No campo da didática, diversos conceitos são
fundamentais para a compreensão e aplicação eficaz
das práticas de ensino. Assinale a alternativa
INCORRETA sobre essa abordagem.
A professora Roberta percebe que, ao longo do semestre, alguns de seus alunos estão retraídos e com dificuldades em pedir ajuda nas atividades, visto que, é partir da confiança estabelecida entre professor e educandos, que se conseguirá alcançar resultados educacionais proveitosos. Ela deseja aplicar uma estratégia para melhorar a comunicação efetiva e fortalecer a confiança entre ela e os alunos. Qual seria a prática mais indicada?
Ao trabalhar uma notícia com as crianças dos anos iniciais, além das características relativas ao próprio gênero que devem ser destacadas, também é de extrema importância explorar os conhecimentos notacionais presentes em textos jornalísticos, o que se resume em analisar a
As diferentes estratégias de ação que podem ser
implementadas em prol do desenvolvimento da
educação dependem de uma série de fatores.
Nesse sentido, assinale a alternativa que
corresponde às seguintes especificidades,
segundo Zabala: “se a exposição introduz as
possíveis questões, paradoxos ou contradições,
sem dúvida favorecerá os conflitos cognitivos de
alguns alunos, mas não os de todos, nem com a
profundidade suficiente para garantir que cada
um deles realize o processo construtivo que a
aprendizagem exige. Para poder influir no
processo de elaboração individual, na atividade
mental de cada menino e menina, terá que
introduzir atividades que obriguem os alunos a
questionar seus conhecimentos e a reconsiderar
as interpretações que fizeram deles.
Nasceu no Brasil, desde a década de 20, com o
Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova no qual os
intelectuais brasileiros pregavam uma educação popular
para todos. Todavia, somente na década de 60, devido ao
processo de industrialização e urbanização, é que o Brasil
começou a se preocupar com os altos índices de
analfabetismo de jovens e adultos das classes populares em
função da necessidade de mão de obra qualificada para o
trabalho. Podemos afirmar que o fragmento faz referência à
Aprender arte é desenvolver progressivamente um
percurso de criação pessoal cultivado, ou seja,
mobilizado pelas interações que o aluno realiza no
ambiente natural e sociocultural. Tais interações são
realizadas:
I - com pessoas que trazem informações para o
processo de aprendizagem (outros alunos,
professores, artistas, especialistas).
II - com obras de arte (acervos, mostras,
apresentações, espetáculos).
III - com motivações próprias e do entorno natural.
IV - com fontes de informação e comunicação
(reproduções, textos, vídeos, gravações, rádio,
televisão, discos, Internet).
V - com os próprios trabalhos e os dos colegas.
Leia o texto a seguir sobre um aspecto por vezes negligenciado na
relação entre ensino e aprendizagem.
Ensinar é também estimular o desejo de saber. Só se pode desejar
saber ler, calcular de cabeça, falar alemão ou compreender o ciclo
da água, quando se concebem esses conhecimentos e seus usos.
De um ponto de vista cognitivo, uma criança de quatro anos não
compreende exatamente o que significa ler, mas, às vezes, já tem
uma representação da leitura e dos poderes que ela confere. Uma
relação com o saber depende sempre de uma representação das
práticas sociais das quais ele é revestido.
Adaptado de PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar.
Porto Alegre: Artmed, 2000.
Com base no texto, assinale a afirmativa que identifica
corretamente a posição defendida pela autora.
Sobre diversidade e aprendizagem, analise os itens a
seguir:
I. A inclusão percorre caminhos cheios de desafios
para atender às diferenças na educação. Investigo
quais são esses aminhos, aponto os desafios e
apresento sugestões. Assumir e enfrentar as
diferenças das pessoas: físicas, mentais, afetivas,
socioculturais, o preconceito, as dificuldades,
suporte pedagógico especializado e diferenciado.
II. Reconhecer que as crianças podem aprender juntas,
mesmo com objetivos e processos diferentes leva os
professores a estabelecer formas criativas de atuação
com as crianças com necessidades especiais e
incentiva o atendimento integrado ao professor de
classe comum.
III. A diversidade é uma condição inerente a toda
situação de ensino e aprendizagem, onde os alunos
compartilham sua história pessoal e experiências
anteriores. Isso permite construir conhecimento numa
dinâmica de interação única e particular.
IV. Entre as principais fontes da motivação, são
interesses pessoais, atribuição interna ou externa de
sucessos e fracassos, a relevância dos conteúdos para
a vida e identidade pessoal, autoeficácia diante das
tarefas, objetivos de aprendizagem e teorias de
inteligência. Este seria um fator importante que
evidencia uma diversidade de disposições de
participação por parte dos alunos.
Ao falar dos projetos de trabalho como estratégia didática, Fernando Hernandez (1998) destaca que os mesmos contribuem para uma ressignificação dos espaços de aprendizagem, de modo a que possam se voltar para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes e participantes. Considerando alguns aspectos que podem denotar a constituição de um projeto pedagógico, assinale a afirmativa INCORRETA.
Historicamente a orientação tinha um papel complementar na
escola; preocupava-se mais com as questões de cunho psicológico,
chegando mesmo a ser vista numa abordagem terapêutica. Hoje
pretendemos uma orientação mais crítica, pedagógica, que
promova a vez e a voz aos alunos, que insira a questão do trabalho
em todas as atividades que ocorrem na escola e que discuta acima
de tudo a nossa própria sociedade, na sua conjuntura e estrutura
e, também as questões do próprio aluno como pessoa. Devemos,
portanto, trabalhar muito os valores dos alunos, da escola, da
sociedade, incentivando cada vez mais a participação em
atividades e realizações na própria sociedade, em especial quando
envolvem questões relacionadas à cultura, ao esporte e ao lazer.
Adaptado de GRINSPUN, M. P. S. Z. Autonomia e Ética na Escola: o novo
mapa da educação. São Paulo: Cortez, 2014, p. 57.
Com base no trecho, analise as afirmativas sobre a função da
orientação educacional no contexto contemporâneo.
I. A orientação passou de uma concepção meramente
assistencialista aos estudantes para uma prática voltada à
formação da cidadania.
II. O orientador educacional participa de uma educação integral,
que possibilita ao estudante refletir, analisar e tomar decisões
a respeito de suas próprias ações.
III. A orientação aumentou o enfoque em estudantes especiais, os
ditos “alunos-problema”, separando-os do restante do corpo
discente para poder oferecer um atendimento individualizado.
Considerando-se que a interação professor-aluno é um
aspecto fundamental da organização da prática pedagógica,
avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e
assinalar a sequência correspondente.
( ) As respostas e as opiniões dos alunos mostram como eles
estão reagindo à atuação do professor, portanto, o
trabalho docente é unidirecional.
( ) Podem-se ressaltar pelo menos dois aspectos da
interação professor-aluno no trabalho docente: o aspecto
cognoscitivo e o aspecto socioemocional.
( ) O professor não apenas transmite uma informação ou faz
perguntas, mas também deve cuidar para que os alunos
aprendam a expressar-se, a expor opiniões e dar
respostas.
As Metodologias Ativas consistem em abordagens de ensino que devem estar enquadradas no contexto curricularcontemporâneo. Considerando o conceito de metodologias ativas na educação básica, analise as sentenças. I. As metodologias ativas priorizam o protagonismo do aluno, ao incentivar a participação no processo de
aprendizagem. II. As práticas ativas mesclam as atividades das abordagens tradicionais de ensino e desconsideram as
emergentes. III. O professor desempenha um papelsecundário nas metodologias ativas, e sua prática não se configura tãonecessária para haver a aprendizagem, pois o papel do estudante é primário.
IV. Nas metodologias ativas, o uso de tecnologias digitais é associado a outrasmetodologias que valorizem o alunono centro do processo de aprendizagem.
Estão CORRETAS somente as afirmativas constantes na alternativa:
Para a educação integral, o sujeito deve ser considerado em sua integralidade, inserido na sociedade sob uma perspectiva
cidadã e autônoma, de exercício de plenos direitos.
(Castro, 2021, s/p.)
Cada rede ou sistema de ensino, a partir da BNCC, deve elaborar seu currículo, respeitando os seus princípios. A educação
integral é uma importante premissa da BNCC. De acordo com tal premissa, assinale a afirmativa correta para o currículo que
garante o desenvolvimento de uma formação integral.
O professor competente é aquele com capacidade para gestar uma formação básica adequada, instaurando o ambiente do
aprender a aprender, do saber pensar e do questionar criativamente. Atua como um mediador essencial no processo de
ensino-aprendizagem, conduzindo os alunos na construção de um conhecimento significativo e duradouro. Para isso,
seleciona conteúdos relevantes, para serem desenvolvidos com os alunos, que precisam estar relacionados com a realidade
e incluir elementos da vivência prática dos alunos para torná-los mais significativos e vivos, de modo que eles possam
assimilá-los ativa e conscientemente. Neste contexto, dizemos que os conteúdos:
Rios (2002, p. 47) destaca que o saber fazer bem tem uma dimensão técnica, a do saber e do fazer, isto é, do domínio dos
conteúdos de que o sujeito necessita para desempenhar o seu papel; aquilo que se requer dele socialmente, articulado com
domínio das técnicas, das estratégias que permitam que ele “dê conta do seu recado”, em seu trabalho. Mas é preciso saber
bem, saber fazer bem [...]. Portanto, o saber e o fazer bem podem ser traduzidos no entendimento e na articulação consistente
das dimensões do processo de ensino e aprendizagem, ou seja, nas dimensões “técnica”, “humana”, “política”, “ética” e “estética”, que atuam multidimensional e indissociavelmente, construindo aquilo que Candau (2014) denomina de didática fundamental. Sobre a dimensão “humana”, assinale a afirmativa correta.