, sem incidência direta sobre a Administração.

Os direitos sociais são direitos fundamentais de matriz prestacional e também de proteção, vinculando a atuação estatal; sua concretização opera por políticas públicas e alocação de recursos, sem excluir a exigibilidade de um núcleo mínimo, conforme parâmetros constitucionais de dignidade, igualdade substantiva e vedação de proteção insuficiente.

Questões de Concursos

Q1099493•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1096111•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
FEPESE•
Prefeitura de Florianópolis SC•
Educador Social•
2026

Q1099493•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1096111•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
FEPESE•
Prefeitura de Florianópolis SC•
Educador Social•
2026

Q1096112•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
FEPESE•
Prefeitura de Florianópolis SC•
Educador Social•
2026

Q1096113•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
FEPESE•
Prefeitura de Florianópolis SC•
Educador Social•
2026

Q1096114•
Direito da Criança e do Adolescente•
FEPESE•
Prefeitura de Florianópolis SC•
Educador Social•
2026

Q1096116•
Serviço Social•
Políticas Sociais•
FEPESE•
Prefeitura de Florianópolis SC•
Educador Social•
2026

Q1096117•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
FEPESE•
Prefeitura de Florianópolis SC•
Educador Social•
2026

Q1099489•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1099491•
Direito da Criança e do Adolescente•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098468•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1099492•
Estatuto da Pessoa Idosa•
Disposições Preliminares e Prioridades da Pessoa Idosa•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098469•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098470•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1099494•
Direitos Humanos•
Programa Nacional de Direitos Humanos PNDH•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098471•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1099495•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098472•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1099496•
Administração Pública•
Governabilidade•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098473•
Direito Constitucional•
Direitos Sociais•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1099497•
Serviço Social•
Planejamento•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1099493•Estatuto da Pessoa com Deficiência•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1096111•Serviço Social•Assistência Social no Serviço Social•FEPESE•Prefeitura de Florianópolis SC•Educador Social•2026

Q1099493•Estatuto da Pessoa com Deficiência•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1096111•Serviço Social•Assistência Social no Serviço Social•FEPESE•Prefeitura de Florianópolis SC•Educador Social•2026

Q1096112•Serviço Social•Assistência Social no Serviço Social•FEPESE•Prefeitura de Florianópolis SC•Educador Social•2026

Q1096113•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•FEPESE•Prefeitura de Florianópolis SC•Educador Social•2026

Q1096114•Direito da Criança e do Adolescente•FEPESE•Prefeitura de Florianópolis SC•Educador Social•2026

Q1096116•Serviço Social•Políticas Sociais•FEPESE•Prefeitura de Florianópolis SC•Educador Social•2026

Q1096117•Serviço Social•Assistência Social no Serviço Social•FEPESE•Prefeitura de Florianópolis SC•Educador Social•2026

Q1099489•Serviço Social•Assistência Social no Serviço Social•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1099491•Direito da Criança e do Adolescente•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1098468•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1099492•Estatuto da Pessoa Idosa•Disposições Preliminares e Prioridades da Pessoa Idosa•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1098469•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1098470•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1099494•Direitos Humanos•Programa Nacional de Direitos Humanos PNDH•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1098471•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1099495•Serviço Social•Assistência Social no Serviço Social•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1098472•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1099496•Administração Pública•Governabilidade•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1098473•Direito Constitucional•Direitos Sociais•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1099497•Serviço Social•Planejamento•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1099493•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1096111•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
FEPESE•
Prefeitura de Florianópolis SC•
Educador Social•
2026

Q1099493•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1096111•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
FEPESE•
Prefeitura de Florianópolis SC•
Educador Social•
2026

Q1096112•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
FEPESE•
Prefeitura de Florianópolis SC•
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2026

Q1096113•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
FEPESE•
Prefeitura de Florianópolis SC•
Educador Social•
2026

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Direito da Criança e do Adolescente•
FEPESE•
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Educador Social•
2026

Q1096116•
Serviço Social•
Políticas Sociais•
FEPESE•
Prefeitura de Florianópolis SC•
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2026

Q1096117•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
FEPESE•
Prefeitura de Florianópolis SC•
Educador Social•
2026

Q1099489•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1099491•
Direito da Criança e do Adolescente•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098468•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1099492•
Estatuto da Pessoa Idosa•
Disposições Preliminares e Prioridades da Pessoa Idosa•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098469•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098470•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1099494•
Direitos Humanos•
Programa Nacional de Direitos Humanos PNDH•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
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2026

Q1098471•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1099495•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098472•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
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2026

Q1099496•
Administração Pública•
Governabilidade•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
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2026

Q1098473•
Direito Constitucional•
Direitos Sociais•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
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2026

Q1099497•
Serviço Social•
Planejamento•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026