A oscilação entre os surdos e os ouvintes faz com que o sujeito surdo constitua, por vezes, sua identidade fragmentada. Skliar (1998) diz que esse processo de identidade, onde o surdo não está a serviço da comunidade ouvinte por falta de comunicação e nem a serviço da comunidade surda por falta da língua dos sinais chama-se de Identidade
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Em decorrência da Lei nº10.435/2002 e do Decreto
nº 5.626/2005, foram criados cursos de formação em graduação na área da surdez em todo o Brasil. Recentemente, o Instituto Nacional de Educação de Surdos inaugurou
o curso de
O Implante Coclear em crianças surdas é objeto de intenso questionamento na comunidade surda. Entre as diferentes críticas presentes nesse debate, pode-se destacar a ideia de “normalização da surdez”.
Com base na visão socioantropológica da surdez, o argumento que se alinha a essa ideia é o de que implante coclear
A variação linguística é um fenômeno natural e importante no ensino de língua portuguesa. Bagno (2007) ressalta a necessidade de os educadores reconhecerem e valorizarem as diversas variantes do português falado no Brasil, incluindo dialetos regionais, socioletos e registros formais e informais. Incorporar essa diversidade no ensino promove uma maior inclusão e respeito pelas diferenças linguísticas dos alunos, enriquecendo o processo de aprendizagem.Qual a alternativa encontra-se correta, sendo norteada pelo texto gerador?
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva (Brasil, 2008) estabelece diretrizes quanto à educação de estudantes surdos.
Essa política menciona que a educação bilíngue desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na língua de sinais, o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita para alunos surdos, bem como a oferta de serviços de
Essa política menciona que a educação bilíngue desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na língua de sinais, o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita para alunos surdos, bem como a oferta de serviços de
A cultura surda exprime crenças e valores
originados e transmitidos pelas gerações passadas
de sujeitos surdos ou por seus líderes também
surdos. É uma cultura rica e diversificada. Sobre essa
cultura, é correto afirmar que, no mundo:
FGV•
A história da educação de surdos no Brasil se inicia, de maneira geral, com a vinda do professor ___________ no século XIX. Ele foi responsável pela criação da primeira escola para surdos do país com o apoio de ___________. Em __________ de 1857, foi fundado o Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES. A influência da LSF na Libras é historicamente apontada com a vinda do surdo ___________.
Em sequência, as palavras que completam corretamente essas lacunas são:
Em sequência, as palavras que completam corretamente essas lacunas são:
A inclusão de Libras no currículo escolar é fundamental para promover a interação entre alunos surdos e ouvintes. Silva e Lodi (2010) explicam que a educação inclusiva busca adaptar o ambiente escolar para atender às necessidades de todos os alunos, garantindo que todos tenham acesso à comunicação e à informação. Utilizar Libras como meio de instrução e comunicação em sala de aula favorece a inclusão sociale acadêmica dos alunos surdos. Qual a alternativa
encontra-se correta, sendo norteada pelo texto
gerador?
O Bilinguismo é uma metodologia muito
defendida para as escolas que recebem alunos
surdos. Segundo essa metodologia, em tal escola o
aluno surdo:
Como a escolha entre a Libras e a Língua Portuguesa afeta a identidade surda?
Qual o objetivo do Ensino Superior ao oferecer a disciplina de Libras como L2?
Segundo Karin Strobel, a história da Educação de Surdos se divide em três grandes fases: a fase em que havia muitos escritores, artistas e professores surdos bem sucedidos; a fase em que o Congresso de Milão proibiu a utilização da língua de sinais na educação de surdos e, a fase do renascimento da aceitação da língua de sinais e da cultura surda.
História da Educação de Surdos. K. Strobel. Florianópolis: UFSC, 2009.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta das fases.
De acordo com o Decreto nº 5.626, de 2005, o MEC deverá
promover a criação de cursos de graduação de formação de
professores surdos e ouvintes bilíngues, de licenciatura em Letras:
Libras ou Letras: Libras/Língua Portuguesa e de formação em
Tradução e Interpretação de Libras/Língua Portuguesa.
Assinale a opção que se refere ao professor que também tem a formação de intérprete de Libras, cuja carreira é a do magistério, e sua atuação na rede de ensino pode efetivar-se em dupla função.
Assinale a opção que se refere ao professor que também tem a formação de intérprete de Libras, cuja carreira é a do magistério, e sua atuação na rede de ensino pode efetivar-se em dupla função.
A Libras- Língua Brasileira de Sinais é reconhecida como meio legal
de comunicação e expressão e outros recursos de expressão a ela
associados.
Dentre as opções abaixo, assinale a que define de maneira mais adequada a Libras.
Dentre as opções abaixo, assinale a que define de maneira mais adequada a Libras.
Durante muito tempo, as línguas de sinais eram denominadas linguagem de sinais,
mas, a partir de estudos sobre o assunto, foi comprovado seu status linguístico – o termo linguagem
caiu em desuso, passando-se a considerá-las línguas naturais. De acordo com Karnopp e Quadros,
em relação às línguas naturais, analise as assertivas abaixo:
I. Assim como línguas orais, as línguas de sinais possuem regras gramaticais e léxico, não permitindo a expressão de conceitos abstratos e a produção de uma quantidade infinita de sentenças. II. São pantomimas e não são universais – a língua de sinais americana (asl) difere da língua de sinais britânica (bsl), que, por sua vez, difere da brasileira e assim por diante. III. Não apresentam variações regionais, e suas estruturas gramaticais não dependem das línguas orais. IV. Apresentam uma realização específica da faculdade de linguagem que se dicotomiza num sistema abstrato de regras finitas, as quais permitem a produção de um número ilimitado de frase. Além disso, a utilização efetiva desse sistema, com fim social, permite a comunicação entre os usuários.
Quais estão corretas?
I. Assim como línguas orais, as línguas de sinais possuem regras gramaticais e léxico, não permitindo a expressão de conceitos abstratos e a produção de uma quantidade infinita de sentenças. II. São pantomimas e não são universais – a língua de sinais americana (asl) difere da língua de sinais britânica (bsl), que, por sua vez, difere da brasileira e assim por diante. III. Não apresentam variações regionais, e suas estruturas gramaticais não dependem das línguas orais. IV. Apresentam uma realização específica da faculdade de linguagem que se dicotomiza num sistema abstrato de regras finitas, as quais permitem a produção de um número ilimitado de frase. Além disso, a utilização efetiva desse sistema, com fim social, permite a comunicação entre os usuários.
Quais estão corretas?
Julgue o item que se segue.
Segundo Piaget, há cinco estágios básicos do desenvolvimento cognitivo para as crianças ouvintes, os quais se assemelham aos estágios de aquisição da linguagem dos sinais para as crianças surdas.
Segundo Piaget, há cinco estágios básicos do desenvolvimento cognitivo para as crianças ouvintes, os quais se assemelham aos estágios de aquisição da linguagem dos sinais para as crianças surdas.
Moura (em Lacerda e Santos, 2014) afirma que a língua
de sinais, como primeira língua, não é ensinada, mas sim
De acordo com o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, avalie os enunciados abaixo, sobre o exame de proficiência em Libras, marque, na sequência, a alternativa correta.
I - O exame de proficiência em Libras deve avaliar aptidão e controle emocional;
II - O exame de proficiência em Libras deve ser promovido, a cada dois anos, pelo Ministério da Educação e instituições de educação superior por ele credenciadas para essa finalidade;
III - A certificação de proficiência em Libras habilitará o instrutor ou o professor para a função docente;
IV- O exame de proficiência em Libras deve ser realizado pelas Secretarias Municipais de Ensino.
I - O exame de proficiência em Libras deve avaliar aptidão e controle emocional;
II - O exame de proficiência em Libras deve ser promovido, a cada dois anos, pelo Ministério da Educação e instituições de educação superior por ele credenciadas para essa finalidade;
III - A certificação de proficiência em Libras habilitará o instrutor ou o professor para a função docente;
IV- O exame de proficiência em Libras deve ser realizado pelas Secretarias Municipais de Ensino.
Sobre a aquisição da linguagem por crianças surdas, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
( ) Crianças surdas, filhas de pais surdos sinalizantes, adquirem as regras gramaticais da Língua de sinais de forma similar às crianças ouvintes filhas de pais ouvintes.
( ) A constituição da gramática da criança depende das variações das línguas e das modalidades em que as línguas se apresentam.
( ) A faculdade da linguagem nos seres humanos é inata
Assinale a sequência correta.
(CONCURSO CRATO/2021) Ao abordar as concepções da surdez, Gesser (2009, p.63) afirma que
"há duas formas de conceber a surdez: patologicamente ou culturalmente". Analise as afirmativas
abaixo acerca das concepções sobre a surdez e marque V (verdadeiro) e F (falso): ( ) Na perspectiva cultural, os surdos consideram importante: a língua de sinais, a identidade e cultura surda.
( ) A surdez olhada pela perspectiva cultural não é uma
deficiência.
( ) Na concepção cultural, o surdo desenvolve suas habilidades cognitivas e linguísticas quando lhe é assegurado o acesso ao uso da língua de sinais em todos os
ambientes em que transita.
( ) Na visão clínica existe a classificação dos tipos e graus
de surdez.
Marque a alternativa que correspondente CORRETAMENTE à sequência:
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