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ID: 327198•
Pedagogia•
Organização do Trabalho na Escola•
FUNDEP UFMG•
UFVJM MG•
Técnico em Assuntos Educacionais

Moura e Barbosa (2012) mencionam que um projeto pode ser entendido como um empreendimento que tem em vista produzir algo novo. São vários os tipos de projetos, podendo existir situações em que eles acontecem de maneira articulada ou integrada.

Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, relacionando a tipologia de projetos com a finalidade principal correspondente a cada um.

COLUNA I

1. Projetos de intervenção

2. Projetos de pesquisa

3. Projetos de desenvolvimento (ou de produto)

4. Projetos de ensino

5. Projetos de trabalho

COLUNA II

( ) Ocorrem na esfera organizacional com o objetivo de produção de novos serviços, atividades ou ?produtos?.

( ) São desenvolvidos por alunos em uma (ou mais) disciplina(s) ou conteúdo(s) curricular(es), no contexto escolar, tendo a orientação do professor, e visam a aprendizagem de conceitos e o desenvolvimento de competências e habilidades.

( ) São desenvolvidos no âmbito de contextos e organizações com o intuito de promover uma intervenção, tendo em vista a inserção de modificações na estrutura e / ou na dinâmica (operação) da organização ou contexto, influenciando seu desempenho de modo positivo.

( ) Têm como finalidade principal a obtenção de conhecimento sobre determinado problema, questão ou assunto, tendo a garantia de verificação experimental.

( ) São elaborados dentro de uma ou mais disciplina(s) ou conteúdo(s) curricular(es), orientados para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.

Assinale a sequência CORRETA.

ID: 691270•
Pedagogia•
COSEAC•
UFF•
Técnico em Assuntos Educacionais•
2019

Coll e Martí defendem o uso das novas possibilidades de representação e de transmissão da informação e da comunicação denominadas NTIC, que não criam um novo sistema de signos. O que elas fazem, de fato, é criar, a partir da integração dos sistemas clássicos, condições totalmente novas de tratamento, de transmissão, de acesso e de uso das informações transmitidas pelos suportes clássicos da escrita, das imagens, do som ou da fala. Estas condições conferem às NTIC características específicas como instrumentos psicológicos, como mediadoras do funcionamento psicológico das pessoas que as utilizam. As principais características apontadas por Coll e Martí são:

ID: 35397•
Pedagogia•
IFMG•
Técnico em Assuntos Educacionais

Em relação ao que se entende como uma gestão educacional democrática e participativa, assinale a alternativa FALSA:

ID: 35406•
Pedagogia•
IFMG•
Técnico em Assuntos Educacionais

Vítor Paro (1998), em texto publicado na coletânea A escola cidadã no contexto da globalização, defende como finalidade da educação escolar a formação humana. Essa compreensão de formação humana pode ser reconhecida nos seguintes elementos, EXCETO.

ID: 322964•
Pedagogia•
Teorias do Ensino e da Aprendizagem•
IF ES•
Instituto Federal de Educação•
Técnico em Assuntos Educacionais

No livro “Documentos de Identidade”, Silva (2009) apresenta um panorama das teorias do currículo, dividindo-as em teorias tradicionais, críticas e pós-críticas, abordando os principais conceitos e definições que elas enfatizam. Nesse sentido, NÃO é correto afirmar que:

ID: 35404•
Pedagogia•
IFMG•
Técnico em Assuntos Educacionais

Considerando as diferentes perspectivas que envolvem o campo da ética e suas manifestações no âmbito da educação escolar, NÃO se pode afirmar que:

ID: 319947•
Pedagogia•
Organização do Trabalho na Escola•
NC UFPR•
Universidade Federal do Paraná•
Técnico em Assuntos Educacionais

De acordo com Luna (2002), a pesquisa é entendida como:

ID: 35388•
Pedagogia•
IFMG•
Técnico em Assuntos Educacionais

De acordo com Perrenoud (1999), a regulação dos processos de aprendizagem é, frequentemente, pouco eficaz, já que os professores nem sempre conseguem otimizar sua avaliação e suas intervenções.
PERRENOUD, Philippe. Avaliação – entre duas lógicas: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: ArtMed, 1999, p. 11.

São obstáculos que dificultam a regulação das aprendizagens, EXCETO:

ID: 684600•
Pedagogia•
COSEAC•
UFF•
Técnico em Assuntos Educacionais•
2019

Para Ausubel (em Coll, Marchesi e Palacios), a exposição verbal correta e bem organizada é a forma mais eficiente de ensinar e promover a aprendizagem de conteúdos amplos e complexos; daí que o planejamento e a prática do ensino devam preocupar-se com a apresentação correta da informação para que os alunos possam construir significados precisos e estáveis, que possam ser retidos como corpos organizados de conhecimento. Entre as quatro condições estimuladoras para a compreensão destacadas pelo autor está:

ID: 323662•
Pedagogia•
Organização do Trabalho na Escola•
FUNECE•
UEC CE•
Técnico em Assuntos Educacionais

Os cursos de formação de professores vêm sofrendo severas críticas, pois não têm atendido suficientemente as necessidades da sociedade. A formação docente é tridimensional, o que significa compará-la a uma tarefa que pressupõe o desenvolvimento harmonioso de três grandes dimensões, quais sejam:

ID: 325651•
Pedagogia•
Teorias do Ensino e da Aprendizagem•
IF ES•
Instituto Federal de Educação•
Técnico em Assuntos Educacionais

De acordo com Libâneo (1994) são características da aprendizagem escolar, EXCETO:

ID: 323403•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
FUNECE•
UEC CE•
Técnico em Assuntos Educacionais

O objetivo da avaliação institucional é oferecer elementos para que a escola e/ou o sistema educacional se aperfeiçoem e cumpram suas funções de educar e formar a população. São modalidades da avaliação institucional:

ID: 35391•
Pedagogia•
IFMG•
Técnico em Assuntos Educacionais

Sobre o planejamento escolar assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas.

( ) Deve prever objetivos, conteúdos e métodos a partir da consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos alunos.
( ) Deve garantir que no processo de ensino, o conteúdo trabalhado com os alunos tenha apenas o significado educativo e de reprodução social.
( ) Deve assegurar a racionalização, organização e coordenação da prática educativa em sala de aula, de modo que possibilite a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina.
( ) Deve atualizar o conteúdo sempre que necessário, aperfeiçoando-o em relação aos progressos feitos no campo do conhecimento, adequando-os às condições de aprendizagem de seus alunos, bem como os métodos, técnicas e recursos de ensino que vão sendo incorporados à experiência cotidiana.
( ) Deve incluir tanto a previsão das atividades didáticas , quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. O planejamento é um meio para se programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação.

A sequência CORRETA é:

ID: 323842•
Pedagogia•
CESPE CEBRASPE•
ENAP•
Técnico em Assuntos Educacionais

Em relação à prática pedagógica e seus objetivos, julgue os itens que se seguem, considerando os fundamentos da educação brasileira. Os objetivos específicos dosam o grau de dificuldade dos conteúdos que serão trabalhados na prática pedagógica, de forma a explicitar, também, os resultados a serem atingidos.

ID: 324112•
Pedagogia•
Planejamento de Ensino•
IF ES•
Instituto Federal de Educação•
Técnico em Assuntos Educacionais

A avaliação da aprendizagem, numa perspectiva inclusiva e formativa, deve ser entendida como:

ID: 319309•
Pedagogia•
Gestão Educacional e Planejamento Participativo•
UTFPR•
Universidade Tecnológica Federal do Paraná•
Técnico em Assuntos Educacionais

Assinale a alternativa correta sobre gestão participativa, de acordo com Luck (2006).

ID: 690933•
Pedagogia•
UFGD•
UFGD•
Técnico em Assuntos Educacionais•
2019

O ensino de pós-graduação é aquele destinado aos indivíduos que já possuem diploma de graduação. Sobre essa modalidade de ensino, assinale a alternativa correta.

ID: 328639•
Pedagogia•
Processo de ensino aprendizagem•
FEPESE•
UFFS•
Técnico em Assuntos Educacionais

Toda metodologia de ensino, para ser utilizada, deve ser organizada, levando-se em conta:

1. as condições reais de tempo.

2. a autorização formal e por escrito da direção da instituição de ensino, para se utilizar a metodologia selecionada.

3. as condições reais do local.

4. o conhecimento real dos estudantes.

5. as possibilidades de participação efetiva dos estudantes.

6. se a forma de avaliação privilegia estratégias pautadas na concepção quantitativa.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

ID: 35389•
Pedagogia•
IFMG•
Técnico em Assuntos Educacionais

A respeito da comunicação na sala de aula, é CORRETO afirmar que:
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