A Literatura Surda é um dos artefatos culturais que favorece o
desenvolvimento e a valorização dos elementos identitários,
linguísticos e culturais da pessoa surda e que é pouco utilizado no
ambiente escolar inclusivo.
Assinale a opção que descreve corretamente a Literatura Surda.
Analise a afirmativa a seguir.
“O sistema de escrita foi desenvolvido para capturar a riqueza e
complexidade da língua de sinais, permitindo que os usuários
registrem e transcrevam sinais de uma maneira visualmente clara
e precisa. Dessa forma, ________ se tornou uma ferramenta
importante para documentar e preservar a língua de sinais, bem
como para apoiar a educação e a pesquisa em linguística de
sinais.”
Marque a opção que completa corretamente a lacuna.
Muitos conceitos e definições foram criados ao
longo da história para definir a surdez. A informação de
que a surdez consiste na “perda maior ou menor da percepção normal dos sons e que existem mais de setenta
tipos e graus de surdez, está em consonância com a (assinale a alternativa correta):
No Art.18 do Decreto nº 5.626/2005 é mencionado que, nos dez
anos a partir da publicação do referido decreto, será aceita a
formação do tradutor e intérprete de Libras-Língua Portuguesa,
em nível médio. Assinale a opção em que o curso de formação do tradutor e
intérprete de Libras-Língua Portuguesa, realizado por
organizações da sociedade civil representativas da comunidade
surda, precisa ter o certificado convalidado por instituições de
ensino que ministrem
Apesar do reconhecimento oficial da Libras como língua
na legislação brasileira, ainda permanecem muitos mitos, de
modo que seu status linguístico continua sendo questionado
em muitas esferas. Em relação aos mitos que vigoram sobre
as línguas de sinais, assinalar a alternativa CORRETA:
O educador, natural da Espanha, que se destacou e
voltou-se para a educação de sua irmã surda, e, na
França, em 1744, começou a ensinar a surdos e utilizou
no seu ensino o alfabeto manual e os sinais com a
finalidade de desenvolver a fala dos surdos, foi:
Em seus estudos, Ferreira-Brito pesquisou,
identificou e descreveu os classificadores mais
produtivos na Língua Brasileira de Sinais. Para essa
autora, os classificadores são constituídos por
No sentido das investigações linguísticas, os estudos das línguas de
sinais apresentam evidências que, com as mesmas restrições, se
aplicam as línguas faladas. No Brasil, a Língua de Sinais começou a
ser investigada nas décadas de 1980 e 1990 e, sua aquisição, nos
anos 1990.
Relacione os estágios de aquisição da Língua de Sinais pelas
crianças surdas às suas respectivas caracterizações.
1. Período pré-linguístico
2. Estágio de um sinal
3. Estágio das primeiras combinações
4. Estágio de múltiplas combinações
( ) As crianças começam a usar o sistema pronominal, mas de
forma indecisa, mesmo sendo evidente o ato de apontar que
representa os pronomes na língua de sinais.
( ) As crianças surdas, por volta dos 3 anos e 6 meses, utilizam a
concordância verbal com referentes presentes, mas com
referentes não presentes podem apresentar inconsistências,
por não identificarem o estabelecimento do ponto espacial de
forma substancial.
( ) As vocalizações são interrompidas nos bebês surdos, assim
como as produções manuais nos bebês ouvintes, pois a língua
que os bebês estão tendo acesso favorece o desenvolvimento
de um dos modos de balbuciar.
( ) Nesse período as crianças surdas usam gestos como as
crianças ouvintes. Essa ação é típica de produção gestual e,
para elas, o uso dos movimentos é comum; a partir deles, as
crianças surdas começam a utilizar sinais da Língua de Sinais.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem
apresentada.
A rede municipal do ensino de Belém planejou a semana da Jornada Pedagógica com a comunidade escolar para avaliar e planejar as ações para o ano letivo, considerando sua realidade.
Leia a reflexão da Secretária Municipal de Educação:
“A secretária municipal de Educação, Márcia Bittencourt, explica que a Semec criou diversas coordenadorias que não existiam na rede, uma delas voltada às Relações Étnico-Raciais. ‘É importante tratar isso desde a infância? Como é que a gente faz política antirracista? E a inclusão, que tem uma luta histórica de 30 anos? Mas, quantas de nós educadoras conseguimos aprender Libras, a Língua de Sinas?’, instigou a secretária, sobre como acolher um aluno surdo, cego ou com outras deficiências.” Fonte: Belém Alfabetizada: escola debate a ressignificação e humanização da Educação Infantil. Agência Belém. 20/01/2022.
Assinale a opção em que o projeto pedagógico de uma escola de Ensino Regular poderá atender, por meio do Atendimento Educacional Especializado, os alunos surdos.
Saussure ([1916] 1995, p.17) citando Whitney, afirma que (...)
para Whitney, que considera a língua uma instituição social da
mesma espécie que todas as outras, é por acaso e por simples
razões de comodidade que nos servimos do aparelho vocal como
instrumento da língua; os homens poderiam também ter
escolhido o gesto e empregar imagens visuais em lugar de
imagens acústicas. As línguas de sinais são consideradas, pela linguística, como
línguas naturais ou com um sistema linguístico legítimo e não
como problema do surdo ou uma patologia da linguagem.
Portanto a língua de sinais atende a todos os critérios linguísticos
de uma língua, no léxico, na sintaxe e na capacidade de gerar
uma quantidade infinita de sentenças.
Assinale a opção que apresenta os parâmetros da Língua
Brasileira de Sinais (Libras).
Quadros (1997) afirma que, nas línguas de
sinais, para referentes não-presentes, são
estabelecidos pontos específicos (locais) no
espaço de sinalização e que vários são os
mecanismos utilizados referentes no espaço.
Analise as afirmativas abaixo e dê valores
Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Fazer o sinal em uma localização particular (se
a forma do sinal permitir).
( ) Apontar um substantivo em uma localização
particular.
( ) Direcionar a cabeça e os olhos (e talvez o corpo)
em direção a uma localização particular fazendo
o sinal de um substantivo ou apontando para o
substantivo.
( ) Usar o pronome depois de um sinal para um
referente.
Assinale a alternativa que apresenta sequência
correta de cima para baixo.
Os parâmetros: configuração de mão, ponto de
articulação, orientação da palma da mão, movimento,
expressão corporal e ou facial representam elementos
que constituem aspectos linguísticos da Libras. As descrições dos sinais com seus parâmetros estão adequadas
em (assinale a alternativa correta):
Sobre a educação bilíngue, analise as alternativas a
seguir:
I. O modelo de educação bilíngue contrapõe-se ao
modelo oralista porque considera o canal visogestualde fundamental importância para a aquisição de
linguagem da pessoa surda. E contrapõe-se à
comunicação total porque defende um espaço efetivo
para a língua de sinais no trabalho educacional; por
isso advoga que cada uma das línguas apresentadas
ao surdo mantenha suas características próprias e que
não se "`misture" uma com a outra.
II. modelo, o que se propõe é que sejam ensinadas duas
línguas, a língua de sinais e, secundariamente, a
língua do grupo ouvinte majoritário. A língua de
sinais é considerada a mais adaptada à pessoa surda,
por contar com a integridade do canal visogestual.
Porque as interações podem fluir, a criança surda é
exposta, então, o mais cedo possível, à língua de
sinais, aprendendo a sinalizar tão rapidamente quanto
as crianças ouvintes aprendem a falar.
III. Ao sinalizar, a criança desenvolve sua capacidade e
sua competência linguística, numa língua que lhe
servirá depois para aprender a língua falada, do grupo
majoritário, como segunda língua, tornando-se
bilíngue, numa modalidade de bilinguismo sucessivo.
IV. A situação de bilinguismo não é como aquela de
crianças que têm pais que falam duas línguas
diferentes, porque nesse caso elas aprendem as duas
línguas usando o canal auditivo-vocal num
bilinguismo contemporâneo, enquanto no caso das
crianças surdas, trata-se da aprendizagem de duas
línguas que envolvem canais de comunicação
diversos.