São princípios e métodos que podem embasar as metodologias de ensino de línguas de sinais para ouvintes:
I. Despertar a atenção e a memória visual: é necessário praticar a atenção e a memória visual em
detrimento da oral-auditiva, prioritária nas línguas orais.
II. Uma habilidade que pode ser ensinada é o uso da datilologia como forma de comunicar-se mesmo sem dominar todos os sinais necessários.
III. Um método plenamente eficaz é a memorização de listas de palavras/sinais descontextualizados,
para que o aluno adquira um vocabulário universal.
A educação com acessibilidade para os surdos, usuários de Libras no Brasil, é uma
questão bastante polêmica. Podemos afirmar que o surdo tem garantido o direito de:
De acordo com Quadros (1997), é importante atentarmos para a importância do
ensino bilíngue. Para compreender o ensino da Libras como primeira e segunda língua (L1 e L2), é
imprescindível procurar entender como se dá a relação entre a Libras e o português. Considerando as
abordagens no ensino da Libras como L1 e L2, assinale a alternativa correta.
O ensino de Língua Portuguesa como L2 para surdos requer estratégias específicas (1ª parte). Para
ensinar a Língua Portuguesa para surdos, é necessário considerar a visualidade e as particularidades
linguísticas da língua de sinais e da Língua Portuguesa escrita (2ª parte). Sendo assim, os surdos se
comunicarão com os ouvintes apenas a partir da prática de leitura labial (3ª parte).
A educação de surdos, ancorada em fundamentos bilíngues e interculturais, pressupõe práticas
pedagógicas que valorizem a língua de sinais como L1, reconhecendo a experiência visual, os aspectos culturais e a
construção identitária como elementos centrais do processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, analise as
assertivas a seguir, considerando as diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva e os estudos sobre didática cultural surda, e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A epistemologia visual, constitutiva da experiência surda, demanda a reorganização dos espaços pedagógicos, das
linguagens utilizadas e dos recursos didáticos, o que desafia os modelos escolares que se baseiam na oralidade.
( ) A presença de docentes ouvintes com domínio técnico do conteúdo curricular assegura o acesso linguístico pleno
dos estudantes surdos, desde que tenham apoio de profissionais do AEE.
( ) A inclusão da Libras como língua de instrução implica não apenas sua tradução funcional em sala de aula, mas o
reconhecimento de seu papel na mediação do conhecimento e na afirmação da identidade cultural surda.
( ) A presença de professores surdos nas escolas bilíngues representa não apenas um suporte linguístico, mas
também um marcador simbólico de pertencimento e valorização da diferença.
( ) A escrita como primeira estratégia de ensino reforça a autonomia linguística dos alunos surdos e é recomendada
em contextos escolares bilíngues, desde que acompanhada de atividades em Libras.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Segundo Poker (2002), “Ter conhecimento sobre a história, bem como sobre as
filosofias e métodos educacionais criados para os alunos com surdez, permite a compreensão da
relação existente entre o comprometimento linguístico dessa população, a qualidade das suas
interações interpessoais e o seu desenvolvimento cognitivo. A história serve de suporte para que seja
feita uma análise crítica das consequências de cada filosofia ou método de ensino no desenvolvimento
destas crianças, contextualizando as práticas vigentes”. Sobre o tema, assinale a alternativa que
apresenta as abordagens de ensino na educação da pessoa surda ou com deficiência auditiva.
Considerando a perspectiva inclusiva da educação de pessoas com surdez, qual das
seguintes alternativas descreve corretamente o conceito de bilinguismo?
Considerando a legislação específica que regulamenta a oferta da educação de surdos
e o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no Brasil, assinale a alternativa correta.
No Brasil, através da articulação política da Federação Nacional de Educação e
Integração dos Surdos (FENEIS), ocorreu a oficialização da Libras, conforme consta na Lei Federal
nº 10.436/2002. Posteriormente, foi publicado, no Diário Oficial, o Decreto nº 5.626/2005, que
regulamenta a Lei nº 10.436/2002, e o Art. 18 da Lei nº 10.098/2000. O Decreto trata, entre outros
temas, do seguinte:
I. Inclusão da Libras como disciplina curricular eletiva.
II. Formação do professor de Libras e do instrutor de Libras.
III. Uso e difusão da Libras e da língua portuguesa para o acesso das pessoas surdas à educação.
IV. Formação do tradutor e intérprete de Libras-língua portuguesa.
V. Garantia do direito à educação das pessoas surdas ou com deficiência auditiva.
Quais estão corretas?
A educação dos surdos é um assunto inquietante. Inúmeras polêmicas têm se
formado em torno da educação escolar das pessoas com surdez. De acordo com o Decreto
nº 5.626/2005, que regulariza a lei da Libras, é reconhecida como proposta educacional para o
sujeito surdo:
Sobre as línguas de sinais, analise as assertivas abaixo:
I. São de modalidade gestual-visual, e o espaço é o canal de comunicação.
II. Frases, textos e discursos são produzidos e articulados através dos sinais.
III. São consideradas línguas naturais, pois surgiram da interação espontânea entre indivíduos.
IV. Apresentam gramática própria, além dos níveis linguísticos, fonológico, morfológico, semântico,
sintático e pragmático, o que possibilita aos seus utentes expressarem diferentes tipos de
significados, dependendo da necessidade comunicativa e expressiva do indivíduo.
V. Descendem e dependem das línguas orais.
Quais estão corretas?
No Brasil, as transformações na história dos surdos tiveram início em 1855, quando
o imperador Dom Pedro II trouxe um professor francês, Hernest Huet (surdo e partidário de l'Épée),
para iniciar um trabalho de educação com os surdos. Qual contribuição de Huet marcou a história
dos surdos e influenciou a sua luta por direitos e reconhecimento?
É importante considerar que a intricada situação de bilinguismo dos surdos está
inserida em um complexo processo de inclusão de pessoas com deficiência na escola comum. Assim,
a política de educação bilíngue para surdos é um avanço significativo que visa promover a inclusão e
o pleno desenvolvimento dos surdos. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.
Conforme as reflexões de Fernandes (2009), podemos afirmar que a inclusão
escolar de crianças e jovens surdos deveria pressupor uma educação transformadora mediada: