Na educação pública, a valorização das diferenças de gênero significa

De acordo com Goulart (2015), a Psicometria teve um impacto significativo na educação, especialmente por meio dos testes de inteligência. Esses testes forneceram uma explicação “científica” para o fracasso escolar, destacando as diferenças individuais e a influência das aptidões. No entanto, o autor alerta ser importante reconhecer o caráter ideológico da apropriação da Psicometria pela escola: “Ela veio justificar a divisão de classes, evidenciando que os mais bem dotados eram realmente os que pertenciam aos grupos socioeconômicos mais elevados e que, obviamente, constituíam a classe dominante”. Portanto, a Psicometria contribuiu para

Chrispino (2007), no texto “Gestão do conflito escolar: da classificação dos conflitos aos modelos de mediação”, afirma que, na escola,

No combate à discriminação, a escola deve batalhar para ser mais inclusiva. Para tanto, o modo mais apropriado de lidar com diversidade e diferenças na escola é

A literatura que analisa a relação entre esporte e escola afirma que o esporte não pode ser, simplesmente, transposto para o contexto escolar, porque se subordina aos significados imprimidos a ele pela sociedade capitalista e, com isso, reforça as desigualdades sociais. Existem algumas características essenciais no esporte que geraram tais críticas a respeito do seu ensino sem a devida adaptação ao contexto escolar.

Assinale a alternativa que menciona uma dessas características.

O esporte, compreendido como um instrumento de inserção social, pode contribuir para a formação de valores, para o respeito e para a superação de limites, dentre outros princípios. Nesse sentido, a educação esportiva é essencial para a

Leia o excerto a seguir, adaptado de Paro (2001):

Se entendermos _____________ nesse sentido mais elevado de mediação para a construção e exercício da liberdade social, englobando todos os meios e esforços que se utilizam para concretizar o entendimento entre grupos e pessoas, a partir de valores construídos historicamente, podemos dizer que essa dimensão social dos objetivos da escola se sintetiza ______________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.

Cavaleiro e Vianna (In: Knijnik e Zuzzi, 2010) criticam a existência, nas aulas de Educação Física, de uma naturalização das diferenças construídas socialmente, dando a entender que elas são inscritas no aspecto biológico. A consequência dessa naturalização é que os estudantes são ensinados que

Segundo Aguiar et al. (2006), em Conselho Escolar e a relação entre a escola e o desenvolvimento com igualdade social, o Conselho Escolar deve

Andrade e Freitas (2016) afirmam que ações pedagógicas voltadas à elaboração de conhecimentos escolares por alunos com deficiência são possíveis de ocorrer quando esses alunos são compreendidos

Durante uma aula de Educação Física, dois alunos que jogavam em times diferentes reagiram com agressões verbais um contra o outro. Para lidar com a situação, a gestão escolar decidiu convocar as famílias dos dois alunos para que pudessem resolver entre si o conflito entre eles. Pesquisas na área da violência escolar sugerem que a prática comum nas escolas de chamar as famílias em casos de conflitos escolares evidencia que

Diferentemente do que acontecia, de modo predominante, até o final do século XX, as aulas de educação física escolar atualmente são desenvolvidas com turmas mistas. Contudo, ainda é possível observar que alguns professores optam por realizar atividades práticas separando meninos e meninas. De acordo com Romero (in Knijnik e Zuzzi, 2010), quando o professor(a) seleciona as atividades de acordo com o sexo ele

Resende (em Veiga, 1998) observa que “os referenciais que buscam a cultura da diversidade do coletivo e do multiculturalismo colidem com os referenciais epistemológicos opostos”. Para ir além do discurso democrático, a escola precisa, entre outros aspectos,

É inegável que podem existir práticas educativas na família, no trabalho, na mídia, no lazer e nas demais formas de convívio social; no entanto, a prática escolar distingue­-se das demais, por constituir-se em uma ação intencional, sistemática, planejada e continuada para o indivíduo durante um período contínuo e extenso de tempo. Nesse sentido, é correto afirmar que a função social da escola consiste em

Em sua abordagem acerca de conflitos na escola, Ceccon et al. (2009) afirmam que conflitos

Segundo os sociólogos, na perspectiva das classes dominantes, historicamente, a educação dos diferentes grupos sociais de trabalhadores deve dar-se a fim de habilitá-los técnica, social e ideologicamente para o trabalho. Trata-se de subordinar a função social da educação de forma controlada para responder às demandas do capital. Assim sendo, é correto afirmar que

Domingues et al. (2010) destacam que as crenças e mitos que permeiam o imaginário social sobre a deficiência visual se manifestam em falas, gestos e atitudes, refletindo o desconhecimento acerca das especificidades da cegueira e de suas reais implicações.
Os autores ressaltam que uma crença bastante comum entre leigos e educadores é a de que

Ao escrever sobre a formação de educadores para o combate ao racismo, Silva (in Cavalleiro, 2001) define o preconceito, basicamente, como

Ao abordar os conceitos de Bernstein, Miranda (em Baptista; Caiado e Jesus, 2010) afirma que as atividades desenvolvidas pelos professores terão um ou outro efeito educativo em função