“A imposição das regras de normalização representou
uma grande tensão entre surdos devido à violência contra a cultura surda, marcada até hoje na história da educação de surdos” (Campos in Lacerda e Santos, 2014).
Segundo a autora, são formas de agressões aos surdos:
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Mirlene Damázio (Atendimento educacional especializado: pessoa com surdez, 2007) propõe dois momentos
didáticos em Libras: o atendimento educacional especializado (AEE) em Libras e o atendimento educacional
especializado (AEE) para o ensino de Libras, ambos na
escola comum, que constituem momentos didático-pedagógicos para os alunos com surdez incluídos e devem
ocorrer diariamente, em horário contrário ao das aulas.
Assinale a alternativa que corresponde ao AEE em Libras.
Assinale a alternativa que corresponde ao AEE em Libras.
Para os alunos surdos poderem se apropriar integralmente
dos conteúdos em sala de aula, é preciso respeitá-los em
suas demandas linguísticas e permitir que tenham acesso
aos conteúdos escolares em Libras, tendo em vista que
essa é a língua passível de aquisição e que pode melhor
mediar a construção de novos conhecimentos.
Nessa concepção, conforme Almeida, Santos e Lacerda (O ensino do português como segunda língua para surdos: estratégias didáticas, 2015), a língua de sinais
Nessa concepção, conforme Almeida, Santos e Lacerda (O ensino do português como segunda língua para surdos: estratégias didáticas, 2015), a língua de sinais
Considerando a necessidade do desenvolvimento da
capacidade representativa e linguística dos alunos com
surdez, a escola comum deve viabilizar sua escolarização em um turno e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) em outro. Para esse tipo de alunado a
escola deve
Leia o texto a seguir:
Geralmente, aqui no Brasil, quando as pessoas são apresentadas umas às outras, elas dizem seus primeiros nomes após os cumprimentos (...). No mundo dos Surdos, a pessoa, além de dizer o nome em datilologia, ela, primeiro, se apresenta pelo seu sinal (...).
(Tanya A. Felipe, Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007)
De acordo com a autora, o sinal pessoal pode ser
Considere a Lei Complementar n° 204, de 22 de dezembro de 2009 – que dispõe sobre os profissionais da educação básica e sobre a reorganização do estatuto, plano de carreira, vencimentos e salários do magistério público do município de Araçatuba e dá outras providências.
O Capítulo VIII – da jornada de trabalho, seção 1, inciso V, versa sobre a carga horária do tradutor e intérprete de Libras:
V - tradutor e intérprete de LIBRAS ficam sujeitos à jornada de trabalho docente específica para tradutor/intérprete, composta de __________ horas semanais, sendo __________ horas em atividades com alunos, _________ horas de trabalho pedagógico coletivo – HTPC, na escola em que presta serviço, horas de trabalho de formação contínua – HTFC.
Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas do excerto.
De acordo com Almeida et al. (2015), o processo de ensino e de aprendizagem da linguagem escrita da língua
majoritária para surdos é tema de reflexão por parte de
muitos pesquisadores.
Diversos estudos apontam que dificuldades
Diversos estudos apontam que dificuldades
De acordo com o Capítulo 2 – Relações com o contratante dos serviços – do Código de Ética dos tradutores e
intérpretes – em seu artigo 7° , acordos em níveis profissionais devem ter remuneração
Na educação de surdos, autores como Lacerda e Santos
(Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e
educação de surdos, 2014) e Almeida, Santos e Lacerda
(O ensino do português como segunda língua para surdos: estratégias didáticas, 2015) propõem que o uso de
vídeos, imagens, figuras e gráficos, tão presentes no
cotidiano da vida moderna, deve ser explorado e incorporado nos discursos que circulam no ambiente escolar, além das expressões faciais e corporais. Tal prática
é necessária para atender às necessidades dos alunos
surdos, pois o processo de significação para eles, muitas
vezes, se dá somente a partir das imagens.
A prática descrita é a definição de
A prática descrita é a definição de
Skliar (1998) considera que o fato de o oralismo continuar
sendo, em boa parte do mundo, a ideologia dominante
diz respeito exclusivamente
O momento do Atendimento Educacional Especializado
para o ensino de Libras na escola comum é realizado
As tendências de educação escolar para pessoas com surdez centram-se ora na inserção desses alunos na escola comum
e/ou em suas classes especiais, ora na escola especial de surdos. Existem três tendências educacionais, e uma delas considera as características da pessoa com surdez e utiliza todo e qualquer recurso possível para a comunicação, a fim de potencializar as interações sociais, considerando as áreas cognitivas, linguísticas e afetivas dos alunos, assim como o uso do Português Sinalizado. Entretanto, os resultados obtidos com essa tendência educacional são questionáveis quando se observam
as pessoas com surdez frente aos desafios da vida cotidiana. A linguagem gestual visual, os textos orais, os textos escritos e
as interações sociais que a caracterizam parecem não possibilitar um desenvolvimento satisfatório. Esses alunos continuam
segregados, permanecendo agrupados pela deficiência, marginalizados, excluídos do contexto maior da sociedade.
O texto refere-se
O texto refere-se
Com base em Damázio (2007), assinale a alternativa que expressa o que é essencial e indispensável para o respeito à estrutura da Libras e da língua portuguesa.
Em relação ao desenvolvimento da linguagem, Moura
(in Lacerda e Santos, 2014) destaca que a criança surda precisa ver a língua de sinais circulando por diferentes “portadores”, com estilos e formas variadas de
se comunicar, lembrando que usuários da língua de
diferentes idades comunicam-se de formas diferentes
e sobre assuntos distintos. Com base nisso, destaca
ainda que a aquisição da linguagem precisa ser em
As tendências de educação escolar para pessoas com
surdez centram-se ora na inserção desses alunos na
escola comum e/ou em suas classes especiais, ora
na escola especial de surdos. Existem três tendências
educacionais.
Assinale a alternativa que corretamente denomina a tendência educacional para surdos que fazia uso do Português Sinalizado.
Assinale a alternativa que corretamente denomina a tendência educacional para surdos que fazia uso do Português Sinalizado.
Segundo Alvez (2010), o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para os alunos com surdez tem três momentos didático-pedagógicos que beneficiam ambientes
inclusivos de aprendizagem.
Tais momentos são estes:
Tais momentos são estes:
Associe a corrente educacional (1, 2 e 3) à sua característica (a, b e c).
1. Oralismo 2. Bilinguismo 3. Comunicação total
a) Apregoa que a Língua de Sinais é a língua materna do surdo. b) Os surdos aprendem a fazer a leitura facial e a falar utilizando a mesma língua que as pessoas do seu país. c) Propõe o uso do Português Sinalizado.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta:
1. Oralismo 2. Bilinguismo 3. Comunicação total
a) Apregoa que a Língua de Sinais é a língua materna do surdo. b) Os surdos aprendem a fazer a leitura facial e a falar utilizando a mesma língua que as pessoas do seu país. c) Propõe o uso do Português Sinalizado.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta:
Paden, em Felipe (2007), conceitua: “uma Comunidade
Surda é um grupo de pessoas que mora em uma localização particular, compartilha as metas comuns de seus
membros e, de vários modos, trabalha para alcançar estas metas.” Portanto, em uma Comunidade Surda pode
haver também ouvintes e surdos que não são culturalmente surdos. Já “a Cultura da pessoa Surda é mais fechada do que a Comunidade Surda. Membros de uma
Cultura Surda se comportam como as pessoas Surdas,
usam a língua das pessoas Surdas e compartilham das
crenças das pessoas Surdas entre si e com outras pessoas que não são surdas.” De acordo com a autora, ser
uma pessoa surda não equivale a dizer que esta faça
parte de uma Cultura e de uma Comunidade Surda.
Assinale a alternativa que corrobora a ideia da autora.
Assinale a alternativa que corrobora a ideia da autora.
Assinale a alternativa que corretamente denomina o
enfoque pedagógico para a comunicação dos surdos
que emprega, dentre outros recursos, o Português
Sinalizado.
Almeida et al. (2015) consideram que a libras é a língua passível de aquisição dos conteúdos ministrados na
escola e que, por utilizar o canal visogestual, é a única
modalidade de linguagem plenamente acessível ao surdo.
De acordo com elas,
De acordo com elas,