Anjos (2006), em sua pesquisa intitulada “O espelho em cacos: análise dos discursos imbricados na
questão da inclusão”, traz reflexões relevantes acerca da escolarização de alunos surdos no município
de Marabá – PA. Em um dos trechos, a autora destaca: [...] “há dois intérpretes para um universo de 58
alunos surdos” (ANJOS, 2006, p. 203). Nesse sentido, o trecho evidencia que
Questões de Concursos
filtre e encontre questões para seus estudos.
Considerando o Código de ética do tradutor‐intérprete, assinale a alternativa correta.
A responsabilidade do intérprete no papel de aprendizagem do aluno surdo é reconhecidamente de
suma importância. Nesse aspecto o intérprete tem a função de fazer a mediação ou interpretação de
um código linguístico, proporcionando ao aluno:
O profissional intérprete é aquele que interpreta a mensagem de forma "precisa e apropriada" de uma
língua para permitir que a comunicação aconteça entre pessoas que não usam a mesma língua, isto é, o
profissional intérprete intermedeia a interação e a comunicação (QUADROS, 2004, p. 70). O trecho dá
foco
O professor e/ou instrutor de Libras, ao preparar o seu
atendimento respeita as especificidades dessa língua,
principalmente o estudo dos termos científicos a serem
introduzidos pelo conteúdo curricular. Eles procuram os
sinais em Libras, investigando em livros e dicionários
especializados, internet ou mesmo entrevistando pessoas adultas com surdez. Caso não existam sinais para
designar determinados termos científicos, os professores
de Libras
O capítulo 2 do Código de Ética do Intérprete de Libras, que trata da relação com o contratante do
serviço, prevê que
IVIN•
Com o objetivo de garantir a permanência e o
sucesso dos alunos da educação especial nas
escolas, é necessário que os sistemas de ensino
instituam serviços especializados. Considerando essa
logística, enumere a segunda coluna de acordo com
a primeira, correlacionando cada um desses serviços
especializados às suas respectivas descrições:
COLUNA 1
1. Intérprete de Libras.
2. Apoio escolar.
3. Guia-intérprete.
4. Instrutor de Libras.
COLUNA 2
( ) Profissional que oferece suporte e acompanhamento aos estudantes com deficiência ou TEA com baixa funcionalidade, que requeiram suportes substanciais nas atividades de alimentação, higiene, cuidados clínicos e locomoção.
( ) Profissional que traduz a língua de sinais para outro idioma e vice-versa aos estudantes com surdez, usuários da Libras, com fluência nessa língua, nas classes regulares e no AEE.
( ) Profissional que atua no AEE com estudantes surdos e na formação em Libras para a comunidade escolar.
( ) Profissional que oferece suporte e acompanhamento nos diversos formatos de comunicação utilizados pelos estudantes com surdocegueira, nas classes regulares e no AEE.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
COLUNA 1
1. Intérprete de Libras.
2. Apoio escolar.
3. Guia-intérprete.
4. Instrutor de Libras.
COLUNA 2
( ) Profissional que oferece suporte e acompanhamento aos estudantes com deficiência ou TEA com baixa funcionalidade, que requeiram suportes substanciais nas atividades de alimentação, higiene, cuidados clínicos e locomoção.
( ) Profissional que traduz a língua de sinais para outro idioma e vice-versa aos estudantes com surdez, usuários da Libras, com fluência nessa língua, nas classes regulares e no AEE.
( ) Profissional que atua no AEE com estudantes surdos e na formação em Libras para a comunidade escolar.
( ) Profissional que oferece suporte e acompanhamento nos diversos formatos de comunicação utilizados pelos estudantes com surdocegueira, nas classes regulares e no AEE.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Julgue o item a seguir.
O intérprete de LIBRAS deve esforçar-se para preservar e
manter a dignidade e a pureza da língua de sinais.
Assinale a alternativa correta quanto à atuação do tradutor/intérprete escolar, na ótica da inclusão.
O tradutor e intérprete de Língua de Sinais tem ao seu dispor diversos modelos de processamento no ato da tradução e interpretação, sendo um deles tipificado a seguir.
Os componentes fundamentais são:
1. A análise da mensagem fonte.
2. A composição da mensagem alvo.
Neste modelo consideram-se os aspectos:
• habilidade processual (habilidade de compreender a mensagem e construir a mensagem na língua-alvo);
• organização processual (monitoramento do tempo, estoque da mensagem em partes, busca de esclarecimento);
• competência linguística e cultural;
• conhecimento (experiência e formação profissional);
• preparação;
• ambiente (físico e psicológico);
• filtros (hábitos do intérprete, crenças, personalidade e influências).
A caracterização é inerente ao modelo:
Os intérpretes e tradutores de Libras são responsáveis por facilitar a comunicação de maneira neutra, garantindo o acesso à informação para a pessoa surda que se comunica por meio da Língua Brasileira de Sinais, sendo conhecimento correto sobre seu papel nas instâncias sociais que:
AOCP•
Algumas competências são fundamentais para o trabalho de um profissional tradutorintérprete. Referente a essas competências, assinale a alternativa INCORRETA.
A atuação de professores-intérpretes de Libras no
contexto educacional implica desafios na mediação de
conteúdos. Que atitude condiz com uma prática profissional
ética e eficaz?
Leia o excerto a seguir e responda à questão.
Os intérpretes existem desde a antiguidade, assim como os tradutores, com quem são frequentemente confundidos; o tradutor trabalha com a palavra escrita, o intérprete com a palavra falada.
PAGURA, Reynaldo. A interpretação de conferências: interfaces com a tradução escrita e implicações para a formação de intérpretes e tradutores. DELTA, São Paulo, v.19, n.spe, p. 209-236, 2003. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.phpscript=sci_ arttext&pid=S010244502003000300013&lng=en&nrm=iso>
O traduzir e o interpretar, o tradutor e o intérprete e a tradução e a interpretação são polos que se entrelaçam, ao mesmo tempo em que se distinguem. No excerto apresentado, o
autor argumenta que a distinção reside entre
A inserção do intérprete de língua de sinais em sala de aula possibilita ao aluno surdo o recebimento
de informações em sinais, por via de um profissional capacitado e fluente nesta língua. Sobre sua
atuação nesse contexto podemos afirmar que:
Em conselhos de classe e reuniões de professores, que tipo
de questão é pertinente direcionar ao intérprete de Libras?
Analise as sentenças abaixo sobre o Intérprete de Libras:
I- O intérprete deve manter uma postura imparcial ao longo da interpretação, evitando inserir interferências e opiniões pessoais, nem mesmo quando solicitado pelo grupo.
II- O intérprete deve realizar a interpretação de maneira fiel e com a melhor habilidade possível, sempre transmitindo o pensamento, a intenção e o espírito do palestrante, devendo estar consciente dos limites de sua função e evitar ultrapassar suas responsabilidades.
III- O intérprete deve reconhecer seu próprio nível de competência ao aceitar tarefas, não devendo buscar ajuda de outros intérpretes e/ou profissionais, pois isso o prejudicaria enquanto profissional.
IV- O intérprete deve adotar uma vestimenta adequada, sem adereços chamativos, preservando a dignidade da profissão e evitando chamar atenção indevida para si mesmo durante o exercício da função.
Quanto aos princípios fundamentais inerentes à profissão de Tradutor, Intérprete de Libras, estão CORRETOS os itens:
No caso de estudantes surdos (as) que ingressaram no Ensino Superior e que tem a Libras
como sua primeira língua, a presença do tradutor-intérprete é fundamental no processo de ensino
e aprendizagem. Neste sentido é CORRETO afirmar:
FAU•
_________________é utilizado na língua de
sinais como um recurso para representar o
alfabeto da língua oral para nomes de
pessoas, cidades, países, ou seja, usadas em
palavras ou nomes próprios que não existam
ou se desconheça no vocabulário da Libras.
UFRN•
O trabalho de interpretação em eventos pode ser realizado, no mínimo, com dois intérpretes.
Assim, enquanto um dos profissionais realiza a interpretação, o outro, no papel de apoio,