Questões de Concursos da banca FUNCAB com Gabarito (Comentado)

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Q50421•
Português•
FUNCAB•
MPE RO•
Técnico Administrativo

Um peixe

            Virou a capanga de cabeça para baixo, e os peixes espalharam-se pela pia. Ele ficou olhando, e foi então que notou que a traíra ainda estava viva. Era o maior peixe de todos ali, mas não chegava a ser grande: pouco mais de um palmo. Ela estava mexendo, suas guelras mexiam-se devagar, quando todos os outros peixes já estavam mortos. Como que ela podia durar tanto tempo assim fora d"água?...

        Teve então uma ideia: abrir a torneira, para ver o que acontecia. Tirou para fora os outros peixes: lambaris, chorões, piaus; dentro do tanque deixou só a traíra. E então abriu a torneira: a água espalhou-se e, quando cobriu a traíra, ela deu uma rabanada e disparou, ele levou um susto – ela estava muito mais viva do que ele pensara, muito mais viva. Ele riu, ficou alegre e divertido, olhando a traíra, que agora tinha parado num canto, o rabo oscilando de leve, a água continuando a jorrar da torneira. Quando o tanque se encheu, ele fechou-a.
– E agora? – disse para o peixe. – Quê que eu faço com você?...
Enfiou o dedo na água: a traíra deu uma corrida, assustada, e ele tirou o dedo depressa.
        – Você tá com fome?... E as minhocas que você me roubou no rio? Eu sei que era você; devagarzinho, sem a gente sentir... Agora está aí, né?... Tá vendo o resultado?...
    O peixe, quieto num canto, parecia escutar.
    Podia dar alguma coisa para ele comer. Talvez pão. Foi olhar na lata: havia acabado. Que mais? Se a mãe estivesse em casa, ela teria dado uma ideia – a mãe era boa para dar ideias. Mas ele estava sozinho. Não conseguia lembrar de outra coisa. O jeito era ir comprar um pão na padaria. Mas sujo assim de barro, a roupa molhada, imunda? – Dane-se – disse, e foi.
        Era domingo à noite, o quarteirão movimentado, rapazes no footing , bares cheios. Enquanto ele andava, foi pensando no que acontecera. No começo fora só curiosidade; mas depois foi bacana, ficou alegre quando viu a traíra bem viva de novo, correndo pela água, esperta. Mas o que faria com ela agora? Matá-la, não ia; não, não faria isso. Se ela já estivesse morta, seria diferente; mas ela estava viva, e ele não queria matá-la. Mas o que faria com ela? Poderia criá-la; por que não? Havia o tanquinho do quintal, tanquinho que a mãe uma vez mandara fazer para criar patos. Estava entupido de terra, mas ele poderia desentupi-lo, arranjar tudo; ficaria cem por cento. É, é isso o que faria. Deixaria a traíra numa lata d"água até o dia seguinte e, de manhã, logo que se levantasse, iria mexer com isso.
        Enquanto era atendido na padaria, ficou olhando para o movimento, os ruídos, o vozerio do bar em frente. E então pensou na traíra, sua trairinha, deslizando silenciosamente no tanque da pia, na casa escura. Era até meio besta como ele estava alegre com aquilo. E logo um peixe feio como traíra, isso é que era o mais engraçado.
        Toda manhã – ia pensando, de volta para casa – ele desceria ao quintal, levando pedacinhos de pão para ela. Além disso, arrancaria minhocas, e de vez em quando pegaria alguns insetos. Uma coisa que podia fazer também era pescar depois outra traíra e trazer para fazer companhia a ela; um peixe sozinho num tanque era algo muito solitário.

A empregada já havia chegado e estava no portão, olhando o movimento. – Que peixada bonita você pegou...
– Você viu?
– Uma beleza... Tem até uma trairinha.
– Ela foi difícil de pegar, quase que ela escapole; ela não estava bem fisgada.
– Traíra é duro de morrer, hem?
– Duro de morrer?... Ele parou.
        – Uai, essa que você pegou estava vivinha na hora que eu cheguei, e você ainda esqueceu o tanque cheio d"água... Quando eu cheguei, ela estava toda folgada, nadando. Você não está acreditando? Juro. Ela estava toda folgada, nadando.
    – E aí?
    –Aí? Uai, aí eu escorri a água para ela morrer; mas você pensa que ela morreu? Morreu nada! Traíra é duro de morrer, nunca vi um peixe assim. Eu soquei a ponta da faca naquelas coisas que faz o peixe nadar, sabe? Pois acredita que ela ainda ficou mexendo? Aí eu peguei o cabo da faca e esmaguei a cabeça dele, e foi aí que ele morreu. Mas custou, ô peixinho duro de morrer! Quê que você está me olhando?
– Por nada.
– Você não está acreditando? Juro; pode ir lá na cozinha ver: ela está lá do jeitinho que eu deixei. Ele foi caminhando para dentro.
– Vou ficar aqui mais um pouco
– disse a empregada.
– depois vou arrumar os peixes, viu?
– Sei.
    Acendeu a luz da sala. Deixou o pão em cima da mesa e sentou-se. Só então notou como estava cansado.

(VILELA, Luiz. . O violino e outros contos 7ª ed. São Paulo: Ática, 2007. p. 36-38.)
VOCABULÁRIO:
Capanga: bolsa pequena, de tecido, couro ou plástico, usada a tiracolo.
Footing :passeio a pé, com o objetivo de arrumar namorado(a).
Guelra: estrutura do órgão respiratório da maioria dos animais aquáticos.
Vozerio: som de muitas vozes juntas.

Pleonasmo é uma figura de linguagem que tem como marca a repetição de palavras ou expressões, aparentemente desnecessárias, para enfatizar uma ideia. No entanto, alguns pleonasmos são considerados “vícios de linguagem” por informarem uma obviedade e não desempenharem função expressiva no enunciado. Considerando esta afirmação, assinale a alternativa que possui exemplo de pleonasmo vicioso.

“(...) E então abriu a torneira: a água espalhou-se (...)”

“(...) Ojeito era ir comprar um pão na padaria. (...)”

“(...) Matá-la, não ia; não, não faria isso. (...)”

“(...) Traíra é duro de morrer, nunca vi um peixe assim. (...)”

“(...) Tirou para fora os outros peixes: lambaris, chorões, piaus; (...)”

Q186183•
Português•
Interpretação de Textos•
FUNCAB•
Polícia Rodoviária Federal PRF•
Agente Administrativo

Texto 1
                                                        A era do automóvel

        E, subitamente, é a era do Automóvel, O monstro transformador irrompeu, bufando, por entre os descombros da cidade velha, e como nas mágicas e na natureza, aspérrima educadora, tudo transformou com aparências novas e novas aspirações.[...]
        [...] Ruas arrasaram-se, avenidas surgiram, os impostos aduaneiros caíram, e triunfal e desabrido o automóvel entrou,arrastando desvaíradamente uma catadupa de automóveis, Agora, nós vivemos positivamente nos momentos do automóvel, em que o chauffeur é rei, é soberano, é tirano.
        Vivemos inteiramente presos ao Automóvel. O Automóvel ritmiza a vida vertiginosa, a ânsia das velocidades, o desvario de chegar ao fim, os nossos sentimentos de moral, de estética, de prazer, de economia, de amor.
        [...] Passamos como um raio, de óculos enfumaçados por causa da poeira. Não vemos as árvores. São as árvores que olham para nós com inveja. Assim o Automóvel acabou com aquela modesta felicidade nossa de bater palmas aos trechos de floresta, [...] A natureza recolhe-se humilhada. Em compensação temos palácios, altos palácios nascidos do fumo de gasolina dos primeiros automóveis e a febre do grande devora-nos. Febre insopitável e benfazeja! Não se lhe pode resistir.[...]
                        (João do Rio, In: GOMES, Renato Cordeiro (Org.) Rio de Janeiro: Agir, 2005 p. 57-60.)

Vocabulário:
benfazejo: que é bem-vindo
catadupa: jorro, derramamento grande
desabrido: rude, violento
insopitável: incontrolável

Texto 2
                                                   Falta de educação e velocidade

        Os anjos da morte estão cansados de nos recolher, a nós que nos matamos ou somos assassinados no tráfego das estradas, cidades, esquinas deste país. Os anjos da morte estão exaustos de pegar restos de vidas botadas fora. [...] Os anjos da morte suspiram por todo esse desperdício.
        [...]
        Outro dia observei na televisão um motorista, apanhado a quase 200 por hora, sendo entrevistado ainda dentro do carro. Fiquei impressionada com seu sorriso idiota, o arzinho arrogante, o jeito desafiador com que encarou a câmera num silêncio ofendido, quando perguntado sobre as razões da sua insanidade. Todo o seu ar era de quem estava coberto de razão: a lei e a segurança dos outros e a dele próprio nada valiam diante da sua onipotência.
        Atenção: os jovens são - em geral, mas não sempre - mais arrojados, mais imprudentes, têm menos experiência na direção. Portanto, são mais inclinados a acidentes, bobos ou fatais, em que a gente mata e morre. Mas há um número, impressionante de adultos - mais homens do que mulheres, diga-se de passagem, porque talvez sejam biologicamente mais agressivos - cometendo loucuras ao dirigir, avançando o sinal, quase empurrando o veículo da frente com seu para-choque, não cedendo passagem, ultrapassando em locais absurdos sem a menor segurança, bebendo antes de dirigir, enfim, usando o carro como um punhal hostil ou um falo frustrado.
        [...]
        Precisamos em quase tudo de autoridade e respeito, para que haja uma reforma generalizada, passando da desordem e do caos a algum tipo de segurança e bem-estar. Os motoristas americanos e europeus impressionam pela educação. Não por serem bonzinhos ou melhores do que nós, mas porque temem a lei, a punição, a cassação da carteira, a prisão, por coisas que aqui entre nós são consideradas apenas “normais", meros detalhes, “todo mundo faz assim".
        Autoridade justa, mas muito rigorosa, é o que talvez nos deixe mais lúcidos e mais bem-educados: em casa, na escola, na rua, na estrada, no bar, no clube, dentro do nosso carro. E os fatigados anjos da morte poderão, se não entrar em férias, ao menos relaxar um pouco.
                                                                                 (Lya Luft. Revista Veja, n° 2048, 20/02/2008.)

O termo destacado está corretamente analisado em

“Os motoristas americanos e europeus impressionam PELA EDUCAÇÃO."/complemento nominal.

“E os fatigados anjos DA MORTE poderão, senão entrar em férias, ao menos relaxar um pouco." / adjunto adnominal.

“Os anjos da morte suspiram POR TODO ESSE DESPERDÍCIO."/agente da passiva.

“Os anjos da morte estão cansados DE NOS RECOLHER" / objeto indireto.

"Mas há um número impressionante DE ADULTOS” / objete direto preposicionado.

Q176007•
Conhecimentos Gerais e Atualidades•
Sustentabilidade•
FUNCAB•
PC RO•
Delegado de Polícia

(...) Num contexto marcado pela degradação permanente do meio ambiente e do seu ecossistema, isso envolve um conjunto de atores do universo educativo em todos os níveis, potencializando o engajamento dos diversos sistemas de conhecimento e a sua capacitação numa perspectiva interdisciplinar. Os educadores têm um papel estratégico e decisivo na inserção da educação ambiental no cotidiano escolar, qualificando os alunos para um posicionamento crítico face à crise socioambiental, tendo como horizonte a transformação de hábitos e práticas sociais e a formação de uma cidadania ambiental que os mobilize para a questão da sustentabilidade no seu significado mais abrangente. (JACOBI, Pedro Roberto. Educação Ambiental: o desafio da construção de um pensamento crítico, complexo e reflexivo. (Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=...Acessado em27/10/2009)

Considerando o texto acima como referência inicial, nossa consciência e a dos outros acerca da necessidade de se abordar o tema (ambiente) nas escolas, assinale a alternativa correta para educação ambiental sob uma perspectiva crítica.

É a que ocorre na medida em que o professor assume uma postura científica, mas como uma prática apenas pedagógica, critica o governo pela ausência na responsabilidade socioambiental, principalmente na Amazônia.

Nesta ótica, a educação ambiental tem que aceitar a fragmentação do conhecimento e desenvolver uma abordagem que critique o governo pela ausência de políticas educacionais nas escolas onde não há práticas de preservação do meio ambiente.

É a que pressupõe o trabalho com educação ambiental processar-se, pelos professores, numa perspectiva linear e positivista; valorizando as disciplinas pedagógicas que trabalham isoladamente os diversos aspectos do meio ambiente.

É a abordagem emancipatória, que tem como referenciais no campo da educação o pensamento reflexivo e, no que se refere ao meio ambiente, propõe uma educação baseada em práticas, orientações e conteúdos que vão além da preservação ambiental na educação.

É aquela que para ser pertinente deriva de saberes desunidos e compartimentalizados em disciplinas escolares, além de pautada por uma visão conservadora tanto nas soluções como nas ações pontuais, descontextualizadas e frequentemente descolada de uma proposta pedagógica.

Q189863•
Português•
Interpretação de Textos•
FUNCAB•
Polícia Rodoviária Federal PRF•
Agente Administrativo

Texto 1

Inauguração da Avenida

[...]
Já lá se vão cinco dias. E ainda não houve aclamações, ainda não houve delírio. O choque foi rude demais. Acalma ainda não renasceu.
Mas o que há de mais interessante na vida dessa mó de povo que se está comprimindo e revoluteando na Avenida, entre a Prainha e o Boqueirão, é o tom das conversas, que o ouvido de um observador apanha aqui e ali, neste ou naquele grupo.
Não falo das conversas da gente culta, dos “doutores” que se julgam doutos.
Falo das conversas do povo - do povo rude, que contempla e critica a arquitetura dos prédios: “Não gosto deste... Gosto mais daquele... Este é mais rico... Aquele tem mais arte... Este é pesado... Aquele é mais elegante...”.
Ainda nesta sexta-feira, à noite, entremeti-me num grupo e fiquei saboreando uma dessas discussões. Os conversadores, à luz rebrilhante do gás e da eletricidade, iam apontando os prédios: e - cousa consoladora - eu, que acompanhava com os ouvidos e com os olhos a discussão, nem uma só vez deixei de concordar com a opinião do grupo. Com um instintivo bom gosto subitamente nascido, como por um desses milagres a que os teólogos dão o nome de “mistérios da Graça revelada” - aquela simples e rude gente, que nunca vira palácios, que nunca recebera a noção mais rudimentar da arte da arquitetura, estava ali discernindo entre o bom e o mau, e discernindo com clarividência e precisão, separando o trigo do joio, e distinguindo do vidro ordinário o diamante puro.
É que o nosso povo - nascido e criado neste fecundo clima de calor e umidade, que tanto beneficia as plantas como os homens - tem uma inteligência nativa, exuberante e pronta, que é feita de sobressaltos e relâmpagos, e que apanha e fixa na confusão as ideias, como a placa sensibilizada de uma máquina fotográfica apanha e fixa, ao clarão instantâneo de uma faísca de luz oxídrica, todos os objetos mergulhados na penumbra de uma sala...
E, pela Avenida em fora, acotovelando outros grupos, fui pensando na revolução moral e intelectual que se vai operar na população, em virtude da reforma material da cidade.
A melhor educação é a que entra pelos olhos. Bastou que, deste solo coberto de baiucas e taperas, surgissem alguns palácios, para que imediatamente nas almas mais incultas brotasse de súbito a fina flor do bom gosto: olhos, que só haviam contemplado até então betesgas, compreenderam logo o que é a arquitetura. Que não será quando da velha cidade colonial, estupidamente conservada até agora como um pesadelo do passado, apenas restar a lembrança?
[...]
E quando cheguei ao Boqueirão do Passeio, voltei-me, e contemplei mais uma vez a Avenida, em toda sua gloriosa e luminosa extensão. [...]

Gazeta de Notícias - 19 nov.1905. Bilac, Olavo. Vossa Insolência: crônicas. São Paulo: Companhia de Letras, 1996, p. 264-267.

Vocabulário:
baiuca: local de última categoria, malfrequentado.
betesga: rua estreita, sem saída,
mó: do latim “mole” , multidão; grande quantidade,
revolutear: agitar-se em várias direções,
tapera: lugar malconservado e de mau aspecto

Dentre os fragmentos retirados do texto, um destaca uma das principais características do leitor na recepção do texto narrativo. Identifique-o.

“Não falo das conversas da gente culta, dos ‘doutores’ que se julgam doutos.” (parágrafo 3)

“ ...que o ouvido de um observador apanha aqui e ali, neste ou naquele grupo.” (parágrafo 2)

“E ainda não houve aclamações, ainda não houve delírio.” (parágrafo 1)

“ Não gosto deste... Gosto mais daquele... Este é mais rico... Aquele tem mais arte... Este é pesado... Aquele é mais elegante. . . ’ .” (parágrafo 4)

“Ainda nesta sexta-feira, à noite, entremeti-me num grupo e fiquei saboreando uma dessas discussões.” (parágrafo 5)

Questões de Concursos

Q16907•
História e Geografia de Estados e Municípios•
FUNCAB•
Polícia Militar GO•
Cadete da Polícia Militar

Q31078•
História do Brasil•
Conhecimentos de História do Brasil•
FUNCAB•
SEDUC RO•
Professor de História

Q16907•
História e Geografia de Estados e Municípios•
FUNCAB•
Polícia Militar GO•
Cadete da Polícia Militar

Q31078•
História do Brasil•
Conhecimentos de História do Brasil•
FUNCAB•
SEDUC RO•
Professor de História

Q43111•
Matemática•
FUNCAB•
Bombeiro Militar MT•
Soldado do Corpo de Bombeiro

Q326009•
Pedagogia•
Bases Psicológicas da Aprendizagem•
FUNCAB•
Prefeitura de Valença RJ•
Professor

Q10127•
Pedagogia•
FUNCAB•
SEE AC•
Professor

Q5264•
Legislação de Trânsito CTB•
FUNCAB•
Detran SE•
Assistente de Trânsito

Q223433•
Direito Civil•
Dos Contratos•
FUNCAB•
DER RO•
Procurador

Q50421•
Português•
FUNCAB•
MPE RO•
Técnico Administrativo

Q186183•
Português•
Interpretação de Textos•
FUNCAB•
Polícia Rodoviária Federal PRF•
Agente Administrativo

Q42700•
Direito Penal Militar•
FUNCAB•
Bombeiro Militar AC•
Soldado do Corpo de Bombeiro

Q118787•
Informática•
SGBD Sistema de Gerenciamento de Banco de Dados•
FUNCAB•
Sejus RO•
Analista de Sistemas

Q15174•
Agronomia•
FUNCAB•
MDA•
Engenheiro Agrônomo

Q176007•
Conhecimentos Gerais e Atualidades•
Sustentabilidade•
FUNCAB•
PC RO•
Delegado de Polícia

Q189863•
Português•
Interpretação de Textos•
FUNCAB•
Polícia Rodoviária Federal PRF•
Agente Administrativo

Q17413•
História e Geografia de Estados e Municípios•
FUNCAB•
Polícia Militar SE•
Soldado da Polícia Militar

Q116319•
Informática•
Árvores•
FUNCAB•
Sejus RO•
Analista de Sistemas

Q10114•
História e Geografia de Estados e Municípios•
FUNCAB•
SEE AC•
Professor

Q16939•
Direito Penal Militar•
FUNCAB•
Polícia Militar GO•
Cadete da Polícia Militar

Q3635•
Conhecimentos Específicos•
FUNCAB•
Prefeitura de Miguel Pereira RJ•
Secretário Escolar

Q331635•
Matemática•
Esferas•
FUNCAB•
Prefeitura de Valença RJ•
Professor de Matemática

Q16907•História e Geografia de Estados e Municípios•FUNCAB•Polícia Militar GO•Cadete da Polícia Militar

Q31078•História do Brasil•Conhecimentos de História do Brasil•FUNCAB•SEDUC RO•Professor de História

Q16907•História e Geografia de Estados e Municípios•FUNCAB•Polícia Militar GO•Cadete da Polícia Militar

Q31078•História do Brasil•Conhecimentos de História do Brasil•FUNCAB•SEDUC RO•Professor de História

Q43111•Matemática•FUNCAB•Bombeiro Militar MT•Soldado do Corpo de Bombeiro

Q326009•Pedagogia•Bases Psicológicas da Aprendizagem•FUNCAB•Prefeitura de Valença RJ•Professor

Q10127•Pedagogia•FUNCAB•SEE AC•Professor

Q5264•Legislação de Trânsito CTB•FUNCAB•Detran SE•Assistente de Trânsito

Q223433•Direito Civil•Dos Contratos•FUNCAB•DER RO•Procurador

Q50421•Português•FUNCAB•MPE RO•Técnico Administrativo

Q186183•Português•Interpretação de Textos•FUNCAB•Polícia Rodoviária Federal PRF•Agente Administrativo

Q42700•Direito Penal Militar•FUNCAB•Bombeiro Militar AC•Soldado do Corpo de Bombeiro

Q118787•Informática•SGBD Sistema de Gerenciamento de Banco de Dados•FUNCAB•Sejus RO•Analista de Sistemas

Q15174•Agronomia•FUNCAB•MDA•Engenheiro Agrônomo

Q176007•Conhecimentos Gerais e Atualidades•Sustentabilidade•FUNCAB•PC RO•Delegado de Polícia

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Q17413•História e Geografia de Estados e Municípios•FUNCAB•Polícia Militar SE•Soldado da Polícia Militar

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Q10114•História e Geografia de Estados e Municípios•FUNCAB•SEE AC•Professor

Q16939•Direito Penal Militar•FUNCAB•Polícia Militar GO•Cadete da Polícia Militar

Q3635•Conhecimentos Específicos•FUNCAB•Prefeitura de Miguel Pereira RJ•Secretário Escolar

Q331635•Matemática•Esferas•FUNCAB•Prefeitura de Valença RJ•Professor de Matemática

Q16907•
História e Geografia de Estados e Municípios•
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Q31078•
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