Questões de Concursos para Professor de Educação Infantil com Gabarito (Comentado)

Luckesi (2011), no livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições” aponta que a avaliação da aprendizagem escolar vem sendo objeto de constantes pesquisas e estudos. No capítulo III denominado “Verificação ou Avaliação: o que pratica a escola?”, assinale a alternativa que não está de acordo com as proposições do referido autor.

A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino.

A avaliação, tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si, ela subsidia um curso de ação, que visa construir um resultado previamente definido.

A avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que estamos construindo.

Em nossa prática escolar, os resultados da aprendizagem não são obtidos, de início, pela medida, não variando a especificidade e a qualidade dos mecanismos e dos instrumentos utilizados para obtê-la.

O Currículo de Referência de Minas Gerais aborda a transição entre as etapas e segmentos da educação básica.

(Minas Gerais, s/d, p. 195.)

Sobre a transição da educação infantil para os anos iniciais do ensino fundamental, de acordo com a abordagem do Currículo de Referência de Minas Gerais, assinale a afirmativa INCORRETA.

É necessário estabelecer estratégias de acolhimento e de adaptação tanto para as crianças quanto para os docentes.

Um dos objetivos da educação infantil é preparar os estudantes para o ensino fundamental, a fim de evitar estranhamentos.

Para o documento curricular, uma boa transição significa garantir a integração e a continuidade dos processos de aprendizagens das crianças.

É importante que os anos iniciais sejam construídos com base no que a criança já sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de continuidade de seu percurso educativo e de continuidade do trabalho pedagógico.

A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino.

A avaliação, tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si, ela subsidia um curso de ação, que visa construir um resultado previamente definido.

A avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que estamos construindo.

O Currículo de Referência de Minas Gerais aborda a transição entre as etapas e segmentos da educação básica.

(Minas Gerais, s/d, p. 195.)

Sobre a transição da educação infantil para os anos iniciais do ensino fundamental, de acordo com a abordagem do Currículo de Referência de Minas Gerais, assinale a afirmativa INCORRETA.

É necessário estabelecer estratégias de acolhimento e de adaptação tanto para as crianças quanto para os docentes.

Um dos objetivos da educação infantil é preparar os estudantes para o ensino fundamental, a fim de evitar estranhamentos.

Para o documento curricular, uma boa transição significa garantir a integração e a continuidade dos processos de aprendizagens das crianças.

“A interdisciplinaridade é considerada uma nova ________ diante da questão do conhecimento, de abertura à compreensão de aspectos ocultos do ___________ e dos aparentemente expressos, ou seja, uma nova maneira de olhar as questões de ordem epistemológica, _____________ e axiológica vivenciada pelos professores no seu cotidiano nas escolas, pois a interdisciplinaridade é essencialmente um ________ que precisa ser vivido e exercido na sala de aula.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior, tendo em vista a citação de Ivani Fazenda sobre o conceito de interdisciplinaridade na educação.

forma / livro didático / pesquisa / modelo

conceituação / cotidiano / coordenada / conteúdo

visão / conhecimento / didática / fim em si mesmo

atitude / ato de aprender / metodológica / processo

Com relação aos tipos de currículo escolar, abordados por autores tão diversos quanto Dewey, Taba, Eisner, Jackson e Apple, julgue as definições formuladas abaixo, classificando-as com V, se forem verdadeiras, ou com F, se forem falsas:

( ) Currículo Prescritivo: Define explicitamente o que deve ser ensinado, muitas vezes com um planejamento detalhado e rígido.

( ) Currículo Oculto: Refere-se aos aspectos do aprendizado que não são explicitamente planejados, como valores e atitudes que os alunos desenvolvem incidentalmente.

( ) Currículo Dinâmico: Enfatiza a constante atualização e revisão do conteúdo para refletir mudanças sociais e tecnológicas.

( ) Currículo Experimental: Baseia-se na adaptação dos conteúdos às experiências e interesses dos alunos, priorizando a flexibilidade e a personalização do aprendizado.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

O art. 4º da Lei Complementar nº 227/2009, que dispõe sobre a criação de gratificação aos professores efetivos municipais de Passo Fundo, da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, estabelece que é vedada a percepção da gratificação ao profissional da educação que, EXCETO:

Estiver em gozo de licença saúde por período inferior a 15 dias.

Exercer a função de docente de projetos e laboratórios de aprendizagem.

Exercer a função em substituição por período inferior a 30 dias.

Estiver em licença no desempenho de mandato classista.

Exercer a função de monitor junto à classe de Educação Infantil.

Durante uma atividade de desenho, Lucas, de 4 anos, começa a desenhar fora do papel e suja a mesa. Como o professor deve responder a essa situação para promover a responsabilidade e a autonomia?

Ignorar o comportamento de Lucas, pois é normal para a fase.

Explicar a Lucas a importância de manter o desenho no papel e ajudá-lo a limpar a mesa.

Repreender Lucas e ajudá-lo a limpar a mesa.

Repreender Lucas e ensiná-lo a desenhar dentro do papel.

A Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, dispõe CORRETAMENTE sobre:

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

Dispõe sobre os campos de experiência da BNCC.

Trata da inclusão educacional em território nacional.

Essa Lei nunca existiu.

Dentre os principais objetivos da Didática, enquanto área do conhecimento e saberes sistematizados é INCORRETO afirmar:

A Didática deve sempre trabalhar articulada com a prática social.

A Didática é uma área do conhecimento que explora as questões do ensino e da aprendizagem na escola e sua relação com o meio social.

Pensar a Didática significa percebê-la relacionada com o saber sistematizado, com o planejamento e com as demandas sociais, tornando o conhecimento crítico e significativo.

A única preocupação da Didática se refere ao processo de avaliação, de maneira a evidenciar a classificação dos alunos somente por notas dos alunos.

Planejamento e avaliação são elementos indissociáveis para a Didática.

Qual é a concepção predominante da Educação Infantil, de acordo com as teorias contemporâneas?

Preparação para o ensino fundamental.

Cuidado e assistência às crianças enquanto os pais trabalham.

Desenvolvimento integral e holístico da criança.

Foco exclusivo no desenvolvimento cognitivo precoce.

Analise as seguintes afirmações sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e marque V para Verdadeiro ou F para Falso:

I. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil têm por objetivo estabelecer as diretrizes a serem observadas na organização de propostas pedagógicas na educação infantil.
II. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil não preveem a promoção do relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura.
III. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil incentivam a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza.
IV. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil não consideram a brincadeira como um eixo estruturante do currículo.

No documento “Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças” (2009), no critério referente ao período de adaptação, é proposto que:

O planejamento seja flexível quanto a rotinas e horários durante este período.

A presença de um familiar não é recomendada durante a adaptação da criança.

O período de adaptação deve ser breve, enfatizando a independência da criança.

O processo seja uniforme para todas as crianças, sem considerar suas necessidades individuais.

As crianças participem de todas as atividades desde o início, sem transição gradual.

As atividades lúdicas facilitam no progresso da personalidade, como de suas funções psicológicas e morais, pois quando o educando vai à escola ele sofre um impacto físico e mental, por que sua vida era dedicada só aos brinquedos e, no entanto, ele irá conhecer novas pessoas e outro ambiente, então é importante que se tenha atividades lúdicas dentro da escola, para que a criança se acostume no ambiente escolar.

SANTOS, F.F. Artefatos lúdicos como ferramenta na construção do

processo de ensino e aprendizagem na educação infantil. [S.l.: s.n.],

2016.

Não é uma atividade lúdica associada ao campo de experiência “corpo, gestos e movimentos”:

Cama de gato para bebês.

Pescando com peneira.

Ninho com ovos cozidos.

O desempenho escolar refere-se ao nível de aproveitamento e aprendizado do aluno em suas atividades acadêmicas, refletindo sua compreensão dos conteúdos e habilidades adquiridas ao longo do processo educativo. Quais são os fatores sociais e econômicos que podem influenciar negativamente o desempenho escolar das crianças?

A estrutura familiar sólida e a disponibilidade de tempo para atividades extracurriculares.

As condições financeiras precárias, situações de violência doméstica e a necessidade de trabalho infantil para contribuir com a renda familiar.

O apoio emocional constante dos pais e a estabilidade familiar.

A boa alimentação e vestimenta adequadas, que garantem o rendimento escolar.

Analise a sentença abaixo, considerando Didonet:

Enquanto as famílias mais abastadas pagavam uma babá, as pobres se viam na contingência de deixar os filhos sozinhos ou colocá-los numa instituição que deles cuidasse (1ª parte). Para os filhos das mulheres trabalhadoras, a creche tinha que ser de tempo integral; para os filhos de operárias de baixa renda, tinha que ser gratuita ou cobrar muito pouco (2ª parte). A educação permanecia assunto de família. Essa origem determinou a associação creche, criança pobre e o caráter assistencial da creche (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

Apenas a 1ª e a 2ª partes.

Apenas a 2ª e a 3ª partes.

De acordo com o Art. 5º da Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, essa etapa inicial da Educação Básica é oferecida em creches e pré-escolas, caracterizadas como espaços institucionais não domésticos, que funcionam como estabelecimentos educacionais públicos ou privados. Tais instituições atendem crianças de 0 a 5 anos de idade, em jornada integral ou parcial, sendo reguladas e supervisionadas por órgãos competentes do sistema de ensino e sujeitas a controle social.
A partir desse dispositivo legal, é correto afirmar que:

A frequência na Educação Infantil é obrigatória para a matrícula no Ensino Fundamental, para garantir a continuidade do processo educacional.

A matrícula na Educação Infantil é obrigatória para crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de março do ano em que ocorre a matrícula, independentemente de qualquer processo seletivo.

As creches e pré-escolas devem obrigatoriamente oferecer jornada de quatro horas diárias para todas as crianças, considerando essa a jornada mínima estabelecida para o atendimento integral.

As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de março devem ser matriculadas no Ensino Fundamental, seguindo o calendário do sistema de ensino.

São objetivos da Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida (2020):

( ) Garantir os direitos constitucionais de educação e de atendimento educacional especializado aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades, ou superdotação.

( ) Promover ensino parcial aos educandos da Educação Especial, em todas as etapas, níveis e modalidades de educação, em um sistema educacional equitativo, inclusivo e com aprendizado ao longo da vida, sem a prática de qualquer forma de discriminação, ou preconceito.

( ) Assegurar o atendimento educacional especializado como diretriz constitucional, para além da institucionalização de tempos e espaços reservados para atividade complementar, ou suplementar.

Atribua (C) certo ou (E) errado aos itens e assinale a alternativa com a sequência correta.

Segundo o Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), as crianças na educação infantil devem ser reconhecidas como atores sociais competentes, por exemplo, os bebês desafiam os profissionais a repensar a sua própria profissionalidade, ou seja, a __________ na Educação Infantil, e dão ainda mais legitimidade para o _________ educar e _________, já que a disponibilidade para a relação é um requisito central na educação dos bebês, que não são sujeitos passivos nessa relação, mas agem de modo intenso e complexo com outros bebês, crianças e adultos.

Assinale a alternativa que corresponda respectivamente as lacunas.

docência, binômio, cuidar

vida, significado, proteger

presença, significado, cuidar

docência, significado, cuidar

presença, binômio, proteger

A Educação Infantil tem por finalidade o desenvolvimento da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Essa afirmação é a compreensão de desenvolvimento:

fundamental da criança.

parcial da criança.

integral da criança.

educacional da criança.

O brinquedo é utensílio de entretenimento das crianças, pelo qual ela reconhece o mundo real através de um mundo imaginário, lúdico. Com o brinquedo, ela desenvolve suas habilidades manuais, sua motricidade e o seu cognitivo.

(Freitas; Mancini, 2019, p. 105.)

Quanto aos jogos e brincadeiras na escola, assinale a afirmativa correta.

Trabalhar com brinquedo na escola tem a exclusiva função lúdica de aprender com prazer levando a criança a apreender conceitos importantes previstos no currículo escolar.

A brincadeira na escola leva o aluno a conviver socialmente de modo que sua função é, prioritariamente, de aprender a lidar com o coletivo e com as regras sociais, sem interferir diretamente na cognição.

O uso das brincadeiras deve ser limitado, pois, para preparar a criança para ser cidadã, é necessário que os objetos de conhecimento sejam trabalhados a partir de aulas expositivas com exercícios de fixação no caderno.

O jogo tem fundamental importância na expansão do ensino por possibilitar ao aluno raciocinar e pensar em tudo que aprende, encontrando respostas para os porquês e soluções inteligentes para resolver problemas relativos à escola e à vida.

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (1998), é válido afirmar que, dentre os objetivos transcritos a seguir, o único diretamente relacionado ao desenvolvimento das habilidades cognitivas e perceptivas das crianças na educação infantil é:

Desenvolver a capacidade de reconhecer e nomear as cores e formas geométricas básicas.

Envolver-se em atividades de escrita e leitura de forma independente.

Tomar parte em atividades que favoreçam a interação e cooperação entre as crianças.

Aprender a memorizar e recitar poemas e pequenas histórias.

Desenvolver atividades que envolvam recorte e colagem.

Questões de Concursos

Q908910•
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