ISET•
A partir de uma perspectiva dialógica da avaliação no
processo educativo, como propõe Hoffmann, assinale a
alternativa correta:
FGV•
O modo de entender e encaminhar os erros dos alunos na situação
de ensino-aprendizagem é diferente para cada tipo de avaliação.
Em uma situação diagnóstica, o erro é entendido como um
Em uma situação diagnóstica, o erro é entendido como um
A respeito da avaliação adaptada, assinale a alternativa correta:
A avaliação da aprendizagem deve ser entendida como
um processo contínuo e formativo, que contribui para o
desenvolvimento integral dos alunos. Considerando essa
concepção, qual das afirmações a seguir descreve
corretamente uma prática de avaliação alinhada a esse
conceito?
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é formado por
um conjunto de avaliações externas aplicadas em larga escala,
permitindo realizar um diagnóstico da Educação Básica brasileira
e de fatores que podem interferir no desempenho dos
estudantes.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente um aspecto desse sistema de avaliação da Educação Básica.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente um aspecto desse sistema de avaliação da Educação Básica.
Sobre os documentos pedagógicos utilizados na educação para o processo avaliativo,
assinale a alternativa correta.
A avaliação da aprendizagem é um tema amplamente
discutido por estudiosos como Luckesi, Hoffman e
Perrenoud. Cada um deles apresenta uma visão distinta
sobre o papel e a função da avaliação no processo
educativo. Sobre o assunto, julgue as seguintes
afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__) Luckesi defende que a avaliação deve ser utilizada como um instrumento de exclusão e seleção dos alunos.
(__) Hoffman argumenta que a avaliação deve ser um processo contínuo e formativo, focado na reflexão e no desenvolvimento do aluno.
(__) Perrenoud acredita que a avaliação deve ser um momento terminal, utilizado apenas para medir o desempenho final dos alunos.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:
(__) Luckesi defende que a avaliação deve ser utilizada como um instrumento de exclusão e seleção dos alunos.
(__) Hoffman argumenta que a avaliação deve ser um processo contínuo e formativo, focado na reflexão e no desenvolvimento do aluno.
(__) Perrenoud acredita que a avaliação deve ser um momento terminal, utilizado apenas para medir o desempenho final dos alunos.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:
FAU•
Segundo processos de Gestão escolar, o Conselho de classe é instrumento de
avaliação colegiada que contribui para a gestão democrática. Dentre as funções dessa
representatividade, qual alternativa descreve corretamente sua função?
A avaliação institucional da educação brasileira é um processo de diagnóstico, análise e reflexão sobre a qualidade da
educação oferecida pelas escolas e nas redes. Ela tem por objetivo identificar os pontos fortes e fracos da escola, para
que sejam tomadas medidas de melhoria. A avaliação institucional pode ser feita por meio de diversos métodos, como
questionários, entrevistas, observações e análise de documentos. É, ainda, um processo contínuo e permanente e constitui-
-se em um instrumento poderoso que pode ajudar as escolas a melhorar a qualidade do ensino e a tornar a educação
mais democrática e participativa. As políticas educacionais brasileiras conduziram a marcos importantes do processo
de avaliação institucional, mesmo que indiretamente. São considerados exemplos deste tipo de avaliação:
I. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi instituído pela Lei nº 10.861, em 2004. Esse sistema foi criado com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino superior no Brasil, englobando tanto as instituições de ensino quanto os cursos de jovens.
II. A Prova Brasil refere-se a uma das principais estimativas aplicadas no âmbito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Realizada desde 2005, avalia os estudantes do 5º e 9º anos do ensino fundamental, bem como do 3º ano do ensino médio.
III. A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) é uma avaliação aplicada no Brasil que objetiva avaliar o nível de alfabetização e letramento dos alunos ao final do 3º ano do ensino fundamental. Essa iniciativa foi criada em 2013 pelo Ministério da Educação (MEC).
IV. O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi criado pelo Ministério da Educação (MEC), em 1998, com o objetivo inicial de avaliar o desempenho dos alunos ao final do ensino médio. Ao longo dos anos, o ENEM passou por uma transformação e ganhou novas funções e, além de avaliar o aprendizado dos alunos, também serve como acesso ao ensino superior.
V. Na década de 1930, a primeira iniciativa oficial de avaliação da educação básica foi a aplicação do “Exame de Estado”, criado em 1931. Esse exame tinha o objetivo de avaliar o desempenho dos alunos do ensino primário.
Está correto o que se afirma em
I. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi instituído pela Lei nº 10.861, em 2004. Esse sistema foi criado com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino superior no Brasil, englobando tanto as instituições de ensino quanto os cursos de jovens.
II. A Prova Brasil refere-se a uma das principais estimativas aplicadas no âmbito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Realizada desde 2005, avalia os estudantes do 5º e 9º anos do ensino fundamental, bem como do 3º ano do ensino médio.
III. A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) é uma avaliação aplicada no Brasil que objetiva avaliar o nível de alfabetização e letramento dos alunos ao final do 3º ano do ensino fundamental. Essa iniciativa foi criada em 2013 pelo Ministério da Educação (MEC).
IV. O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi criado pelo Ministério da Educação (MEC), em 1998, com o objetivo inicial de avaliar o desempenho dos alunos ao final do ensino médio. Ao longo dos anos, o ENEM passou por uma transformação e ganhou novas funções e, além de avaliar o aprendizado dos alunos, também serve como acesso ao ensino superior.
V. Na década de 1930, a primeira iniciativa oficial de avaliação da educação básica foi a aplicação do “Exame de Estado”, criado em 1931. Esse exame tinha o objetivo de avaliar o desempenho dos alunos do ensino primário.
Está correto o que se afirma em
A avaliação, a reflexão e a aprendizagem, têm adquirido
grande enfoque nos últimos anos, e isso "[...] nos remete
a necessidade de buscar instrumento de coleta e análise
de informação referente às próprias práticas que nos
permita revisá-las e reajustá-las, se for preciso"
(ZABALZA, 2004, p. 27).
Nesse contexto, assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as seguintes afirmações:
(__)O registro da aprendizagem dos alunos, sendo utilizado como um instrumento no processo de avaliação, permite ao professor a reflexão sobre sua prática, na busca de melhorar o processo de ensino aprendizagem.
(__)O registro realizados pelos professores alfabetizadores, que contemplam o processo de aprendizagem dos alunos, atua como um instrumento de avaliação, tanto da postura profissional do professor, quanto do nível de desenvolvimento da turma.
(__)O docente que utiliza desse recurso, consegue realizar uma radiografia de sua aula, de sua sala, sabendo em que pontos deve, ou não, interferir.
(__)O professor alfabetizador, ao fazer os registros de aprendizagem dos alunos, está, ao mesmo tempo, avaliando e refletindo sobre suas próprias práticas pedagógicas como também analisando e refletindo sobre as dificuldades e êxitos de seus alunos.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
Nesse contexto, assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as seguintes afirmações:
(__)O registro da aprendizagem dos alunos, sendo utilizado como um instrumento no processo de avaliação, permite ao professor a reflexão sobre sua prática, na busca de melhorar o processo de ensino aprendizagem.
(__)O registro realizados pelos professores alfabetizadores, que contemplam o processo de aprendizagem dos alunos, atua como um instrumento de avaliação, tanto da postura profissional do professor, quanto do nível de desenvolvimento da turma.
(__)O docente que utiliza desse recurso, consegue realizar uma radiografia de sua aula, de sua sala, sabendo em que pontos deve, ou não, interferir.
(__)O professor alfabetizador, ao fazer os registros de aprendizagem dos alunos, está, ao mesmo tempo, avaliando e refletindo sobre suas próprias práticas pedagógicas como também analisando e refletindo sobre as dificuldades e êxitos de seus alunos.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
De acordo com o documento Matrizes de Referência
para avaliação: documento básico – Saresp (São Paulo,
2009), a principal finalidade de uma matriz de referência
de avaliação é
ISET•
A avaliação escolar é uma ferramenta essencial para
medir o progresso e o aprendizado dos alunos. Porém,
existem diferentes tipos de avaliação, cada um com seu
propósito e abordagem. A implementação eficaz da
avaliação requer clareza nos objetivos, alinhamento com
os padrões educacionais e feedback construtivo aos
alunos. Com base nessas informações, sobre a avaliação
diagnóstica, está correta afirmar:
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(Sinaes – Lei n° 10.861/2004) é composto por três
elementos fundamentais: avaliação das instituições,
avaliação dos cursos e avaliação do desempenho dos
estudantes. A avaliação institucional está dividida em duas
modalidades:
A respeito das avaliações institucionais dos sistemas de
ensino, que alternativa é correta quanto ao que se institui
no art. 5 da Lei nº
9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional)?
FGV•
As avaliações somativa e formativa diferem não apenas em seus
métodos, mas também nos objetivos a serem alcançados.
Assinale a opção que indica corretamente uma característica da avaliação formativa.
Assinale a opção que indica corretamente uma característica da avaliação formativa.
A avaliação psicopedagógica tem como um dos seus
principais objetivos:
Em sua discussão sobre avaliação educacional, Menezes
(In: Carvalho et al., 2007) sustenta algumas correlações
que entende serem procedentes na análise de dados
sobre desempenho escolar, mas refuta outras. Uma correlação afirmada pelo autor como sendo coerente é:
A avaliação no AEE demanda registros pedagógicos que considerem o
processo de aprendizagem, as potencialidades e dificuldades de cada estudante. Qual
afirmativa representa adequadamente esse enfoque.
Algumas concepções pedagógicas defendem que a prática avaliativa deve estar vinculada à melhoria
do processo de aprendizagem, enquanto outras ainda se orientam por procedimentos que classificam
alunos com base apenas no resultado final. À luz da distinção entre examinar e avaliar, segundo Luckesi
(2011), é correto afirmar que:
Estudo Errado
Gabriel O Pensador
Eu tô aqui pra quê?
Será que é pra aprender?
Ou será que é pra aceitar, me acomodar e obedecer?
[...]
Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é
inflação
Ué não te ensinaram?
Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil
[...]
Manhê! Tirei um dez na prova
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova
Decorei toda lição
Não errei nenhuma questão
Não aprendi nada de bom
Mas tirei dez (boa filhão!)
[...]
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Decoreba: esse é o método de ensino
Eles me tratam como ameba e assim eu num raciocino
Não aprendo as causas e consequências só decoro os fatos
Desse jeito até História fica chato
Mas os velhos me disseram que o “porquê” é o segredo
Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo
Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente
Eu sei que ainda num sou gente grande, mas eu já sou gente
E sei que o estudo é uma coisa boa
O problema é que sem motivação a gente enjoa
[...]
Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre
Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste
O que é corrupção? Pra que serve um deputado?
Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso!
Ou que a minhoca é hermafrodita
Ou sobre a tênia solitária
Não me faça decorar as capitanias hereditárias!
[...]
Eu tô aqui pra quê?
Será que é pra aprender?
Ou será que é pra aceitar, me acomodar e obedecer?
[...]
Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é
inflação
Ué não te ensinaram?
Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil
[...]
Manhê! Tirei um dez na prova
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova
Decorei toda lição
Não errei nenhuma questão
Não aprendi nada de bom
Mas tirei dez (boa filhão!)
[...]
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Decoreba: esse é o método de ensino
Eles me tratam como ameba e assim eu num raciocino
Não aprendo as causas e consequências só decoro os fatos
Desse jeito até História fica chato
Mas os velhos me disseram que o “porquê” é o segredo
Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo
Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente
Eu sei que ainda num sou gente grande, mas eu já sou gente
E sei que o estudo é uma coisa boa
O problema é que sem motivação a gente enjoa
[...]
Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre
Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste
O que é corrupção? Pra que serve um deputado?
Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso!
Ou que a minhoca é hermafrodita
Ou sobre a tênia solitária
Não me faça decorar as capitanias hereditárias!
[...]
Disponível em: <letras.mus.br/gabriel-pensador>. Acesso em: 10 set. 2023.
A partir da crítica feita pelo autor a respeito da função social da escola e de seus desdobramentos, julgue (C ou E) o item a seguir.
A avaliação da aprendizagem mencionada na música pode ser classificada como somativa.