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Q431120•
Direito Constitucional•
Finanças Públicas•
VUNESP•
SEE SP•
Executivo Público

Considerando o disposto na Constituição Federal sobre finanças públicas, pode-se afirmar que

A)

a lei complementar disporá sobre dívida pública externa e interna, exceto a das autarquias e fundações.

B)

a competência do Tesouro Nacional para emitir moeda será exercida exclusivamente pela Casa da Moeda Brasileira.

C)

é vedado ao Banco Central conceder, direta ou indiretamente, empréstimos ao Tesouro Nacional e a qualquer órgão ou entidade que não seja instituição financeira.

D)

o Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social poderá comprar e vender títulos de emissão do Tesouro Nacional, com o objetivo de regular a oferta de moeda e controlar o mercado financeiro.

E)

as disponibilidades de caixa da União e as dos Estados serão depositadas no Banco Central.

Q327505•
Pedagogia•
Relação aluno•
CESGRANRIO•
SEE SP•
Professor

A fluidez nas relações interpessoais entre os jovens, os choques geracionais, novos paradigmas de educação familiar, mudanças nas relações de autoridade constituem parte das dificuldades no relacionamento professor-aluno em diversos contextos escolares. Reconstruir uma ética da compreensão entre as pessoas, formando uma cultura capaz de aprender e reaprender incessantemente, significa, na relação professor-aluno,

A)

nutrir opiniões diversas e consensuais e promover práticas de trabalho intelectual e introspectiva.

B)

trabalhar a consciência da complexidade humana, a abertura subjetiva ao outro e a implantação de práticas colaborativas.

C)

promover a interiorização da tolerância, a expressão de idéias e a prática da solidariedade entre os grupos humanos de igual formação étnica.

D)

estimular a abertura subjetiva ao outro, desenvolver sentimentos de comiseração e práticas de trabalho individual e reflexivo.

E)

conscientizar para o entendimento do paradigma da especialização e da individuação nesses tempos de incerteza, visando à compreensão das culturas estudantis e ao desenvolvimento de práticas reflexivas.

Q482427•
Geografia•
Urbanização•
VUNESP•
SEE SP•
Professor

Considere as seguintes afirmações:
I. as metrópoles são a forma mais aguda do processo de concentração espacial que o capitalismo criou no século XX;
II. desde a década de 1980, as regiões metropolitanas brasileiras crescem mais que seus respectivos estados;
III. no Brasil, o processo de metropolização ocorreu de forma independente do crescimento dos setores secundário e terciário.

Está correto somente o que se afirma em

A)

I.

B)

II.

C)

I e II.

D)

I e III.

E)

II e III.

Q544133•
Física•
VUNESP•
SEE SP•
Professor II

Alguns metais que entram na composição de ligas empregadas na fabricação de peças de automóveis precisam ser fundidos para que possam ser moldados. A temperatura de fusão do ferro é de cerca de 1 500 °C, o calor específico é 0,12 cal/g °C e o seu calor latente de fusão é 65 cal/g. A quantidade de calor, em quilocalorias, necessária para fundir uma peça de ferro de 10 kg, que se encontra inicialmente a 50 °C, é

A)

1 790.

B)

2 000.

C)

2 390.

D)

2 700.

E)

3 000.

Q474817•
Espanhol•
Interpretação de Texto•
FCC•
SEE SP•
Professor

Leia o texto abaixo.

Um material didático que se propõe a ensinar léxico, em espanhol, para etapas e momentos da vida combina dois componentes: um áudio em que alguém relata episódios autobiográficos (nascimento, entrada na escola, formatura, mudança, casamento, etc.) e desenhos que correspondem a esses diferentes momentos, para que o aluno os relacione ao ouvir.

Uma pergunta adequada para trabalhar com esta proposta de atividade a partir da perspectiva do letramento crítico, conforme explicada nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio - Conhecimentos de Línguas Estrangeiras, é:

A)

Que objetos simbolizam cada episódio mostrado?

B)

Qual termo poderia generalizar os acontecimentos selecionados?

C)

Que grupos socioculturais não estão representados?

D)

Que figuras se repetem nos diferentes desenhos?

E)

Qual episódio foi mais emocionante para o narrador?

Q322851•
Pedagogia•
Fundamentos da Educação•
CESGRANRIO•
SEE SP•
Professor

A avaliação institucional realizada em uma escola evidenciou a necessidade de qualificação profissional, tanto pedagógica quanto acadêmica. Um trabalho de formação continuada com professores que tenha a intenção de desenvolver competências no enfoque pedagógico e escolar deverá

A)

favorecer o desenvolvimento profissional de forma crítica, numa perspectiva técnica e corporativa.

B)

promover o desenvolvimento profissional, baseado na autonomia e na colegialidade, numa perspectiva cognoscitiva.

C)

redimensionar o desenvolvimento profissional fomentado em processos reflexivos, na pesquisa-ação e na perspectiva sociocrítica.

D)

redimensionar o desenvolvimento profissional centrado na pesquisa-ação, na reflexão organizacional e no enfoque fenomenológico.

E)

compreender o desenvolvimento profissional baseado no trabalho com competências de aprender e ensinar, de perspectiva técnica e funcionalista.

Q560678•
Informática•
Gerenciamento de Dados e Arquivos•
VUNESP•
SEE SP•
Professor II

O computador utiliza um sistema de numeração diferente do sistema decimal para armazenar as informações: o sistema binário, ou seja, o sistema de base 2. Um número representado no sistema binário pelos símbolos 1001101 corresponde, no sistema decimal, a

A)

73.

B)

75.

C)

77.

D)

79.

E)

81.

Q482406•
Geografia•
Problemas e Catástrofes Ambientais•
SEE SP•
SEE SP•
Agente de Serviços Escolares

Aquecimento Global é:

A)

O aumento exagerado dos gases responsáveis pelo efeito estufa.

B)

O aumento de desemprego em países subdesenvolvidos.

C)

O nome dado ao movimento de rotação e translação da terra.

D)

O fenômeno que acontece desde 1979, onde ocorre a aproximação da Terra com o Sol.

Q384107•
Biologia•
Recursos Energéticos•
VUNESP•
SEE SP•
Professor II

A produção da energia biodigestora é um processo através do qual o homem pode obter um material combustível conhecido como biogás, utilizado para fins energéticos diversos. Sobre o biogás, pode-se afirmar que

A)

é inflamável, produzido por microrganismos a partir de uma fermentação anaeróbica de resíduos orgânicos, dentro de certas condições de temperatura, umidade e pH, tendo como principal componente o metano.

B)

é inflamável, produzido por microrganismos a partir de uma fermentação aeróbica de resíduos orgânicos, dentro de certas condições de temperatura, umidade e pH, tendo como principal componente o metano.

C)

não é inflamável, é produzido por microrganismos a partir de uma fermentação anaeróbica de resíduos orgânicos, dentro de certas condições de temperatura, umidade e pH, tendo como principal componente o metano.

D)

é inflamável, produzido por microrganismos a partir de uma fermentação anaeróbica de resíduos orgânicos, dentro de certas condições de temperatura, umidade e pH, tendo como principal componente o gás carbônico.

E)

é inflamável, produzido por microrganismos a partir de uma fermentação aeróbica de resíduos orgânicos, dentro de certas condições de temperatura, umidade e pH, tendo como principal componente o enxofre.

Q326935•
Pedagogia•
Estrutura Educacional Brasileira•
CESGRANRIO•
SEE SP•
Diretor de Escola

O objetivo principal do Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM é:

A)

pesquisar a aprendizagem de uma amostragem matricial de conteúdos, conjugada a uma metodologia de construção de provas denominada "Blocos Incompletos Balanceados" (BIB).

B)

garantir a comparabilidade das séries históricas pela manutenção de alguns blocos comuns ou itens já aplicados em anos anteriores.

C)

possibilitar uma referência para auto-avaliação, a partir das competências e habilidades que o estruturam.

D)

definir a distribuição de recursos orçamentários para as escolas, a partir do desempenho no Exame Nacional.

E)

elaborar um sistema centralizado de orientações para a educação média no âmbito da federação.

Q320574•
Pedagogia•
Processo de ensino aprendizagem•
CESGRANRIO•
SEE SP•
Diretor de Escola

Dentre as diretrizes abaixo, assinale a que norteia a elaboração curricular dos Ensinos Fundamental e Médio.

A)

Ensino da Arte como componente curricular recomendável, nos diversos níveis da Educação Básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.

B)

Ensino da História do Brasil privilegiando as contribuições da cultura européia em função da sua predominância na constituição do povo brasileiro, mostrando, também, as contribuições das etnias indígena e africana.

C)

Abrangência obrigatória do estudo da Língua Portuguesa e da Matemática, do conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

D)

Educação Física como componente curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, tanto nos cursos diurnos quanto nos noturnos.

E)

Inclusão obrigatória, na parte diversificada do currículo, a partir do Ensino Médio, do ensino de, pelo menos, uma língua estrangeira moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da instituição.

Q325075•
Pedagogia•
Processo de Ensino e Aprendizagem•
CESGRANRIO•
SEE SP•
Professor

Um dos aspectos relevantes para a implementação dos processos de mudança pedagógica refere-se ao desenvolvimento, nos professores, de novas competências, dentre as quais a de

A)

conhecimento e uso de tecnologias de informação como requisito profissional.

B)

trabalho reflexivo em equipe, articulando teoria e prática.

C)

comunicação com as famílias de forma direta e constante, por meio de serviço especializado com profissionais terceirizados.

D)

busca de solução de conflitos, favorecendo a revitalização da autoridade docente e o restabelecimento de medidas disciplinares

E)

desenvolvimento da participação em decisões escolares, estabelecendo conselhos normativos liderados pelos docentes.

Q241369•
Pedagogia•
Processo Ensino Aprendizagem•
CETRO•
SEE SP•
Supervisor Escolar

Zabala (2002) afirma que "A resposta à função social que deve exercer o sistema educativo é o único meio para poder entender a pertinência e a relevância dos conteúdos disciplinares que devem ser objeto de aprendizagem e, como resultado dessa função, definir a melhor maneira de apresentar os conteúdos." Ainda, segundo o autor, a definição da função social do ensino se reveste de complexidade, pois

A)

a escola é obrigada a viver em constante estado de reinterpretação das finalidades educativas, em função das novas variáveis que aparecem e novos referenciais explicativos.

B)

a inexistência de um corpo de conhecimentos, considerado transcendente ao momento histórico e à própria sociedade, dificulta o processo de revisão dos modelos de sociedade.

C)

a intervenção na melhora dos âmbitos da pessoa e da sociedade exige objetivos que não ultrapassem a realidade que se quer melhorar.

D)

no ensino, qualquer atuação deve prescindir da expressão de ideais de pessoa e de sociedade, sem explicitação dos modelos que estão sendo promovidos.

E)

é prescindível aprofundar um processo de elaboração das finalidades educativas, determinando essencialmente as finalidades e os conteúdos básicos.

Q335916•
Matemática•
Funções•
VUNESP•
SEE SP•
Professor

A equação algébrica x²+ bx – 1 = 0 tem duas raízes x¹ e x² tais que x²₁ + x²₂ = 1. Pode-se afirmar que

A)

b = 1 ou b = –1

B)

b = 2 ou b = –2

C)

b = 0

D)

b = 2i ou b = –2i

E)

b = i ou b = – i

Q244867•
Pedagogia•
Processo Educativo•
CETRO•
SEE SP•
Supervisor Escolar

Com base na Deliberação CEE 9/97 e seus fundamentos, a progressão continuada refere-se ao processo de desenvolvimento e aprendizagem, o qual descreve um movimento de ir sempre adiante, avançando, progredindo e, por isso, opõe-se à idéia de

A)

avaliação.

B)

repetência.

C)

aceleração.

D)

recuperação.

E)

disciplina.

Q326044•
Pedagogia•
VUNESP•
SEE SP•
Professor II

De acordo com Chrispino, o conflito é parte integrante da vida e da atividade social, motivado, muitas vezes, pela diferença de interesses, de desejos e de aspirações. Diante disso, quando se trata de ambiente escolar,

A)

cabe aos seus profissionais estimular o conflito de modo controlado, pois sua ocorrência promove os avanços e aprimoramentos internos no trato com alunos e professores e melhora o convívio da escola com sua comunidade e o seu entorno.

B)

com a assistência de um mediador, as relações sociais dentro da escola podem ser reorientadas levando a novas formas de cooperação, de confiança, de solidariedade, conduzindo a formas mais maduras de resolver as diferenças pessoais ou grupais.

C)

uma vez identificada a causa do conflito escolar, é possível, com vontade política, e com a presença de mediador imparcial, ignorar o conflito dentro da escola, sem que isso provoque reação negativa das pessoas.

D)

é possível desenvolver um programa de mediação imparcial que trabalhe no sentido de conscientizar os profissionais da escola e sua comunidade, que ali não é lugar para conflitos, pois isso prejudica o bom rendimento dos alunos.

E)

não cabe à escola resolver os conflitos, pois esse fenômeno deve ser resolvido pela mediação de uma boa política de segurança pública, portanto, de uma outra esfera de governo.

Q481374•
Geografia•
Geopolítica•
VUNESP•
SEE SP•
Professor

No mundo atual, a atuação de grupos como o Greenpeace e a WWF revelam que a consciência ecológica ganhou aspectos geopolíticos, pois

A)

corresponde à preocupação legítima com a crise ambiental, quando se sabe que a exploração de recursos sem precedentes, no século XX, resultou em uma abrangência global dos impactos gerados.

B)

tem grande aceitação como verdade por amplas camadas da população mundial, servindo para justificar ações imperialistas dos países ricos contra aqueles mais pobres e de maior riqueza natural.

C)

são organismos supra-nacionais, com o mesmo status da ONU, e por isso têm poder de interferência nas políticas econômicas e ambientais daqueles países de maior patrimônio natural.

D)

as áreas naturais, cada vez mais raras, têm sido objeto de intensa disputa territorial entre vários países do globo, em especial nas áreas onde ainda existe a cobertura original de florestas tropicais.

E)

suas ações retiram o poder do Estado-nação, dando poder aos grupos que se organizam em formas tradicionais, como índios e camponeses, para gerir seus espaços de vida com autonomia.

Q482016•
Geografia•
Fusos•
SEE SP•
SEE SP•
Agente de Serviços Escolares

"O sol é usado para nossa orientação e nos ajuda a identificar os pontos cardeais. Esticando o braço para a direita, na direção em que o sol nasce encontramos o ______. O braço apontado para a esquerda indica o Oeste. Na frente está o ______ e atrás está o Sul".

Quais palavras abaixo completam as lacunas respectivamente?

A)

Norte – Sul.

B)

Norte – Leste.

C)

Leste – Norte.

D)

Leste – Sul.

Q485119•
Geografia•
Geopolítica•
VUNESP•
SEE SP•
Professor II

Segundo Magnoli (2004), desde 11 de setembro de 2001, a doutrina americana da “guerra ao terror” amplifica a percepção de um conflito sem trégua entre o Ocidente e o Islã.

Para esse autor, o combustível mais importante desse conflito não tem motivações religiosas ou culturais, mas nacionais e territoriais. Trata-se

A)

do retorno do Talibã ao Afeganistão.

B)

do fim da monarquia Saudita.

C)

da expansão do islamismo na África.

D)

do crescimento do Hamas na Palestina.

E)

do choque entre Israel e os palestinos.

Q380206•
Biologia•
Meio Ambiente•
SEE SP•
SEE SP•
Agente de Serviços Escolares

O Processo de decomposição e desintegração do lixo pode ser bastante demorado. Nas opções abaixo, qual objeto pode levar mais de 100 anos para reintegrar-se ao solo?

A)

Jornais.

B)

Pedaço de pau.

C)

Goma de mascar.

D)

Lata de alumínio.

Página 33