“Única lei do mundo. Expressão mascarada de todos os
individualismos, de todos os coletivismos. De todas as religiões.
De todos os tratados de paz.
Tupi, or not tupi that is the question.
Contra todas as catequeses. E contra a mãe dos Gracos.”
[...]
Somos concretistas. As idéias tomam conta, reagem, queimam
gente nas praças públicas. Suprimamos as idéias e as outras
paralisias. Pelos roteiros. Acreditar nos sinais, acreditar nos
instrumentos e nas estrelas.
Os fragmentos acima, retirados do seguinte importante
documento apresentado por Oswald de Andrade em 1928:
Com relação aos nativos, eram educados nas missões e nos
sistemas de “reduções” destinadas à catequese. As reduções,
assim como as residências e os colégios, tornaram-se verdadeiras
“escolas-oficinas” que formavam artesãos e pessoas para
trabalhar em todas as áreas fabris. Nesses locais, os “irmãos
oficinas” exerciam e ensinavam vários ofícios, tais como
____________________. (FERRAZ; FUSARI, 2009, p. 41).
A asserção que preenche o texto corretamente é:
Ao propor uma atividade adotando a Abordagem Triangular de Ensino de Arte, conforme preconiza o Currículo de Pernambuco, uma professora planeja desenvolver a seguinte sequência de atividades:
I. Incentivar os estudantes a observarem a obra selecionada, permitindo que expressem suas próprias percepções antes de fornecer qualquer intervenção. II. Propor uma atividade prática em que os estudantes criem suas próprias obras de arte inspiradas na obra em questão, promovendo a experimentação e a reflexão sobre a diversidade cultural. III. Realizar uma aula dialógica, utilizando de recursos audiovisuais e textuais para garantir que os estudantes compreendam os conceitos e contextos da obra em questão.
Assinale a alternativa que relaciona, correta e respectivamente, cada atividade proposta com uma ação da Abordagem Triangular.
O Teatro do Oprimido, criado por Augusto Boal, é uma abordagem teatral que busca promover mudanças sociais e políticas. Boal desenvolveu técnicas como o "Teatro Imagem" e o "Teatro Fórum" para ajudar os participantes a explorar e questionar suas próprias realidades. Essas metodologias encorajam a reflexão e a ação social, permitindo que as pessoas se envolvam ativamente na busca por soluções para os problemas que enfrentam. Nesse sentido, em uma aula que utilize a técnica do Teatro Fórum, durante uma apresentação encenada, o professor deve propor que os estudantes
Em 1980, Ana Mae Barbosa sistematizou o método triangular
para o ensino de arte. De acordo com a BNCC-2017, esse método
ganhou novas arestas e propôs que a abordagem das linguagens
articule as seis dimensões do conhecimento, que são
Para uma aula sobre Patrimônio Cultural, um professor de artes
do 5º ano planeja ensinar aos estudantes a importância de
preservar e valorizar os bens culturais, explicando que existem
bens materiais e imateriais. Para isso, considere incluir exemplos
de expressões artísticas que ilustrem esses dois tipos de bens
culturais.
Qual dos seguintes exemplos de expressões artísticas seria
apropriado para refletir os tipos de bens explicados pelo
professor?
Desde o Renascimento, a História da Arte está relacionada com a
Filosofia da Educação e com os processos de ensinoaprendizagem, uma vez que as mudanças culturais e históricas do
conceito de arte impactaram o modo como a arte foi inserida na
educação.
As afirmativas a seguir descrevem corretamente experiências
históricas da relação entre arte e educação desde o século XVI, à
exceção de uma. Assinale-a.
A arte quilombola é rica e variada, com exemplos
como artesanato de palha, de bananeira e milho, cestas, tapetes,
bonecas, e pinturas em barro, além de danças como o lundum, a
valsa e a mazurca, e músicas tradicionais. No processo
educacional, seu ensino está ligado ao fato de ela
Considerando o papel da escola na democratização dos saberes estéticos e artísticos, avalie as seguintes afirmações e a relação proposta entre elas.
I. A escola tem um papel fundamental no processo de democratização dos saberes estéticos e artísticos uma vez que a Arte é essencial para a construção integral do sujeito. PORQUE II. O tipo de conhecimento que é proposto no ensino de Arte é distinto do que é trabalhado em outros componentes. Assim, por possuir diferentes formas de acesso ao conhecimento, característica própria de sua epistemologia, ela garante ao sujeito uma melhor leitura de si e do meio em que está inserido.
A respeito dessas afirmações, assinale a opção correta:
A partir da Segunda Guerra Mundial o cenário europeu
se altera com o progressivo aumento de um sentimento
democrático e de compreensão do poder público e das
suas modalidades de ação e de relação com a sociedade,
que passa a exercer de modo um pouco mais articulado
algum controle social, o qual era visto até então como de
exclusividade do poder público. Essa nova perspectiva
também altera significativamente a percepção da arte e,
por óbvio, da historicidade da mesma.
MARZADRO, F. Revista NAU Social, n. 5, maio-out. 2013 (adaptado).
TEXTO II
A liberdade artística é termômetro democrático
dos mais sensíveis. Nela encontram-se o pensamento,
a expressão e a criatividade. É o espaço do novo e da
diversidade. Não espanta que incomode quem não deseja
um mundo plural e livre. Ainda mais quando extremismos
e ódio sufocam o convívio das diferenças. É preciso
cultivar a liberdade artística. Cerceá-la, por imposturas
que semeiam a discórdia e se valem da confusão,
do medo e do preconceito, não é novidade. O nazismo
se valeu disso contra a “arte degenerada” para instaurar
uma sociedade fascista. Essa repressão não é inocente.
Ela afronta o direito à cultura, que é de todos, e discrimina
particularmente certos grupos, como no caso em que
atinge pessoas LGBTQIAPN+. Abre as portas para
a violência, como já vivenciam os adeptos de religiões
afro-brasileiras, que são apedrejados e que têm suas
casas de religião incendiadas, ou quando atendimento
médico é negado a crianças por motivação ideológica.
RIOS, R. R. Arte e democracia. Disponível em:
https://gauchazh.clicrbs.com.br. Acesso em:
26 out. 2023 (adaptado).
Os textos enfatizam a importância histórica da manifestação
artística como um instrumento de
O que há em comum entre um cavalo de pau e uma serpente de
fibras? Segundo Ernst Gombrich, o cavalinho de pau é bastante
trivial e, geralmente, contenta-se em ocupar seu lugar no canto do
quarto de uma criança, sem nutrir ambições estéticas. Detesta
afetações e assim mostra-se satisfeito com seu corpo de madeira e
sua cabeça talhada toscamente. A serpente de fibras é igualmente
corriqueira, podendo ser encontrada em todas as cozinhas dos
índios Wayana. Nas lides cotidianas este utensílio presta-se a uma
única função, espremer a massa de mandioca ralada, para a qual
foi justamente confeccionado. Na perspectiva indígena, esses dois
atributos, especificidade de uso e propriedade funcional, sobretudo
quando conjugados, constituem a condição máxima de valorização
e beleza de um artefato.
Adaptado de VELTHEM, L. H. 2009. Mulheres de cera, argila e arumã:
princípios criativos e fabricação material entre os Wayana. In: Mana, 15, 2009,
p. 213.
Sobre as estéticas que fundamentam as artes indígenas, é correto
deduzir que, na cultura ameríndia,
O educador John Paynter publicou o livro Sound and
structure, que discute o papel da arte no currículo escolar,
no qual enfatiza as direções que apresenta em sua proposta, que são:
Para Paynter (1972), cabe ao professor de música ampliar a
capacidade ___________ de seus alunos. Ademais, acrescenta
que a compreensão musical efetua-se mediante a experiência
ativa, tanto através da execução como da composição, não
podendo limitar-se a uma experiência passiva, pois a participação
e a apreciação são aspectos complementares de um mesmo
processo. Para tanto, Paynter (1999 [1992]) propõe atividades de
pesquisas sonoras através de técnicas e exercícios de escuta
atenta.
A asserção que completa o texto corretamente é:
No início do século XX, a reprodução técnica tinha atingido um
nível tal que começara a tornar objeto seu, não só a totalidade
das obras de arte provenientes de épocas anteriores, e a
submeter os seus efeitos às modificações mais profundas, como
também a conquistar o seu próprio lugar entre os procedimentos
artísticos. Para o estudo deste nível, nada é mais elucidativo do
que as suas duas diferentes manifestações – a reprodução da
obra de arte e o cinema – e a sua repercussão retrospectiva sobre
a arte, na sua forma tradicional.
(Walter Benjamin, in A Obra de Arte na Era de sua Reprodutividade Técnica)
O cinema e a fotografia são linguagens artísticas surgidas no
século XIX e que impactaram o fazer artístico moderno e
contemporâneo.
O cinema nacional foi marcado, na segunda metade do século
passado, pelo florescimento do Cinema Novo. Em relação a este
movimento artístico, avalie se as afirmativas a seguir são falsas
(F) ou verdadeiras (V):
( ) O Cinema Novo surgiu como uma resposta ao cinema
tradicional que basicamente se resumia a musicais, comédias
e histórias épicas no estilo hollywoodiano, muitas vezes
realizados com recursos de produtoras e distribuidoras
estrangeiras.
( ) Os jovens cineastas do movimento cunhou o lema “uma
câmera na mão e uma ideia na cabeça” para desenvolver uma
arte engajada, movida pelas preocupações sociais e enraizada
na cultura brasileira.
( )A chamada “estética da fome” surgiu para representar os
temas da miséria e da violência em função da construção de
um projeto cinematográfico: o de um “cinema perigoso,
divino e maravilhoso” – como definiu Glauber Rocha.
As opções identificam corretamente as competências específicas
de Arte para o Ensino Fundamental indicadas pela Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), à exceção de uma. Assinale-a
O Renascimento protagonizou uma virada quanto ao
entendimento do que é arte, com impactos até a atualidade, como
a valorização da autoria.
As afirmativas a seguir identificam corretamente a definição dos
contornos do campo artístico no Renascimento, à exceção de
uma. Assinale-a.
Maura Penna em seu livro Música(s) e seu Ensino faz um debate significativo sobre o conceito da música ser
uma linguagem universal. Considere a afirmativa que contém a visão da autora sobre esta temática.
Jocy de Oliveira é uma compositora, pianista e escritora brasileira
fundamental no desenvolvimento da música contemporânea. Em
relação ao trabalho da compositora e musicista, assinale a
afirmativa a seguir que não está correta.