Ao longo da história da Educação Física escolar algumas tendências pedagógicas influenciaram a prática das aulas dentro das
escolas no Brasil. Com base na Educação Física escolar, que tem como objeto de estudo o desenvolvimento da aptidão física do
homem, assinale a alternativa correta.
Durante a elaboração do planejamento anual,
os professores de Educação Física da escola de
Queimadas-PB discutem como integrar de forma
eficiente as competências da BNCC nas aulas de
Educação Física. O objetivo é preparar os alunos para
os desafios do século XXI, promovendo o
desenvolvimento integral em aspectos físicos,
cognitivos, sociais e emocionais. A equipe busca
estratégias que conectem as práticas corporais ao
aprendizado crítico, ao bem-estar e à preparação para
a vida.
Qual das alternativas abaixo melhor reflete a aplicação
dos princípios da BNCC na Educação Física escolar,
considerando a preparação dos alunos para os desafios
contemporâneos?
1. Realizar atividades que desenvolvam o pensamento
crítico e a resolução de problemas, integrando a
Educação Física com ciências exatas e humanas, além
de propor desafios físicos e intelectuais que incentivem
os alunos a pensar de forma interdisciplinar e
colaborativa.
2. Manter um currículo focado exclusivamente em
modalidades esportivas de alto rendimento, preparando
os alunos para competições regionais e nacionais, mas
sem abrir espaço para a inclusão de alunos com
diferentes níveis de habilidade física.
3. Priorizar o desenvolvimento de habilidades técnicas
específicas, centrando-se na performance física e
deixando de lado o desenvolvimento das competências
socioemocionais, mesmo que essas sejam
fundamentais para a convivência em sociedade.
4. Utilizar a Educação Física como uma ferramenta para
promover a saúde e o bem-estar, integrando práticas
físicas com discussões sobre nutrição e estilo de vida
saudável, e promovendo hábitos que possam ser
aplicados na vida cotidiana dos alunos e de suas
famílias.
5. Avaliar os alunos com base em critérios rígidos de
desempenho físico, garantindo que todos alcancem
padrões mínimos de aptidão, mas sem considerar o
progresso individual ou as necessidades específicas de
cada aluno.
A Educação Física exerce um papel fundamental na ampliação do
repertório motor do indivíduo. As experiências são enriquecidas
por meio de diferentes manifestações na cultura corporal,
expressas através de brincadeiras, jogos, esportes, danças, lutas,
ginástica e práticas corporais de aventura. Porém, para ocorrer
uma aprendizagem significativa, é necessário que o docente
busque abordagens e graus de complexidade variados
considerando as características e os conhecimentos prévios dos
seus educandos.
(Educação Física Escolar: Propostas pedagógicas para a Educação Básica,
2ª Edição, Ed CRV, 2019)
A abordagens pedagógica que proporciona aos estudantes
condições de aprimoramento de suas habilidades motoras por
meio da vivência, a partir dos movimentos reflexos, rudimentares,
fundamentais, até os fundamentais combinados e os
especializados (até os 14 anos), de modo que os conteúdos a
serem ensinados sejam conduzidos segundo uma ordem de
habilidades básicas (locomotoras, manipulativas e estabilizadoras)
e específicas (prática de esporte, de jogo, de dança), é a
abordagem
Na educação física, para o primeiro ciclo do ensino fundamental, as atividades devem ser planejadas para promover o
desenvolvimento integral da criança. Considerando esse contexto, são conteúdos que devem ser abordados na educação
física para o primeiro ciclo:
Tendo como tema Brincadeira e Jogo, o Professor de
Educação Física possui uma gama de possibilidades
para trata-los. Diante da quantidade de variações dos
fenômenos que os envolvem, cabe ao Professor:
Sobre Jogo e Brincadeira, analise as proposições a
seguir.
I. Na brincadeira deve haver diversão.
II. No jogo deve haver comprometimento e seriedade.
III. No jogo há liberdade maior para fazer qualquer
coisa.
IV. Na brincadeira deve procurar atitudes que sejam
de respeito com todos.
V. Em todos os jogos há diversão.
VI. As brincadeiras carregam valores que
caracterizam o cotidiano de certas épocas.
VII. Jogos representam um tempo e um espaço com
significados históricos.
Durante uma formação continuada em
Queimadas-PB, os professores de Educação Física
discutem como a evolução histórica da Educação Física
influencia a prática pedagógica atual, especialmente em
relação à corporeidade. O objetivo é alinhar a prática
pedagógica às novas concepções contemporâneas de
corporeidade, que envolvem aspectos sociais, culturais
e emocionais, além do físico. Para isso, os professores
refletem sobre como adaptar suas abordagens
pedagógicas de forma a promover uma visão integrada
e crítica da corporeidade.
Qual das abordagens seria mais eficaz para alinhar a
prática pedagógica às novas concepções de
corporeidade, levando em conta as demandas
contemporâneas por inclusão, diversidade e bem-estar?
1. Adotar uma visão holística da corporeidade,
considerando a interação entre corpo e sociedade,
promovendo atividades que valorizem a diversidade
cultural e a inclusão, mas ao mesmo tempo
incentivando o autoconhecimento físico e emocional
dos alunos.
2. Focar no desenvolvimento da força e da resistência
física, buscando preservar os valores tradicionais da
Educação Física, mas adicionando discussões sobre
como essas práticas se conectam à saúde e ao bem-estar mental dos alunos.
3. Promover a superação de limites físicos através de
práticas esportivas de alta intensidade, destacando
tanto a competitividade quanto a resiliência emocional,
mas sem ignorar os aspectos de inclusão e cooperação
nas atividades esportivas.
4. Implementar atividades corporais que reflitam os
valores e tradições culturais da comunidade local,
abordando também como essas tradições podem ser
reinterpretadas de forma crítica para promover uma
maior inclusão e diversidade.
5. Priorizar a preparação dos alunos para competições
esportivas, enfatizando o desempenho físico, a
disciplina e o trabalho em equipe, ao mesmo tempo que
se reconhece o papel do esporte na formação social e
cultural dos alunos.
Em uma escola municipal de Queimadas-PB, o
professor de Educação Física percebeu que os alunos
estavam desmotivados para participar das atividades
físicas tradicionais, como esportes convencionais e
exercícios padronizados. Com o objetivo de aumentar o
engajamento dos estudantes, o professor decidiu
explorar diferentes formas de cultura corporal, incluindo
dança, ginástica, jogos e esportes, buscando atender à
diversidade cultural e às diferentes habilidades dos
alunos.
Considerando a diversidade de habilidades, interesses
e identidades culturais dos alunos, qual das estratégias
abaixo seria mais eficaz para promover o engajamento
dos estudantes nas aulas de Educação Física e ao
mesmo tempo respeitar a inclusão e o desenvolvimento
integral?
1. Introduzir práticas de dança, permitindo que os
alunos expressem sua criatividade e identidade cultural,
mas também incentivar reflexões sobre as origens
culturais das diferentes danças e suas influências na
corporeidade contemporânea.
2. Focar exclusivamente em jogos competitivos de alta
performance física, promovendo a competitividade e o
esforço físico máximo, mas ao mesmo tempo
estabelecer grupos com diferentes níveis de habilidade
para garantir uma participação equilibrada e justa.
3. Implementar atividades de ginástica artística e
rítmica, com ênfase no desenvolvimento da flexibilidade
e da coordenação motora dos alunos, mas também
criar oportunidades para os alunos explorarem suas
próprias formas de expressão corporal dentro dessas
modalidades.
4. Manter o foco em esportes tradicionais, como futebol
e vôlei, para garantir a participação da maioria dos
alunos, mas complementar essas atividades com
momentos de reflexão sobre o impacto desses esportes
na formação de valores como trabalho em equipe e
disciplina.
5. Realizar oficinas de jogos cooperativos, incentivando
a socialização e a colaboração entre os alunos, e utilizar
esses jogos como uma plataforma para discutir
questões como inclusão, respeito às diferenças e o
papel da cooperação no esporte e na vida cotidiana.
Ao planejar as aulas para o próximo semestre,
um professor de Educação Física de Queimadas-PB
decide aplicar metodologias que promovam a
autonomia e a reflexão crítica dos alunos.
Qual das seguintes estratégias de ensino seria mais
eficaz para desenvolver essas competências nos
estudantes?
1. Implementar uma abordagem de ensino baseada na
resolução de problemas, onde os alunos são desafiados
a encontrar soluções para situações reais no contexto
das práticas corporais.
2. Adotar uma metodologia tradicional, onde o professor
é o centro do processo de ensino e os alunos seguem
instruções.
3. Focar em atividades físicas que priorizem o
desenvolvimento de habilidades técnicas, com ênfase
na compreensão dos princípios subjacentes às práticas.
4. Utilizar jogos e brincadeiras como ferramentas de
ensino, incentivando a cooperação e a reflexão sobre
as regras e estratégias adotadas.
5. Manter um currículo concreto, onde as aulas sigam o
mesmo formato e processo e os alunos tenham
liberdade para explorar suas próprias ideias.
Segundo a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional (LDB), os
currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino
médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em
cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por
uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e
locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
Acerca da Educação Física, componente curricular obrigatório da
educação básica, segundo a lei, é correto afirmar que sua prática
é facultativa ao aluno:
Assinale a assertiva que indica o tipo de musculatura que apresenta contração involuntária e lenta e são encontrados no sistema digestório e respiratório, bem como em algumas estruturas ocas, como a bexiga urinária e o intestino delgado.
Na abordagem da Saúde Renovada, são tratados
temas que promovem a reflexão dos alunos acerca da
saúde de forma geral. Nesse sentido, a discussão sobre o
sedentarismo, suas causas e efeitos, faz-se necessária nas
aulas dos anos finais do ensino fundamental. Quanto à
definição de sedentarismo, é correto afirmar que é
A obra Da Cultura do Corpo, de Jocimar Daolio,
apresenta reflexões antropológicas sobre a
Educação Física escolar, abordando como as
concepções de corpo, cultura e cidadania
influenciam a prática docente. Sobre os conceitos
discutidos na obra, assinale a alternativa correta.
Existem inúmeros tipos de lutas, desde as artes marciais tradicionais como o judô, caratê e kung fu, até as modernas como o mixed martial arts (MMA) e o kickboxing, além de modalidades específicas como a capoeira e o muay thai. Cada uma possui características únicas em termos de técnicas, objetivos e filosofias. As lutas, enquanto conteúdo da educação física escolar, vêm ganhando espaço por seu potencial educativo e formativo. Nesse sentido, qual das alternativas a seguir apresenta o principal objetivo pedagógico do ensino das lutas na escola?
O atual momento histórico tem recebido várias denominações:
sociedade pós-moderna, pós-industrial ou pós-mercantil,
sociedade do conhecimento. Alguns preferem entender que o
tempo presente é de uma modernidade tardia. Para os objetivos
deste texto, utilizarei a expressão “pensamento pós-moderno”.
Embora eu não esteja convencido de que nosso tempo seja
marcado por uma ruptura com a modernidade, estou certo de
que vivemos um conjunto de condições sociais, culturais,
econômicas peculiares que afetam todas as instâncias da vida
social, de modo a ser admissível afirmar que vivemos numa
condição pós-moderna. LIBÂNEO, 2005.
As opções a seguir apresentam alguns traços do momento
descrito que marcam o desenvolvimento das tendências
pedagógicas contemporâneas, à exceção de uma. Assinale-a.
Segundo Neira, em “Incoerências e inconsistências da BNCC de Educação
Física” (2018), uma das principais críticas à BNCC no que se refere à Educação Física é a:
Em relação às recomendações nutricionais para a
prática de atividade física de resistência prolongada,
analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa
correta:
Quando a criança joga, ela opera com o significado das suas ações, o que a faz desenvolver sua vontade e ao mesmo tempo
tornar-se consciente das suas escolhas e decisões. Por isso, o jogo apresenta-se como elemento básico para a mudança das
necessidades e da consciência. Assim, assinale a alternativa que corresponde à característica de Jogos para crianças do Ciclo
de Educação Infantil.