Questões de Concursos para Libras com Gabarito (Comentado)

Em relação aos aspectos morfológicos da LIBRAS, assinalar a alternativa CORRETA.

Na LIBRAS, alguns sinais são empréstimos linguísticos da língua portuguesa e têm como característica serem sinais soletrados. O processo é constituído pela soletração da palavra em língua portuguesa, por meio do uso do alfabeto manual da LIBRAS, em ritmo acelerado. São exemplos os sinais vai (V-A-I), Deus (D-E-U-S), ou (O-U), entre outros.

Observa-se que, em LIBRAS, em algumas ocasiões, o empréstimo linguístico da língua portuguesa é apenas da primeira inicial da palavra referente ao sinal, como os sinais para "restaurante" e "bar".

O sinal soletrado utiliza o processo de dactilologia, que é a soletração manual via alfabeto da LIBRAS, constituindo-se verdadeiramente em um sinal convencionado culturalmente. Já a simples soletração manual de nomes ou especificações que não têm sinais peculiares é apenas um recurso estratégico para introduzir a informação, que não constitui um sinal soletrado, mas a transcrição de uma palavra de língua oral para outra de modalidade visual.

Um dos processos usuais de formação de novos sinais na LIBRAS é chamado de derivação. Neste, por meio de uma mudança no movimento realizado na sinalização, sinais de nomes derivam de sinais de verbos, e vice-versa. Para designar um sinal de nome, o movimento é encurtado, enquanto que, para o verbo, este é repetido.

Considere a Libras e o que apresenta-se seguir:

COMER-MAÇÃ

COMER-PIPOCA

BEBER-CACHAÇA

CORTAR-CABELO

TOMAR-CAFÉ

É consistente que:

Os verbos presentes são manuais.

Os verbos não revelam iconicidade.

Todo o corpo do sinalizador é usado.

Há emprego da marcação de gênero.

Em relação aos aspectos morfológicos da LIBRAS, assinalar a alternativa CORRETA.

Considere a Libras e o que apresenta-se seguir:

COMER-MAÇÃ

COMER-PIPOCA

BEBER-CACHAÇA

CORTAR-CABELO

TOMAR-CAFÉ

É consistente que:

Os verbos presentes são manuais.

Os verbos não revelam iconicidade.

Todo o corpo do sinalizador é usado.

Há emprego da marcação de gênero.

De acordo com Sparano-Tesser (2014) a mediação do intérprete em sala de aula é fundamental para propiciar o acesso à comunicação entre o aluno surdo e os ouvintes na sala de aula, por meio da Libras. Sobre essa menção, assinale a alternativa incorreta.

O intérprete considera a peculiaridade do aluno surdo e trabalhando de maneira dinâmica, durante o processo de construção desses sentidos

Por meio das interações dialógicas entre professor/intérprete, alunos ouvintes/aluno surdo, surdo/intérprete e aluno surdo/intérprete que ocorre o desenvolvimento e a compreensão dos temas que o professor trabalha durante as aula

A presença do intérprete no contexto educacional abre discussão para criação de sinais específicos referente aos termos, pois se faz importante respeitar as especificidades do aluno surdo, no que diz respeito a sua língua e cultura

O intérprete em sala de aula não só interpreta de uma língua para a outra (Português - Libras / Libras-Português), mas auxilia o aluno surdo em sala e atua na fronteira entre os sentidos dessas línguas, em um processo ativo, dinâmico e dialético

Conforme o Decreto nº 5.626/2005, sobre como deve ser realizada a formação do instrutor de LIBRAS, em nível médio, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Cursos de educação profissional.

( ) Cursos de formação continuada promovidos por instituições de Ensino Superior.

( ) Seminários e cursinhos de carga horária 40h de instituições privadas.

A falta de informação sobre a natureza da língua de sinal é fruto de preconceito comumente associado a ela; prova disso está na repressão já feita a esta língua em alguns momentos do passado. Ainda hoje o preconceito persiste na sociedade, causando deficiências linguísticas e educacionais que poderiam ser evitadas. Constitui-se crença errônea acerca do surdo e da língua de sinais.

As línguas de sinais são universais e quem domina a soletração gestual das línguas orais domina as línguas de sinais.

Os sinais são parte de um código, que, para ser eficaz, deverá ser compartilhado pela comunidade de seus usuários.

Surdos aprendem naturalmente línguas de sinais, desde que o ambiente em que se inserem propicie contato e prática.

Cada comunidade influencia a língua de sinais que usa e as línguas de sinais têm suas variações como o português oral.

O Decreto no 5.626/2005 (BRASIL, 2005), que regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, propõe o ensino de Libras e o ensino da modalidade escrita da língua portuguesa, como segunda língua para alunos surdos. O Decreto no 7.611/2011 propõe promover um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucional e continuamente no AEE (Atendimento Educacional Especializado). Se uma criança surda chega à escola sem saber Libras a escola deve (assinale a alternativa correta):

Marque a única sequência correta:

promover o ensino de Libras pelo tradutor/interprete de Libras, em uma perspectiva dialógica, funcional e instrumental no AEE (Atendimento Educacional Especializado) realizado dentro da sala de aula ou em salas especiais.

Promover o ensino de Libras por meio do professor de Libras, em uma perspectiva dialógica, funcional e instrumental, como atividades no AEE (Atendimento Educacional Especializado), no mesmo turno da escolarização, porém, em salas especiais.

Encaminhar para o AEE (Atendimento Educacional Especializado) e também para salas de recursos, para o aprendizado da Libras com o professor bilingue em uma perspectiva dialógica, funcional e instrumental, em turno distinto ao da escolarização.

Encaminhar para o AEE (Atendimento Educacional Especializado), para o aprendizado da Libras por meio do tradutor/intérprete em uma perspectiva dialógica, funcional e instrumental, em turno distinto ao da escolarização.

Sobre a estrutura linguística da LIBRAS, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.
A LIBRAS, na sua condição de língua natural, é ________ e __________ qualquer outra língua oral, apresentando __________ propriedades linguísticas.

mais fácil | simples que | outras

tão complexa | sofisticada quanto | as mesmas

mais simples | mais complexa que | poucas

tão difícil | complexa quanto | mais

A literatura se manifesta nas comunidades de surdos

por meio da tradução de livros da literatura oral.

baseada nos estudos comparativos entre a literatura geral e a literatura reproduzida pelos surdos.

por meio de documentos que foram produzidos pelos surdos em língua portuguesa.

por meio de histórias contadas mediante o uso de sinais pelos surdos

por meio das narrativas contadas para os surdos por seus pais e familiares ouvintes.

Sobre didática cultural dos surdos, assinale a alternativa incorreta.

Procura identificar o que é próprio da cultura surda para aplicar na educação de surdos.

Questiona as práticas normalizadoras dos ouvintes sobre os surdos.

Considera a identidade surda e a universalidade cultural.

Pode ser empregada em qualquer disciplina ou área do conhecimento.

De acordo com Art. 7º do Plano de Carreira do Magistério do Município de Imbé, NÃO compõe a estrutura da carreira do magistério público municipal o(a):

Educação Especial.

Direção de Ensino.

Orientação Educacional.

As línguas de sinais não são universais, ou seja, cada país tem a sua própria língua de sinais, por exemplo, a Língua de Sinais Britânica (BSL), a Língua de Sinais Americana (ASL) e a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). É fundamental para a aquisição da linguagem pelos surdos o(a):

Exposição ocasional à língua de sinais.

Comunicação oral, apenas.

Exposição a ambientes sonoros.

Leitura regular de livros.

Acesso precoce e constante à língua de sinais.

“É qualquer língua que os grupos humanos desenvolvem de uma forma não intencional como resultado da habilidade linguística inata possuída pela inteligência humana, sendo primordialmente usada para comunicação. Difere-se das línguas construtivas e formais, como as computacionais, as escritas, e as utilizadas para o estudo formal da lógica, especialmente a lógica matemática. Em termos linguísticos, esta classificação aplica-se apenas às línguas que evoluíram espontaneamente, como a língua nativa de um indivíduo (primeira língua) e a língua de sinais, como a Libras. Sua expressão consiste de unidades menores (palavras/sinais) com significado, que, por sua vez, são compostas por unidades menores, as quais também podem construir significados. Algumas das características dessa língua são: gramática e sintaxe com dependências não locais; infinidade discreta; generatividade e criatividade; capacidade de expressar ideias e abstrações.” A descrição e os dados que compõem o texto são relativos à língua

Ato mediante o qual a Secretaria Municipal de Educação ou autoridade delegada determina a unidade escolar ou órgão em que o professor deverá ter exercício. Segundo o Plano de Carreira do Magistério Público do Município de Imbé, o trecho anterior se refere à:

Gesser (2012) afirma que os contextos formais de ensino da Libras são mais raros do que os contextos de outras línguas, e também assumindo que a maior procura destes cursos é para níveis iniciantes, o professor precisará sensibilizar seus alunos para o mundo visual que se faz na e através da língua de sinais. Diante do exposto, analise as afirmativas abaixo.
l. Esse movimento entre os contextos formais e informais podem ser remanejados em espaços compartilhados pelo professor ouvinte e surdo atuando em dupla docência nas aulas de Libras.
ll. Esse movimento pode ser orquestrado pelo próprio professor ou em parceria com algum profissional ouvinte que trabalhe na área.
lll. Os ouvintes e surdos em constante contato nas aulas de Libras pela primeira vez demonstram certo temor, pois ambos podem não se sentirem seguros nas aulas em língua de sinais.
lV. Os ouvintes que entram em contato com o surdo pela primeira vez demonstram certo temor, provocado pela sua incapacidade de usar Libras ou mesmo pela ideia de que não conseguirão entender ou ser entendidos nas primeiras interações com o surdo.
Estão corretas as afirmativas:

Sobre a história da Língua Brasileira de Sinais – Libras, assinale a alternativa incorreta.

As associações de surdos ajudaram a divulgar a Libras nas capitais e no interior.

O Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) adotou, depois do congresso de Milão, o oralismo, e os surdos pararam de se comunicar em Libras.

A Federação Nacional de Educação dos Surdos (Feneis) representou os surdos brasileiros nas ações que levaram ao reconhecimento da Libras na legislação.

As associações de surdos brasileiras tinham, inicialmente, a mesma função das reuniões dos surdos franceses: encontrar seus pares e conversar em língua de sinais.

Segundo o Art. 31 do Plano de Carreira do Magistério Público do Município de Imbé, são deveres e responsabilidades dos membros do magistério público municipal:

1. Preservar os princípios, ideais e fins da educação brasileira. 2. Apresentar-se em serviço elegantemente trajado e ornamentado. 3. Participar das atividades da educação que lhe forem atribuídas por força de suas funções. 4. Guardar sigilo profissional e preservar a ética.

O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

Com relação à Educação bilingue para surdos, analise as afirmativas abaixo e coloque (V) nas Verdadeiras e (F) nas Falsas.

( ) Educação bilíngue envolve, pelo menos, duas línguas no contexto educacional.
( ) Nas escolas bilíngues para surdos, a língua de instrução é a língua portuguesa, e a de sinais é ensinada como 2ª língua.
( ) No caso do aluno surdo, a educação bilíngue vai apresentar diferentes contextos, dependendo das ações de cada munícipio e de cada estado brasileiro.
( ) Libras é língua de instrução, e o português é ensinado como primeira língua nas salas de aula das turmas das séries iniciais do ensino fundamental.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA.

O processo de ensino para crianças surdas faz sentido se for significado por meio da língua de sinais brasileira, a língua usada na escola para aquisição das línguas, para aprender por meio dessa língua e para aprender sobre as línguas. A língua portuguesa será a segunda língua da criança surda, sendo significada pela criança na sua forma escrita com as suas funções sociais representadas no contexto brasileiro.
A perspectiva apresentada caracteriza o

ensino de línguas para surdos.

ensino de Libras na escola.

uso social e exclusivo da língua portuguesa pela criança surda.

contexto bilíngue da criança surda.

ensino exclusivo em Libras.

Acerca do exame de proficiência em Libras, é correto afirmar que:

A certificação de proficiência em Libras habilitará o professor para a função docente, mas não o instrutor.

O exame de proficiência em Libras deve ser promovido, anualmente, pelo Ministério da Educação e instituições de educação superior por ele credenciadas para essa finalidade.

O exame de proficiência em Libras deve ser realizado por banca examinadora de amplo conhecimento em Libras, não se exigindo que seja constituída por docentes surdos.

O exame de proficiência em Libras deve ser realizado por banca examinadora de restrito conhecimento em Libras, constituída por docentes surdos e linguistas de instituições de educação superior.

O exame de proficiência em Libras deve ser promovido, semestralmente, pelo Ministério da Educação e instituições de educação superior por ele credenciadas para essa finalidade.

O alfabeto manual é utilizado pelos usuários da língua de sinais para soletrar manualmente as palavras da língua oral. O alfabeto manual utilizado no Brasil é um

elemento gramatical que pode ser utilizado em substituição à língua de sinais, visto que, pode ser soletrada qualquer palavra da língua oral e estabelecer a comunicação entre surdos e ouvintes.

empréstimo linguístico da grafia da língua oral que pode ser utilizado pelos usuários da língua de sinais para soletrar nomes, siglas e algum vocábulo de qualquer língua oral que ainda não tenha sinal.

recurso gramatical da Língua Portuguesa, denominado também de datilologia, que pode ser utilizado para representar a grafia da língua oral e estabelecer a comunicação entre surdos e ouvintes.

empréstimo linguístico da grafia da língua oral que pode ser utilizado pelos usuários da língua de sinais para soletrar nomes, siglas e algum vocábulo da Língua Portuguesa que ainda não tenha sinal.

Questões de Concursos

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