Emília Ferreiro abordou a influência do meio social no
desenvolvimento da linguagem e da escrita das crianças
principalmente por meio de suas pesquisas sobre a
psicogênese da língua escrita, quando enfatizou que, o meio
social
I. limita o desenvolvimento da escrita das crianças, pois o
aprendizado da escrita é exclusivamente resultado de
instrução formal.
II. incluindo o ambiente familiar serve como modelo para as
crianças oferecendo exemplos e práticas de escrita que as
crianças observam e imitam.
III. reduz o desenvolvimento da escrita ao fornecer modelos
rígidos e padronizados que inibem a criatividade das crianças
no processo de aprendizagem.
IV. oferece oportunidades para que as crianças interajam com
outras pessoas e experimentem a escrita em diferentes
contextos.
V. contribui para a construção de um entendimento mais
profundo e contextualizado da escrita devido às interações
com a criança com os adultos e pares.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
Considerando a abordagem da avaliação na Educação
Infantil como um processo contínuo e formativo que visa o
desenvolvimento integral das crianças, assinale a opção da
afirmação CORRETA em relação à avaliação formativa.
Na escola de Educação Infantil, a professora organiza uma
atividade onde as crianças buscam cartões escondidos pela sala
com diferentes emoções descritas: amarelo para alegria; azul
para tristeza; vermelho para raiva; preto para medo; verde para
calma. Cada vez que uma criança encontra um cartão, ela deve
descrever uma situação em que sentiu aquela emoção e discutir
estratégias para lidar com ela. Nesse contexto, podemos afirmar
que essa atividade promove a função social da educação infantil
porque possibilita o(a)
I. interação social desconsiderando o acolhimento e o
elemento cognitivo.
II. manejo emocional e a integração entre habilidades sociais e
emocionais.
III. integração da educação com o cuidado emocional e a
interação social.
IV. expressão criativa e não o cuidado emocional e o
desenvolvimento cognitivo.
V. cuidado emocional, o acolhimento individualizado e o
estímulo cognitivo.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
As professoras Carla e Ana, estão desenvolvendo um plano de
atividades para estimular a leitura entre as crianças da educação
infantil. Carla planeja atividades de leitura compartilhada, lê livros
em voz alta, usando entonação expressiva e incentivando as
crianças a interagirem com a história, apontando figuras e
fazendo previsões sobre o enredo. Ela organiza atividades
lúdicas que envolvem rimas, poesias e canções, encorajando as
crianças a cantarem e criarem suas próprias rimas e Ana planeja
um cantinho de leitura na sala de aula que imita um cenário de
um livro popular, equipado com almofadas, miniaturas e materiais
relacionados ao tema do livro. Ali, as crianças, sem a mediação
da professora, têm a oportunidade de escolher e compartilhar
suas histórias favoritas.
Com base nas práticas planejadas por Carla e Ana, assinale
a afirmação CORRETA.
[...] se queremos que nossas crianças leiam e escrevam bem e
se tornem, de fato, leitoras e produtoras de texto, [...] é necessário
que trabalhemos profundamente o desejo e o exercício da
expressão por meio de diferentes linguagens.
Mello (2007).
Considerando os argumentos do fragmento de texto, é
CORRETO afirmar que, as múltiplas linguagens na educação
infantil
I. são um complemento opcional para o ensino de leitura e
escrita e não têm impacto direto no desenvolvimento das
habilidades de escrita e leitura das crianças.
II. devem ser evitadas no contexto da alfabetização, pois a
linguagem musical e a dança desviam o foco das crianças
para o desenvolvimento de habilidades cognitivas
essenciais.
III. como a música, a dança e o teatro, contribuem
significativamente para o desenvolvimento das habilidades
de leitura e escrita, enriquecendo a capacidade de expressão
e compreensão do mundo ao seu redor.
IV. ajudam no desenvolvimento das crianças, na capacidade de
produzir textos, contribuindo para uma compreensão mais
profunda e significativa da linguagem escrita.
V. proporcionam o desenvolvimento da identidade da criança,
sua capacidade de se relacionar com os outros, através da
expressão de suas emoções e pensamentos de forma
integrada.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A brincadeira de papéis sociais tem uma importância
essencial no desenvolvimento da criança pré-escolar. Nesse
contexto, podemos afirmar que, na brincadeira de papéis
sociais, a criança
I. sente que tem domínio da realidade e vai tomando
consciência de si e das relações humanas, desenvolvendo
suas capacidades físicas, cognitivas e afetivas.
II. desenvolve o domínio da conduta e aprende a se
autorregular, já que, para representar os papéis sociais, ela
precisa ter autocontrole de suas ações.
III. aprende a antecipar os resultados de suas ações, a avaliálos, desenvolvendo um domínio sobre si mesma.
IV. segue diretrizes definidas, sem abertura para improvisação,
o que limita o impacto no seu desenvolvimento emocional.
V. reproduz o que vê no ambiente familiar, evitando interações
sociais reais, preferindo a fantasia à realidade, confinando
sua inventividade.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
O atendimento à criança na educação infantil que vem
de ambientes pouco estimuladores do seu desenvolvimento
cultural, requer uma abordagem cuidadosa e adaptativa por
parte dos educadores. Para oferecer um atendimento eficaz,
o professor deve implementar estratégias, como
I. desatender a diferença cultural e seguir o currículo
padronizado para todas as crianças evitando novas
experiências.
II. introduzir atividades variadas, histórias, músicas, danças e
brincadeiras que refletem diferentes aspectos culturais.
III. incentivar a criança a compartilhar suas tradições, histórias e
experiências culturais para fortalecer a autoestima.
IV. proporcionar um ambiente silencioso e isolado, onde a
criança possa focar apenas em atividades individuais.
V. promover atividades em grupo e projetos colaborativos que
permitam que as crianças compartilhem suas experiências.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
De acordo com Piaget e Szeminska (1981), a criança
constrói, progressivamente e interiormente, a capacidade de
contar e essa capacidade só está consolidada quando ela
consegue coordenar várias ações sobre os objetos, como
I. contagem rápida dos objetos, focando na velocidade da
resposta ao invés da compreensão das relações entre os
objetos.
II. identificação dos números escritos e sua associação direta
com a quantidade, sem realizar operações como seriação ou
classificação.
III. classificação, seriação, e correspondência biunívoca, que
permitem à criança organizar, ordenar e relacionar os objetos
para quantificá-los com precisão.
IV. memorização de números em sequência e repetição de
contagens automáticas, sem necessidade de interação direta
com os objetos.
V. exploração e manipulação de objetos em diferentes
contextos, permitindo que a criança desenvolva a
compreensão das relações entre quantidade, ordem e
agrupamento.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
Para proporcionar uma prática que atenda aos
princípios estabelecidos pelo Referencial Curricular
Nacional para a Educação Infantil, é necessário que o
professor desenvolva
I. um planejamento pedagógico baseado em atividades
dirigidas, com pouca flexibilidade para adaptações
priorizando o preparo para a alfabetização.
II. atividades que integrem as diferentes áreas do conhecimento
de forma isolada, sem conexões, facilitando assim a
assimilação dos conteúdos.
III. uma abordagem pedagógica que valorize a experimentação
e a criatividade das crianças, a interação entre elas e o
ambiente, permitindo a construção de conhecimentos de
forma contextualizada.
IV. um ambiente que estimule a curiosidade e a autonomia das
crianças, integrando cuidados, brincadeiras e
aprendizagens.
V. estratégias que envolvam a participação ativa das famílias e
da comunidade no processo educativo, reconhecendo a
importância dessas relações para o desenvolvimento integral
das crianças.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
Jean Piaget dedicou grande parte de sua carreira ao
estudo de como os seres humanos aprendem,
desenvolvendo uma teoria do conhecimento amplamente
reconhecida. Além de sua contribuição para a epistemologia,
Piaget foi pioneiro em organizar o desenvolvimento moral
sistematicamente, entendendo que
I. o desenvolvimento moral ocorre de forma progressiva e está
ligado ao desenvolvimento cognitivo.
II. as crianças passam por estágios distintos na construção de
seu entendimento sobre justiça e moralidade.
III. o desenvolvimento moral está totalmente vinculado à idade
cronológica da criança.
IV. a moral é determinada unicamente pela interação da criança
com as figuras de autoridade.
V. com o tempo, as crianças refletem sobre as regras e suas
construções por meio da cooperação.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
Leia a seguinte situação hipotética.
A professora da educação infantil está começando a utilizar a
documentação pedagógica de seus alunos. Ela realiza
observações diárias, tira fotos das atividades, guarda produções
das crianças e faz anotações sobre o comportamento e as
interações. Porém, ao final do mês, percebe que acumulou uma
grande quantidade de registros. A documentação pedagógica,
como fonte de reflexão de processos e aprendizagens na
educação infantil, deve ser
I. utilizada para organizar os registros de forma cronológica,
sem a necessidade de categorização, facilitando a
visualização da evolução ao longo do tempo.
II. realizada de forma individualizada e analisada regularmente,
destacando tanto os avanços quanto as áreas que
necessitam de maior atenção possibilitando ajustes no
planejamento.
III. arquivada ao final do semestre, com o objetivo de servir como
documentação histórica, sem impacto direto nas práticas
pedagógicas imediatas.
IV. contínua e detalhada, registrando não apenas os resultados
finais, mas também o processo de aprendizagem, permitindo
uma análise crítica e colaborativa.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
Segundo a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean
Piaget, são situações estimuladoras que ajudam as crianças
a desenvolverem a área do pensamento operacional
concreto:
I. Jogos de tabuleiro complexos com regras abstratas para
resolver problemas sem a necessidade de objetos físicos.
II. Experimentos simples que envolvem a manipulação de
líquidos, sólidos e misturas, como brincar com areia e água.
III. Jogos de contar e classificar objetos por cor, forma e
tamanho, promovendo a compreensão de conceitos básicos.
IV. Desenhos ou imagens de completar com lápis de cor, giz de
cera ou tintas, focado na escolha de cores e na aplicação
precisa.
V. Blocos de diferentes formas e tamanhos para construir
estruturas, quebra-cabeças, com peças de formas variadas.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A concepção de desenvolvimento humano e
apropriação do conhecimento na psicologia histórico-cultural, desenvolvida por Lev Vygotsky, traz importantes
implicações para a educação infantil. Segundo essa
concepção, o desenvolvimento da criança ocorre
essencialmente por meio da
De acordo com a teoria histórico-cultural, a formação de
conceitos é imprescindível para a constituição de novas
formas de pensamento. Segundo Vygotsky (2001), ao longo
do desenvolvimento cognitivo, a formação de conceitos
passa por um processo que envolve o(a)
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil, a organização do tempo e do espaço deve
apoiar o desenvolvimento integral das crianças.
Considerando o documento, o Centro Municipal Educacional
Monteiro Lobato decidiu revisar sua organização do tempo e
do espaço para melhorar a qualidade das práticas
educativas. São intervenções adequadas para otimizarem a
organização do tempo e do espaço na educação infantil:
I. utilizar sinais visuais ou sonoros que indiquem a proximidade
da mudança de atividade e fornecer tempo suficiente para
que as crianças possam terminar o que estão fazendo.
II. criar áreas temáticas no espaço que mudem periodicamente
com base nos interesses das crianças ou em temas
curriculares.
III. manter a programação rígida com blocos fixos de trinta
minutos para cada atividade e restringir o rearranjo das áreas
de atividades para garantir consistência.
IV. designar áreas específicas para atividades colaborativas
onde as crianças possam trabalhar em grupo os projetos ou
jogos.
V. implementar um sistema de rodízio onde cada criança tem
um horário fixo para cada área de atividade, minimizando a
necessidade de transições.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
As diretrizes da Política Nacional de Educação Infantil
no Brasil são fundamentais para garantirem o
desenvolvimento integral das crianças de zero a seis anos.
Nesse contexto, as orientações para a educação infantil
contemplam a
I. participação ativa das famílias, comunidades no processo
educativo.
II. priorização do ensino de disciplinas tradicionais, como
matemática e português sobre o brincar.
III. centralização das decisões pedagógicas exclusivamente das
autoridades estaduais.
IV. construção do projeto pedagógico como um processo
colaborativo e democrático.
V. incorporação de princípios sobre o processo de avaliação
nas propostas pedagógicas.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.