A União é responsável pela coordenação da
política nacional de educação, articulando os
diferentes níveis e sistemas e exercendo sua
função em três instâncias: supletiva,
redistributiva e a definida em qual alternativa?
Dentre os instrumentos de avaliação, é possível
destacar, por exemplo, a Prova Brasil e Saeb. Ao
comparar esses dois instrumentos, foram
elencadas algumas das características da Prova
Brasil. No entanto, uma das alternativas refere-se
ao Saeb, assinale-a:
Ao analisar os aspectos pertinentes à inovação
dentro da gestão escolar, é falsa a seguinte
afirmativa:
São situações que demonstram uma mudança de
perspectiva em relação aos exames avaliativos,
EXCETO:
Dentro do planejamento escolar, qual é a menor
unidade temporal de um projeto pedagógico?
Sobre a avaliação institucional da escola, é
CORRETO afirmar apenas:
Tomando com parâmetro a Constituição Federal,
em seu artigo 206, como o princípio da gestão
democrática do ensino público é compreendido?
Analise os conceitos descritos abaixo e marque o
que se refere à didática.
De acordo com o Parecer CNE/CEB 20/2009, as
creches e pré-escolas têm um papel claro em
relação à formação de crianças de zero a cinco
anos de idade, em que se destacam duas ações
principais, assinale-as:
Leia as asserções posteriores, assinale a alternativa correspondente.
I – A relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe escolar implica os processos de gestão, os modos de fazer, a coordenação e a cobrança dos trabalhos e, decididamente, o cumprimento de responsabilidades compartilhadas, conforme uma mínima divisão de tarefas e alto grau de profissionalismo de todos.
II - Portanto, a organização escolar democrática implica não só a participação na gestão, mas a gestão da participação.
Conforme a Resolução CNE/CEB 4/2009, como
são chamados os recursos que asseguram
condições de acesso ao currículo dos alunos com
deficiência ou mobilidade reduzida, promovendo
a utilização dos materiais didáticos e
pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e
equipamentos, dos sistemas de comunicação e
informação, dos transportes e dos demais
serviços?
Ao analisar os diversos aspectos que
caracterizam o Projeto Político-Pedagógico, em
relação à sua concretização, observa-se que ele
apresenta qual das características abaixo?
Dentro das reflexões propostas por Zabala, analise as asserções posteriores e marque a alternativa correspondente.
I - A maneira de configurar as sequências de atividades é um dos traços mais claros que determinam as características diferenciais da prática educativa. Desde o modelo mais tradicional de “aula magistral” (com a sequência: exposição, estudos sobre apontamentos ou manual, prova, qualificação) até o método de “projetos de trabalho global” (escolha do tema, planejamento, pesquisa e processamento da informação, índice, dossiê de síntese, avaliação), é possível observar que todos têm como elementos identificadores as atividades que os compõem, mas que adquirem personalidade diferencial segundo o modo como se organizam e articulam em sequências ordenadas.
II - Serealizamos uma análise destas sequências buscando os elementos que as compõem, nos daremos conta de que são um conjunto de atividades desordenadas, desestruturadas e desarticuladas e totalmente desconhecidas por professores e alunos.
Ao analisar o contexto histórico da educação, o
período da redemocratização do Brasil, foi
responsável por trazer para o âmbito da educação
questões políticas de forma mais ampla.Em
1990, a Declaração Mundial sobre Educação para
Todos inspirou um plano que pretendia
identificar os obstáculos à universalização do
ensino fundamental e erradicação doanalfabetismo, que acabou não sendo
implementado de forma efetiva. Que plano foi
esse?
Alguns pontos contribuem para a organização da
escola centrada no processo de desenvolvimento
do educando. Assim, leia as alternativas abaixo e
destaque a que foi mal elaborada.
Em conformidade com o Parecer CNE/CEB 07/2010, analise as afirmativas abaixo, marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa pertinente.
[ ] O foco nas experiências escolares significa que as orientações e as propostas curriculares que provêm das diversas instâncias só terão concretude se os conteúdos ministrados forem aprendidos e cobrados integralmente e no tempo predefinido.
[ ] As experiências escolares devem abranger apenas a parte explícita do currículo, desconsiderando as vivências dos alunos.
[ ] Os conhecimentos escolares devem contribuir para a formação ética, estética e política do aluno.
O processo de avaliação do desempenho escolar
como instrumento de acompanhamento do
trabalho do professor e dos avanços da
aprendizagem, pode ser construído de diferentes
formas, tais como: seletiva e propedêutica
(uniformizador e transmissor) e formação
integral (diversidade / construtivo). Assim,
analise as associações de conceitos descritos a
seguir e assinale a que corresponde ao modelo
centrado na formação integral do educando.
“A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais” (Brasil, 2008).
Dentro desse contexto, destaque a alternativa que descreve uma das garantias a que se propõe a referida política.
Assinale a alternativa que não corresponde à
concepção da avaliação formativa.
Sobre a dimensão social e política do papel do
professor, os professores possuem as
características abaixo elencadas, exceto: