Questões de Concursos do órgão Prefeitura de Mazagão AP com Gabarito (Comentado)

Notificações

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Q1096418•
Administração Geral•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Farmacêutico•
2026

“A assistência farmacêutica no SUS deve garantir acesso e uso racional de medicamentos, promovendo segurança, eficácia e qualidade.” (Portaria GM/MS nº 3.916/1998).

Leia atentamente o caso abaixo e responda a questão.

Em hospital público de médio porte, o farmacêutico responsável técnico identificou aumento de reações adversas relacionadas ao uso de anticoagulante oral em pacientes idosos. Durante auditoria interna, constatou-se falha na conciliação medicamentosa na admissão hospitalar, ausência de registro sistemático de interações medicamentosas e estoque de medicamento com lote próximo ao vencimento armazenado em temperatura inadequada.

Simultaneamente, uma paciente oncológica recebeu quimioterápico manipulado na farmácia hospitalar e evoluiu com reação adversa grave. A investigação apontou possível falha na validação do processo de manipulação estéril e ausência de registro completo de rastreabilidade.

No mesmo período, a Vigilância Sanitária realizou inspeção e solicitou documentação referente às Boas Práticas de Distribuição e Armazenagem. Foi identificado ainda que um medicamento sujeito a controle especial estava com inconsistência no lançamento no livro específico. O caso foi encaminhado para apuração administrativa, podendo envolver responsabilidade ética, civil e sanitária do farmacêutico.

Com base na RDC nº 430/2020, identifique a alternativa CORRETA.

Medicamentos podem ser armazenados independentemente das condições de temperatura descritas em bula.

A rastreabilidade é facultativa quando o medicamento é destinado ao uso hospitalar.

O armazenamento deve assegurar manutenção das condições de qualidade, incluindo controle de temperatura e validade.

Lotes próximos ao vencimento podem ser redistribuídos sem registro formal.

A responsabilidade pelo armazenamento é exclusiva do setor administrativo.

Q1099490•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

A PNAS e o SUAS estruturam a política de assistência social a partir de uma lógica de proteção social organizada em níveis, com serviços tipificados, unidades de referência e mecanismos de gestão compartilhada entre os entes federativos.
Essa arquitetura incorpora, ainda, a territorialização como elemento de planejamento da oferta, articulando diagnóstico socioterritorial, vigilância e pactuação.

Com base nessa conformação, aponte a alternativa CORRETA.

A PNAS organiza a assistência em proteção social básica (prevenção de riscos, fortalecimento de vínculos e acesso a seguranças socioassistenciais no território) e proteção social especial (atendimento a situações de violação de direitos, em média e alta complexidade), com unidades como CRAS e CREAS, gestão descentralizada e participativa, cofinanciamento e territorialização orientada por diagnóstico, vigilância e planejamento de oferta.

A proteção social básica tem como núcleo a resposta a violações já instaladas (média e alta complexidade), enquanto a proteção social especial possui caráter preventivo e comunitário, centrado no fortalecimento de vínculos.

No SUAS, o CRAS é unidade de referência da proteção social especial (média complexidade) e o CREAS é unidade típica da proteção social básica, por executar ações preventivas territorializadas.

A territorialização no SUAS é sobretudo uma estratégia administrativa de delimitação geográfica; ela independe de diagnóstico socioterritorial e não se vincula à vigilância socioassistencial, servindo prioritariamente à organização logística do atendimento.

O SUAS se estrutura por pactuação interfederativa e gestão participativa, mas o cofinanciamento é essencialmente bipartite (União e Municípios), ficando aos Estados função majoritariamente normativa; o controle social opera de modo consultivo, sem incidência sobre a organização da política.

Q1096419•
Administração Geral•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Farmacêutico•
2026

“A assistência farmacêutica no SUS deve garantir acesso e uso racional de medicamentos, promovendo segurança, eficácia e qualidade.” (Portaria GM/MS nº 3.916/1998).

Leia atentamente o caso abaixo e responda a questão.

À luz da RDC nº 67/2007, indique a alternativa CORRETA.

A validação de processo é dispensável quando se trata de preparo individualizado.

A ausência de rastreabilidade não interfere na investigação de eventos adversos.

A manipulação de quimioterápicos exige ambiente controlado, qualificação de equipamentos e documentação técnica rigorosa.

O controle microbiológico é opcional em preparações estéreis hospitalares.

A responsabilidade pela qualidade final é exclusivamente do prescritor.

Q1099491•
Direito da Criança e do Adolescente•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

O ECA (Lei nº 8.069/1990) organiza um regime jurídico de infância e juventude assentado na doutrina da proteção integra, reconhecendo crianças e adolescentes como sujeitos de direitos e disciplinando, em planos distintos, (i) respostas protetivas diante de ameaça/violação de direitos e (ii) respostas de responsabilização quando há atribuição de ato infracional a adolescente.

Sobre esse arcabouço normativo e institucional, assinale a alternativa CORRETA.

O ECA mantém a lógica de “situação irregular” como eixo operativo, de modo que a incidência de medidas protetivas pressupõe enquadramento do menor em categoria de desvio, sendo a proteção integral expressão meramente programática.

O ECA consagra a proteção integral e a prioridade absoluta, porém unifica o tratamento jurídico de violações de direitos e de ato infracional, adotando um único repertório de medidas aplicáveis indistintamente por órgãos administrativos e judiciais.

O Conselho Tutelar, órgão permanente e autônomo, exerce funções típicas de jurisdição administrativa e pode impor medidas socioeducativas em meio aberto (como prestação de serviços à comunidade e liberdade assistida) sempre que configurada reiteração de condutas infracionais.

O ECA opera a proteção integral, reconhece a condição peculiar de pessoa em desenvolvimento e diferencia regimes: medidas protetivas para situações de ameaça/violação de direitos e medidas socioeducativas para ato infracional atribuído a adolescente, cabendo ao Conselho Tutelar atuação protetiva e de encaminhamento, sem substituição da competência jurisdicional quando exigida.

A prioridade absoluta prevista no ECA se exaure em preferências de atendimento ao público (filas e guichês), não alcançando diretrizes de formulação e execução de políticas públicas nem a destinação privilegiada de recursos orçamentários.

Q1096420•
Farmácia•
Farmácia Hospitalar e Comunitária•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Farmacêutico•
2026

“A assistência farmacêutica no SUS deve garantir acesso e uso racional de medicamentos, promovendo segurança, eficácia e qualidade.” (Portaria GM/MS nº 3.916/1998).

Leia atentamente o caso abaixo e responda a questão.

Com base na Portaria nº 344/1998, identifique a alternativa CORRETA.

A escrituração incorreta pode configurar infração sanitária.

O registro em livro específico é facultativo para medicamentos de uso hospitalar.

A conferência do estoque é responsabilidade exclusiva do almoxarifado.

Medicamentos controlados não estão sujeitos à fiscalização da Vigilância Sanitária.

A dispensação hospitalar independe de controle documental.

Q1098724•
Psicologia•
Psicologia e Políticas Públicas de Proteção e Promoção à Saúde•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Psicólogo•
2026

No âmbito das políticas públicas, a efetividade da intervenção psicossocial depende menos da mera existência formal de serviços e mais do modo como proteção social e intersetorialidade se convertem em operação concreta sobre demandas complexas.
Considerando esse eixo, analise as alternativas a seguir e assinale a que está CORRETA.

A atuação em rede alcança consistência técnica quando cada equipamento delimita com precisão seu campo de competência e procede ao encaminhamento adequado da demanda, ainda que o acompanhamento subsequente permaneça circunscrito ao serviço destinatário, a fim de evitar sobreposição funcional entre políticas.

A articulação intersetorial se consolida quando diferentes serviços incidem sobre o mesmo usuário a partir de suas atribuições próprias, sendo suficiente, para caracterizar integração de rede, a coexistência de atendimentos paralelos regularmente registrados nos respectivos fluxos institucionais.

A proteção social, no trabalho psicossocial, adquire maior densidade operacional quando o encaminhamento deixa de funcionar como transferência conclusiva da demanda e passa a integrar arranjos de corresponsabilização, pactuação de fluxos e acompanhamento articulado entre serviços e políticas.

A intervenção institucional se torna mais resolutiva quando a rede pública organiza a demanda segundo o critério de complexidade administrativa do caso, reservando a articulação intersetorial para situações em que o serviço de origem já tenha esgotado integralmente seus recursos internos de atendimento.

A atuação psicossocial integrada exige circulação coordenada da demanda entre diferentes pontos da rede; por isso, a preservação da especificidade institucional de cada serviço depende da suspensão de leituras compartilhadas do caso, sob pena de homogeneização indevida das competências setoriais.

Q1099492•
Estatuto da Pessoa Idosa•
Disposições Preliminares e Prioridades da Pessoa Idosa•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

O Estatuto do Idoso (Lei nº 10.741/2003) densifica a tutela jurídica da pessoa idosa no Brasil, articulando direitos fundamentais, prioridade e mecanismos de prevenção/enfrentamento de violações (negligência, discriminação, violência e abuso).
No plano normativo, a proteção envolve deveres de Estado, família e sociedade, além de fluxos de comunicação e responsabilização em situações de risco.

Assinale a alternativa CORRETA:

O Estatuto define pessoa idosa como aquela com 60 anos ou mais, assegura prioridade no acesso a direitos e serviços e admite a existência de prioridades internas (por critério etário), sem condicionar a incidência dessas garantias à declaração de incapacidade civil.

O Estatuto estabelece direitos e prioridade a partir dos 60 anos, porém reserva seus mecanismos protetivos formais apenas a casos com incapacidade civil decretada, preservando-se, nos demais, uma lógica de autonomia privada sem intervenção de rede.

O Estatuto reconhece a prioridade e a proteção integral, mas delimita sua incidência material aos campos previdenciário e assistencial, remanescendo saúde, educação, cultura e convivência comunitária como matérias programáticas não alcançadas pelo regime estatutário.

O Estatuto prevê corresponsabilidade de família, comunidade, sociedade e Poder Público, mas veda compartilhamentos intersetoriais na rede de proteção, de modo que comunicações sobre suspeita de violência somente podem ocorrer mediante autorização judicial individualizada.

O Estatuto qualifica a pessoa idosa (60+) como titular de direitos com prioridade, contudo institui preferência de atendimento apenas em repartições públicas diretas, excluindo serviços conveniados, entidades de atendimento e políticas intersetoriais por inexistência de base legal para extensão.

Q1098469•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

No trabalho socioeducativo municipal, a mediação de saberes pressupõe reconhecer que o conhecimento circula em repertórios diversos (experiência, cultura local, conhecimentos técnicos e direitos sociais), exigindo do Educador Social competências de leitura de contexto, condução de processos e produção de vínculos sem substituir o protagonismo dos sujeitos.

Considerando mediação de saberes e intervenção socioeducativa, com o educador social como agente de transformação e facilitador de processos, analise as alternativas a seguir e aponte a que está CORRETA.

A mediação de saberes envolve articular repertórios dos participantes com conhecimentos técnico-políticos (direitos, políticas públicas, redes), problematizar experiências e fomentar autonomia e protagonismo, operando a intervenção como processo e não como ato isolado.

A mediação de saberes implica neutralidade axiológica do educador social, que deve se limitar a reproduzir conteúdos previamente definidos, evitando tensionar relações de poder ou discutir direitos para não “politizar” o atendimento.

A intervenção socioeducativa é essencialmente corretiva e disciplinar: o educador social deve priorizar adequação comportamental imediata, ainda que isso exija coerção simbólica, pois a transformação social depende de controle de condutas.

O educador social é agente de transformação quando substitui a voz do grupo por sua interpretação técnica, evitando conflitos internos e garantindo que o planejamento seja executado conforme metas do serviço.

A facilitação de processos exige minimizar o diálogo e priorizar exposição expositiva, pois a circulação livre da fala compromete a objetividade e impede avaliação do desempenho individual.

Q1099493•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

A Lei nº 13.146/2015 (LBI) consolida uma matriz de direitos para a pessoa com deficiência ancorada em acessibilidade, inclusão e participação social, incorporando categorias como barreiras, desenho universal, adaptação razoável, tecnologia assistiva e mecanismos de apoio à tomada de decisão, com repercussões na capacidade civil e na forma de tutela.

À luz da LBI, analise as alternativas a seguir e assinale a que está CORRETA.

A LBI adota como critério nuclear a aferição estritamente clínica da deficiência e, por consequência, condiciona o reconhecimento de direitos e medidas de acessibilidade à certificação pericial individual, pois a eliminação de barreiras é providência acessória e posterior.

A LBI define acessibilidade como adequação predominantemente arquitetônica e urbanística, reservando comunicação, informação e ambientes digitais ao âmbito discricionário do gestor, uma vez que tais dimensões dependem de padrões tecnológicos não vinculantes.

A LBI opera com o modelo social, compreendendo a deficiência na interação com barreiras; estabelece acessibilidade em múltiplas dimensões (inclusive comunicacional e digital), orienta desenho universal e adaptação razoável, reconhece tecnologia assistiva como instrumento de participação e prevê tomada de decisão apoiada, com curatela tratada como medida proporcional e excepcional.

A LBI preserva a curatela como mecanismo ordinário de proteção jurídica, aplicável como regra geral à pessoa com deficiência, admitindo apoio à tomada de decisão apenas em hipóteses excepcionais e mediante comprovação de plena autonomia funcional.

A LBI assegura inclusão social prioritariamente por meio de benefícios assistenciais e programas compensatórios, atribuindo a acessibilidade a dever de cooperação predominantemente familiar, sem impor deveres estruturais de eliminação/mitigação de barreiras no espaço público e nos serviços.

Q1098726•
Psicologia•
Psicologia e Organizações•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Psicólogo•
2026

Em Psicologia Organizacional, a consistência técnica dos processos de gestão de pessoas depende da compatibilidade entre o problema decisório formulado, o construto efetivamente observado, o instrumento mobilizado e o uso institucional atribuído ao resultado.
Sob essa perspectiva, analise as alternativas a seguir e assinale a que está CORRETA.

A integração entre recrutamento, seleção, treinamento, avaliação de desempenho e gestão por competências se aperfeiçoa quando indicadores produzidos em uma etapa passam a funcionar como evidência transferível para as demais, reduzindo redundâncias metodológicas e ampliando a estabilidade preditiva do sistema.

A avaliação psicológica no contexto organizacional adquire maior potência decisória quando os resultados obtidos em processos seletivos são reaproveitados como referência central para decisões de desenvolvimento e desempenho, uma vez que a permanência do vínculo tende a confirmar a validade ecológica da mensuração inicial.

A gestão por competências produz maior alinhamento técnico quando a organização subordina treinamento, seleção e avaliação de desempenho a um repertório comum de descritores, ainda que a natureza inferencial dos instrumentos utilizados varie, pois a homogeneidade do léxico competencial neutraliza diferenças de finalidade entre os processos.

O uso articulado de instrumentos psicológicos e organizacionais fortalece a gestão de pessoas quando a decisão institucional privilegia a convergência formal entre resultados individuais e mapa de competências, ainda que as condições concretas de trabalho e as mediações contextuais intervenham apenas de forma acessória no exame do desempenho.

A coerência entre seleção, desenvolvimento e avaliação de desempenho exige que cada processo preserve sua finalidade específica e utilize procedimentos compatíveis com o tipo de inferência pretendida, de modo que resultados produzidos em contextos distintos não sejam automaticamente convertidos em fundamento decisório indiferenciado.

Q1099494•
Direitos Humanos•
Programa Nacional de Direitos Humanos PNDH•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

No campo das políticas de juventude sob enfoque de direitos humanos, as categorias “adolescências” e “juventudes” são tratadas como construções sociohistóricas e plurais, atravessadas por desigualdades, marcadores sociais e condições territoriais. Em termos conceituais, a abordagem por direitos articula proteção, participação e promoção de oportunidades, evitando reduzir juventude a risco, desvio ou mera transição biológica. Assinale a alternativa CORRETA.

A política de juventude, em chave de direitos humanos, deve priorizar gestão de risco e segurança pública, pois a dimensão de oportunidades pertence ao domínio econômico e não integra o núcleo de direitos, sendo tema de política setorial não transversal.

A abordagem por direitos humanos reconhece juventudes como sujeitos de direitos, combina proteção contra violações com promoção de oportunidades (direitos sociais, culturais e de participação), opera por intersetorialidade e territorialização, e rejeita estigmatizações que convertam desigualdades estruturais em falha individual.

O enfoque de juventudes exige padronização universalista estrita, evitando diferenciações por território, raça, gênero ou condição socioeconômica, pois tais recortes introduzem seletividade incompatível com igualdade e neutralidade de políticas públicas.

Políticas de juventude e direitos humanos devem restringir-se a direitos civis e políticos, uma vez que direitos sociais dependem de execução programática e não se qualificam como parâmetros relevantes para cidadania juvenil.

A promoção de participação juvenil é compatível com direitos humanos desde que limitada a instâncias consultivas sem incidência sobre prioridades e desenho de políticas, preservando-se a decisão integralmente técnico-administrativa como garantia de imparcialidade.

Q1098471•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

No âmbito municipal, a educação social orientada por cidadania e direitos costuma operar com categorias normativas e político-pedagógicas que não se confundem: dignidade humana (fundamento/valorfonte), justiça social (horizonte de redistribuição/reconhecimento e enfrentamento de desigualdades) e direitos coletivos (entendidos como interesses transindividuais e como agenda de participação e controle social).

Considerando essa matriz e suas implicações para a prática do Educador Social (sem reduzir o trabalho a moralização de condutas ou a mero encaminhamento burocrático), aponte a alternativa CORRETA.

A dignidade humana, na prática socioeducativa, pode ser operacionalizada como critério de priorização de atendimentos; por isso, sua concretização exige focalização estrita em casos individuais, evitando processos comunitários que tendem a politizar o serviço.

A justiça social demanda universalismo estrito, vedando estratégias de equidade; assim, intervenções que priorizem grupos historicamente vulnerabilizados tendem a violar isonomia e comprometer a legitimidade pública da ação.

Direitos coletivos dizem respeito apenas ao plano jurídico-processual; no cotidiano do educador social, a atuação deve se restringir a orientações individuais, pois ações comunitárias podem configurar ingerência indevida na gestão pública.

A cidadania, em educação social, é essencialmente comportamental; logo, o núcleo da prática deve ser treinamento de normas de convivência e adequação de condutas, deixando debates sobre desigualdade e direitos para instâncias escolares formais.

A abordagem de direitos implica reconhecer sujeitos como titulares de direitos, articular proteção e participação, sustentar práticas não tuteladoras e intersetoriais, e mobilizar repertórios de controle social e acesso a políticas públicas, sem culpabilizar indivíduos por vulnerações estruturalmente produzidas.

Questões de Concursos

Q1098718•
Psicologia•
Psicologia Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Psicólogo•
2026

Q1098719•
Psicologia•
Psicologia Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Psicólogo•
2026

Q1098718•
Psicologia•
Psicologia Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Psicólogo•
2026

Q1098719•
Psicologia•
Psicologia Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Psicólogo•
2026

Q1099489•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1096418•
Administração Geral•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Farmacêutico•
2026

Q1098722•
Psicologia•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Psicólogo•
2026

Q1099490•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1096419•
Administração Geral•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Farmacêutico•
2026

Q1099491•
Direito da Criança e do Adolescente•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1096420•
Farmácia•
Farmácia Hospitalar e Comunitária•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Farmacêutico•
2026

Q1098468•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098724•
Psicologia•
Psicologia e Políticas Públicas de Proteção e Promoção à Saúde•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Psicólogo•
2026

Q1099492•
Estatuto da Pessoa Idosa•
Disposições Preliminares e Prioridades da Pessoa Idosa•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098469•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1099493•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1096422•
Farmácia•
Legislação em Farmácia•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Farmacêutico•
2026

Q1098470•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098726•
Psicologia•
Psicologia e Organizações•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Psicólogo•
2026

Q1099494•
Direitos Humanos•
Programa Nacional de Direitos Humanos PNDH•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098471•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1099495•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098718•Psicologia•Psicologia Social•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Psicólogo•2026

Q1098719•Psicologia•Psicologia Social•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Psicólogo•2026

Q1098718•Psicologia•Psicologia Social•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Psicólogo•2026

Q1098719•Psicologia•Psicologia Social•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Psicólogo•2026

Q1099489•Serviço Social•Assistência Social no Serviço Social•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1096418•Administração Geral•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Farmacêutico•2026

Q1098722•Psicologia•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Psicólogo•2026

Q1099490•Serviço Social•Assistência Social no Serviço Social•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1096419•Administração Geral•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Farmacêutico•2026

Q1099491•Direito da Criança e do Adolescente•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1096420•Farmácia•Farmácia Hospitalar e Comunitária•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Farmacêutico•2026

Q1098468•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1098724•Psicologia•Psicologia e Políticas Públicas de Proteção e Promoção à Saúde•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Psicólogo•2026

Q1099492•Estatuto da Pessoa Idosa•Disposições Preliminares e Prioridades da Pessoa Idosa•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1098469•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1099493•Estatuto da Pessoa com Deficiência•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1096422•Farmácia•Legislação em Farmácia•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Farmacêutico•2026

Q1098470•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1098726•Psicologia•Psicologia e Organizações•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Psicólogo•2026

Q1099494•Direitos Humanos•Programa Nacional de Direitos Humanos PNDH•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1098471•Pedagogia•Temas Educacionais Pedagógicos•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1099495•Serviço Social•Assistência Social no Serviço Social•INAZ do Pará•Prefeitura de Mazagão AP•Educador Social•2026

Q1098718•
Psicologia•
Psicologia Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Psicólogo•
2026

Q1098719•
Psicologia•
Psicologia Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Psicólogo•
2026

Q1098718•
Psicologia•
Psicologia Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Psicólogo•
2026

Q1098719•
Psicologia•
Psicologia Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Psicólogo•
2026

Q1099489•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1096418•
Administração Geral•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Farmacêutico•
2026

Q1098722•
Psicologia•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Psicólogo•
2026

Q1099490•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
INAZ do Pará•
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Educador Social•
2026

Q1096419•
Administração Geral•
INAZ do Pará•
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Farmacêutico•
2026

Q1099491•
Direito da Criança e do Adolescente•
INAZ do Pará•
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Educador Social•
2026

Q1096420•
Farmácia•
Farmácia Hospitalar e Comunitária•
INAZ do Pará•
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Farmacêutico•
2026

Q1098468•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
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Educador Social•
2026

Q1098724•
Psicologia•
Psicologia e Políticas Públicas de Proteção e Promoção à Saúde•
INAZ do Pará•
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Psicólogo•
2026

Q1099492•
Estatuto da Pessoa Idosa•
Disposições Preliminares e Prioridades da Pessoa Idosa•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098469•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1099493•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1096422•
Farmácia•
Legislação em Farmácia•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Farmacêutico•
2026

Q1098470•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098726•
Psicologia•
Psicologia e Organizações•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Psicólogo•
2026

Q1099494•
Direitos Humanos•
Programa Nacional de Direitos Humanos PNDH•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1098471•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
INAZ do Pará•
Prefeitura de Mazagão AP•
Educador Social•
2026

Q1099495•
Serviço Social•
Assistência Social no Serviço Social•
INAZ do Pará•
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