A dança chega ao contexto escolar como forma de desenvolver atitudes diversas aos alunos e de lhes
possibilitar maior conhecimento a respeito dessa arte. Sua área abrange não só a questão educacional,
mas também questões relacionadas à saúde e à cultura. Na sala de aula, as possibilidades expressivas
dos alunos contribuem para o processo de formação como indivíduo e lhes proporciona a interação com
os outros. Cada aluno realiza sua movimentação de forma individualizada, com respeito às diferenças
apresentadas por seus participantes. Nesse contexto, estamos falando sobre dança e
Questões de Concursos
filtre e encontre questões para seus estudos.
Os direitos e deveres do oficineiro permeiam desde a
postura ética até a responsabilidade com a integridade dos
participantes. Como isso se aplica no contexto de uma
oficina de teatro para adolescentes?
Arte•
Segundo Koudela (2001), o objetivo explícito de Viola Spolin em Improvisação para o Teatro é a transmissão de um sistema de atuação que pode ser desenvolvido
Com relação aos fundamentos da educação teatral e das pedagogias do teatro, julgue o item que segue.
Quando o teatro é utilizado como ferramenta para a
aprendizagem de outras disciplinas (tais como história,
geografia, português), potencializa‐se a aprendizagem
da linguagem teatral e a ação pedagógica se configura
como interdisciplinar.
Por meio de jogos e da encenação propriamente dita,
o teatro na escola colabora não só para a promoção
do sentimento de pertencimento do aluno em relação
à comunidade escolar, como também, para a
ampliação da(o):
Na prática do teatro na escola, é comum, já no
primeiro momento das aulas, os integrantes
trabalharem utilizando o corpo para se expressar e
resolver problemas. Nas improvisações em que um
contracena com outro sem texto prévio, o aluno
necessita desenvolver a capacidade de:
Na dança, a percepção de espaço desempenha um papel crucial na criação de movimentos fluidos e expressivos. Qual dos seguintes princípios é frequentemente aplicado na dança para criar uma sensação de profundidade e tridimensionalidade no palco?
Relacione os respectivos elementos das linguagens artísticas listadas na coluna 1 com as definições
correspondentes, listadas na coluna 2.
Coluna 1 Elementos das Linguagens artísticas
1. Textura 2. Timbre 3. Perspectiva 4. Figurino 5. Sonoplastia
Coluna 2 Definições
( ) Aparência visual resultante da materialidade das superfícies ou dos tratamentos gráficos dados aos espaços visivos. ( ) Recurso através do qual uma obra de arte bidimensional dá a impressão de tridimensionalidade. ( ) Vestimenta utilizada pelos atores para caracterização de seus personagens e identificando a época e o local da ação. ( ) Qualidade do som que permite reconhecer sua origem, sabermos se o som veio de uma flauta, de um piano ou de uma voz. ( ) São ruídos, sons, conjunto de sons, registros sonoros que auxiliam a enfatizar as cenas de acordo com a estética do espetáculo teatral.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Coluna 1 Elementos das Linguagens artísticas
1. Textura 2. Timbre 3. Perspectiva 4. Figurino 5. Sonoplastia
Coluna 2 Definições
( ) Aparência visual resultante da materialidade das superfícies ou dos tratamentos gráficos dados aos espaços visivos. ( ) Recurso através do qual uma obra de arte bidimensional dá a impressão de tridimensionalidade. ( ) Vestimenta utilizada pelos atores para caracterização de seus personagens e identificando a época e o local da ação. ( ) Qualidade do som que permite reconhecer sua origem, sabermos se o som veio de uma flauta, de um piano ou de uma voz. ( ) São ruídos, sons, conjunto de sons, registros sonoros que auxiliam a enfatizar as cenas de acordo com a estética do espetáculo teatral.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
No que diz respeito ao ensino da dança, a abordagem
crítico-superadora (Coletivo de Autores, 2012) considera que o
desenvolvimento da técnica formal deve ocorrer em paralelo com
o desenvolvimento do pensamento abstrato, pois este:
Quando se trata do assunto da dança, é viável
contemplar diversas categorias, que podem ser
organizadas levando em conta as expressões
culturais de grupos específicos, as tradições e
práticas de diferentes comunidades ou áreas
dentro de um país, ou mesmo na adaptação de
danças populares para os ambientes nobres dos
salões.
Adaptado de RANGEL, I.C.A.; DARIDO, S.C. Educação Física no Ensino Superior - Educação Física na Escola: Implicações para a Prática Pedagógica, 2ª edição. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2006.
Faça a associação correta entre os tipos de dança e seus exemplos correspondentes:
1. Dança folclórica
2. Dança de salão ou social
3. Dança teatral ou artística
a. Maxixe
b. Pagode
c. Axé
d. Jazz
e. Sapateado
Adaptado de RANGEL, I.C.A.; DARIDO, S.C. Educação Física no Ensino Superior - Educação Física na Escola: Implicações para a Prática Pedagógica, 2ª edição. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2006.
Faça a associação correta entre os tipos de dança e seus exemplos correspondentes:
1. Dança folclórica
2. Dança de salão ou social
3. Dança teatral ou artística
a. Maxixe
b. Pagode
c. Axé
d. Jazz
e. Sapateado
Na primeira metade do século XX, despontaram inovadoras descobertas no que tange às pedagogias musicais. Émile Jacques-
-Dalcroze (1865-1950) desenvolveu um método de educação musical tendo como premissa o movimento, no qual o aprendizado ocorre por meio da música, pela música e por meio da escuta ativa. Para o autor sentir a música pela via corporal
permite uma internalização dos conceitos teóricos que são trabalhados em sala. O método de Dalcroze que leva em consideração o aluno como ser corpóreo, suscitando o pensamento do que mais tarde iria se firmar como educação somática,
denomina-se:
No jogo dramático entre sujeitos, portanto, todos são “fazedores” da situação imaginária, todos são “atores”. No jogo teatral, o grupo de sujeitos que joga pode se dividir em equipes que se alternam nas funções de “jogadores” e de “observadores”, isto é, os sujeitos jogam deliberadamente para outros que os observam.
(Japiassu)
O trecho indica
Luz, maquiagem, iluminação, sonoplastia, encenação, dramaturgia são alguns dos elementos que
compõem
O ensino do teatro na educação básica envolve o
desenvolvimento de competências cênicas que permitem
aos estudantes explorar aspectos criativos, expressivos
e colaborativos. Para isso, é fundamental conhecer os
elementos formais da linguagem cênica e as diferentes
abordagens metodológicas utilizadas no ensino do
teatro.
Indique a alternativa CORRETA a respeito dos elementos formais da linguagem cênica e das abordagens para o ensino do teatro na educação básica.
Indique a alternativa CORRETA a respeito dos elementos formais da linguagem cênica e das abordagens para o ensino do teatro na educação básica.
A avaliação é um dos procedimentos fundamentais no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem. No Ensino Fundamental, o Teatro não deve prescindir desses momentos nos quais educadores podem detectar e avaliar a relevância dos encaminhamentos pedagógicos e artísticos.
Portanto, ao longo dos terceiro e quarto ciclos, espera-se que o aluno
Portanto, ao longo dos terceiro e quarto ciclos, espera-se que o aluno
Dentro do processo educacional, a dança pode ser um
aliado para a formação das crianças. Sobre esse assunto,
assinalar a alternativa CORRETA.
No livro Teatro das formasanimadas, de Ana Maria Amaral, apresenta-se o longo percurso do teatro de bonecos e sua história como arte cênica. Aparece de modo constante uma inter-relação entre a arte dramática composta por atores e a arte de manipulação dos bonecos, permitindo vislumbrar momentos de troca entre ambas. Considerando a verdade histórica que comprova essas relações de influência entre as duas artes, assinale a alternativa INCORRETA.
Os estudos sobre recepção e mediação teatral têm se expandido nas últimas décadas no Brasil, contribuindo para ações culturais, artísticas e(ou) pedagógicas realizadas por agentes culturais, artistas e professores que possuem no cerne de sua preocupação o teatro como educação. Com base nesses estudos, julgue o seguinte item.
A variação entre espectador e público acentua
diferentes ênfases: por um lado, o aspecto subjetivo da
relação entre o indivíduo e a obra e, por outro, ações,
tendo em vista o conjunto dos fruidores e a expectativa
da sua ampliação quantitativa.
Com relação aos fundamentos da educação teatral e das pedagogias do teatro, julgue o item que segue.
Na estética do oprimido, proposta por Augusto Boal, a
palavra, a imagem e o som são considerados como
instrumentos de poder e opressão. Assim, considera que
é dever do cidadão‐artista usar esses canais de opressão
para destruir os dogmas da arte e da cultura, mostrando
que todos os seres humanos são artistas de todas as
artes.
Em Improvisação para o teatro (São Paulo: Perspectiva, 1979), Viola Spolin propõe uma reflexão a
respeito da “Transposição do processo de aprendizagem para a vida diária” e observa que:
“(...) Por causa da natureza dos problemas de atuação, é imperativo preparar todo o equipamento sensorial, livrar-se de todos os preconceitos, interpretações e suposições, para que se possa estabelecer um contato puro e direto com o meio criado e com os objetos e pessoas dentro dele. Quando isto é aprendido dentro do mundo do teatro, produz simultaneamente o reconhecimento e contato puro e direto com o mundo exterior. (...)”.
Na perspectiva de Viola Spolin:
“(...) Por causa da natureza dos problemas de atuação, é imperativo preparar todo o equipamento sensorial, livrar-se de todos os preconceitos, interpretações e suposições, para que se possa estabelecer um contato puro e direto com o meio criado e com os objetos e pessoas dentro dele. Quando isto é aprendido dentro do mundo do teatro, produz simultaneamente o reconhecimento e contato puro e direto com o mundo exterior. (...)”.
Na perspectiva de Viola Spolin: