FGV•
Os resíduos que devem ser descartados em recipientes de material rígido com tampa vedável ou em caixa coletora, rotulados com o símbolo de risco biológico são aqueles classificados como
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Nada por aqui
Uma barraquinha vende laranjada. Nela, é possível comprar essa bebida nas seguintes opções:
⋅copos pequenos, com 250 mL de laranjada, pelo valor de R$ 2,00;
⋅copos grandes, com 350 mL de laranjada, pelo valor de R$ 2,50.
Em certa ocasião, foram vendidos 30 copos pequenos e 18 copos grandes.
É correto afirmar que, nessa ocasião, foram vendidos
Para preencher um cartão de apostas da Mega Sena, Henrique escolheu 6 dos 60 números disponíveis.
Em data e horário determinado, a Caixa Econômica Federal sorteará 6 desses 60 números. Se todos os números sorteados tiverem sido escolhidos por ele, Henrique ganha o prêmio máximo. Nesse caso, diz-se que o apostador “fez a sena”.
Entretanto, na hora de preencher o cartão, é possível escolher mais do que 6 números.
Se Henrique escolhesse 8 números, a sua chance de fazer a sena aumentaria
READ TEXT II AND ANSWER THE FOUR QUESTION THAT FOLLOW IT.
TEXT IV
Assessment for Young Learners in the English Language Classroom
All forms of assessment have an impact on school and classroom culture – it can drive what is taught and how. The process and outcomes of assessment also affect both the teachers’ and the learners’ understanding and experience of learning. Our most common understanding of assessment is that it summarises attainment. This has an especially strong focus in education where summative assessments, the achievement tests that typically occur at the end of an instructional programme, have guided the emphasis in curricula. In true terms, however, assessment is the process of collecting and interpreting evidence to make judgements about a learner’s performance. Thinking about the process in this way allows teachers to gather evidence as an ongoing activity during the learning programme and, as a result, to identify strengths and weaknesses that inform future classroom content. This formative approach, where assessment forms part of the learning cycle, is able to capture more detailed and nuanced data about a learner’s performance than the broader brush stroke of a summative score and consequently supports deeper and more consequential learning. More importantly, there is an influential argument that, in education, we should not even be doing assessment unless it has an impact on learning, and this goes to the heart of the purposes of assessment.
Adapted from: https://www.cambridge.org/us/files/9516/0217/6403/ CambridgePapersInELT_AssessmentForYLs_2020_ONLINE.PDF
Nas opções a seguir há um substantivo e um adjetivo que tiveram sua posição trocada.
Assinale a opção em que a troca de posição mudou o sentido.