O texto a seguir é um trecho do relato de experiência das
professoras Mariana Brito - Geografia - e Letícia Ferreira -
História - em uma aula de campo no Cais do Valongo,
Patrimônio da Humanidade, localizado no Rio de Janeiro.
Neste ponto, nos aproximamos dos vestígios arqueológicos
que atestam o funcionamento do maior complexo
escravista das Américas. Através de pinturas antigas,
enviadas previamente aos alunos pelo aplicativo de celular
WhatsApp e de informações colhidas nos pontos
anteriores, fizemos o exercício de imaginar aquela região
como epicentro do comércio negreiro e local de grande
concentração de pessoas negras cativas ou não. (...) Após
isso, os alunos interrogaram sobre as razões de existirem
diferentes níveis, pisos e materiais no sítio arqueológico.
Narramos então os motivos que deram origem a diferentes
rugosidades naquela paisagem, especialmente as obras de
1843 que deram origem ao Cais da Imperatriz. (...) Durante
o projeto de reformas urbanísticas no Centro da Cidade,
promovidas entre 1902 e 1904, pelo Prefeito Francisco
Pereira Passos, o local foi novamente aterrado e por fim
afastado da borda d’água, passando a se chamar Praça
Jornal do Comércio. Nesse ponto de parada, usamos a
metáfora do Palimpsesto, comparando o Cais/Praça a um
documento histórico, um papiro que foi apagado, rasgado
e reutilizado para um reescritura subsequente.
Fonte: FERREIRA, Letícia dos Santos; BRITO, Mariana Vieira de.
EDUCAÇÃO DECOLONIAL:: a paisagem e a História negra nas narrativas do
centro do Rio de Janeiro. Revista Brasileira de Educação em Geografia, [S.
l.], v. 11, n. 21, p. 05–32, 2022. DOI: 10.46789/edugeo.v11i21.1152.
Disponível em:
https://revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/1152. (Último
acesso em: 23/10/2024 às 15h)
Marque a alternativa que indica corretamente o uso da
interdisciplinaridade na atividade relatada.
O coronelismo, enquanto um fenômeno político e social,
marcou a história do Brasil, especialmente durante a
Primeira República (1889-1930).
A respeito desse fenômeno, assinale a alternativa correta.
Com base no texto “Desafios para os Componentes
Curriculares das Línguas” presente no documento
intitulado “Proposta Curricular da Rede Municipal de
Ensino de Florianópolis (2016)”, e nas diretrizes para o
ensino de Língua Estrangeira, que seguem uma abordagem
histórico-cultural, analise as afirmativas.
I. A abordagem histórico-cultural no ensino de
línguas valoriza a gramática prescritiva, pois ela
proporciona uma base sólida para o aprendizado
da estrutura linguística;
II. O foco da proposta histórico-cultural está na
interação social e no uso crítico das línguas, o que
inclui o uso do vocabulário e da gramática em
contextos reais, não apenas como conteúdo
normativo;
III. A formação docente para o ensino de línguas
deve priorizar o ensino de conteúdos gramaticais
em detrimento dos gêneros textuais, pois isso
facilita a apropriação das regras da língua;
IV. A ausência de atividades que tratem do
vocabulário e da gramática de forma
contextualizada pode prejudicar a compreensão
dos usos sociointeracionais da língua;
V. O uso de diferentes gêneros discursivos na sala de
aula permite que os estudantes compreendam a
funcionalidade da gramática e do vocabulário,
relacionando-as aos seus usos em diferentes
contextos de interação social.
Ao planejar uma sequência didática sobre gêneros
discursivos para seus alunos do Ensino Fundamental, um
professor de inglês precisa considerar as diferenças entre
gêneros primários e secundários. Qual das alternativas
abaixo apresenta a melhor definição para gêneros
discursivos primários e secundários, respectivamente?
Com o objetivo de ampliar o foco do planejamento
pedagógico em todas as esferas, a Proposta Curricular da
Rede Municipal de Florianópolis (2016) define três eixos
transversais, articuladores e estruturantes da prática
pedagógica com intuito de conduzir o processo de
apropriação de conhecimentos para a formação humana
integral. São eixos transversais, articuladores e
estruturantes da prática pedagógica, a diversidade, as
tecnologias e a:
Uma Escola Municipal de Florianópolis está em um dia de atividades normais, quando a professora auxiliar de educação especial não pode comparecer. Marília, uma estudante com transtorno do espectro autista (TEA), frequenta a escola e costuma contar com o apoio dessa professora para suas atividades diárias. Tendo como parâmetro a Portaria Municipal nº 007/2014 a unidade educativa deve:
O monitor de sala vem observando que Lorena, uma
criança de 8 anos, durante a aula, está isolada e evitando
interagir com os demais colegas.
Assinale a afirmativa que apresenta a atitude mais
adequada do monitor diante dessa situação.
O Município de Florianópolis estabeleceu critérios para contratação de professor auxiliar para educação especial, conforme consta na Portaria Nº 007/2014. Sobre as atribuições do professor auxiliar de educação especial, analise as afirmativas e assinale verdadeiras (V) e as falsas (F).
( ) Elaborar relatórios sobre o estudante que acompanha, anexando-os às pastas dos estudantes arquivadas nas salas multimeios; ( ) Elaborar atividades pedagógicas de acordo com os conteúdos do currículo mínimo, levando em consideração as especificidades do estudante; ( ) Auxiliar o estudante com o transtorno do espectro autista na organização de suas atividades escolares; ( ) Avaliar as atividades escolares propostas em sala de aula e o desenvolvimento de aprendizado do estudantes; ( ) Participar dos momentos coletivos de organização do trabalho pedagógico da escola, tais como: reuniões pedagógicas; colegiado de classe; planejamento; grupos de estudos das unidades educativas entre outros.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo:
Considere a seguinte citação da Proposta Curricular da
Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016):
"É imprescindível que o currículo contemple a diversidade
cultural e social da população florianopolitana, garantindo
uma educação que respeite e valorize as identidades de
todos os alunos."
Com base nessa citação, assinale a alternativa que melhor
reflete os princípios da proposta curricular.
Leia o trecho abaixo, de uma reportagem sobre educação
especial na perspectiva de educação inclusiva, e analise as
afirmativas a seguir:
Trecho da reportagem:
"A educação especial na perspectiva da educação inclusiva
busca promover a escolarização de alunos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação no ensino comum, com o
suporte necessário para que esses alunos possam
participar ativamente do processo de aprendizagem ao
lado de seus colegas. O objetivo é construir uma escola
para todos, que valorize as diferenças e combata a
exclusão." (SILVA, M. Educação especial e inclusão: desafios e avanços.
Revista Educação Inclusiva, 2021, p. 15)
I. A educação especial na perspectiva inclusiva promove a
escolarização de alunos com deficiência apenas em classes
e instituições segregadas, com o objetivo de proporcionar
um ambiente mais adequado às suas necessidades;
II. Um dos princípios da educação inclusiva é garantir que
os alunos com necessidades educacionais especiais
participem do ensino comum, juntamente com os demais
colegas, com o suporte necessário para seu
desenvolvimento;
III. A inclusão escolar também busca combater a exclusão,
criando uma escola que valoriza as diferenças e promove a
equidade entre todos os alunos, independentemente de
suas características.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta.
De acordo com a proposta Curricular da Rede Municipal de
Ensino de Florianópolis (2016), qual o papel dos jogos e
brincadeiras na aula de Educação Física?
De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de
Ensino de Florianópolis (2016), os princípios físicos e
químicos dos fenômenos naturais deverão ser enfocados
pelos objetivos de ensino e aprendizagem de qual eixo
construtivo da Área de Ciências da Natureza, do
Componente Curricular de Ciências?
Leia a notícia que segue abaixo:
Um relatório da Comissão Pastoral da Terra divulgado
nesta segunda-feira (22) mostra que o número de conflitos
no campo bateu recorde em 2023, primeiro ano do
governo Luiz Inácio Lula da Silva. Foram 2.203 ocorrências
e 31 mortes. É o maior número da série histórica, iniciada
em 1985.
De acordo com o levantamento, o recorde anterior foi
registrado em 2020, com 2.050 casos. Naquele ano, houve
um número maior de óbitos do que em 2023: 47. Segundo
os números divulgados pela Comissão, na última década, a
tendência registrada foi de ritmo ascendente nos conflitos,
com reduções nos anos de 2015 e de 2021.
Segundo a Comissão, nos conflitos por terra, os indígenas
são a categoria que mais sofre violências: 29,6%. A falta de
demarcação de terras e as invasões são uma realidade
constante enfrentada por essa população, o que contribui
para as mortes violentas (...)
O relatório destaca que não há proteção por parte do
Estado e “nem condições necessárias para produção e
reprodução da vida em territórios livres da ação do
agronegócio”, outro setor que pressiona os territórios
indígenas.
Fonte: Nexo. Conflitos no campo batem recorde em 2023, diz a Pastoral
da Terra. Disponível em:
https://www.nexojornal.com.br/extra/2024/04/22/conflitos-camporecorde-2023. (Último acesso dia 18/10/2024 às 16 horas)
De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de
Ensino de Florianópolis (2016), a diversidade em todas as
suas nuances exige um compromisso com a comunidade,
que precisa estar bem alinhavado em seu Projeto Político-Pedagógico, a escolarização quilombola, assim como toda
a Educação Básica, deve primar pela pluralidade cultural,
pelo respeito às religiões de matriz africana, ancorando o
fortalecimento das identidades e o respeito à diferença.
A especificidade da Educação Escolar Quilombola reside na
prática pedagógica pautada em quê?
Segundo a Proposta Curricular da Rede Municipal de
Ensino de Florianópolis (2016), na RMEF, a Dança não é
vista como atividade de mero lazer e entretenimento, mas,
sim, reconhecida como campo de conhecimento,
incorporada às Linguagens e que fortalece, no percurso
educativo, a formação:
A Portaria 122/2016 estabelece diretrizes para a política de
Educação Especial na rede municipal de ensino de
Florianópolis, visando a inclusão de alunos com
necessidades educacionais especiais. Assinale a alternativa
correta sobre as diretrizes contidas nesta portaria:
Em relação ao desenvolvimento motor e sua aplicação na
Educação Física escolar, qual das alternativas a seguir
representa uma prática pedagógica baseada nas fases de
crescimento e maturação motora de crianças e
adolescentes?
La transversalidad. La interdisciplinariedad. El currículo
global. Las competencias y las tecnologías de la
información y la comunicación elementos de reflexión en
el diseño curricular
El desarrollo de la educación en el siglo XXI mira con
interés la revisión permanente del currículo, como
estructura organizacional del hecho educativo, sólo
mediante esta acción se mantiene la progresividad de la
transformación que cada nación debe considerar para
tener correspondencia con los cambios registrados en
otras latitudes. Por ello, el acto de enseñar no puede dejar
de concebir su accionar desde la transversalidad como
principio capaz de propiciar diferentes ejes competentes
para generar contenidos en las diferentes áreas del saber
de forma emergente, dinámica, flexible y ajustada a las
características de cada estudiante. Asimismo, debe
combinar con aquellos eventos relativos a la
interdisciplinariedad como enfoque científico que ayuda al
docente a entretejer las informaciones desde una
concepción general para globalizar las disciplinas que al ser
conjugadas le aseguran formar ciudadanos capaces de
resolver problemas comunes registrados en un contexto
particular, dando así respuesta a la construcción de un
currículo donde las competencias técnicas e intelectuales
son fundamentales para adecuar los espacios educativos a
la existencia de los medios tecnológicos generadores de
posibles reflexiones acerca de los acontecimientos
registrados en un mundo globalizado. Es importante
acotar, que esas afirmaciones resultan de los aportes
significativos para la elaboración del presente ensayo,
mediante el cual, se ofrecen valoraciones esenciales para
que cada docente y estudiante tenga la oportunidad de
comprender el hecho educativo desde un currículo global,
humanizado, mediante el cual se facilita la formación
integral y la toma de decisiones ante las necesidades
encontradas en el entorno inmediato. Su conducción
responde a una revisión bibliográfica estimada bajo
interpretaciones críticas que hicieron posible destacar la
relevancia que posee la presencia de un diseño curricular
asumido como un espacio público, de construcción
colectiva, orientado por los elementos antes mencionados.
FERNÁNDEZ, B.; SUASNABAS-PACHECO, L.S.; La transversalidad. La
interdisciplinariedad. El currículo global. Las competencias y las
tecnologías de la información y la comunicación elementos de reflexión en
el diseño curricular. Dom. Cien., ISSN: 2477-8818 Vol. 6, núm. 2, abriljunio 2020, p. 158.
Según el documento, el foco principal del desarrollo de la
educación en el siglo XXI es:
Na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de
Florianópolis (2008, p. 16), o “conhecimento é
compreendido como patrimônio de todos, riqueza cultural,
informação elaborada a serviço da cidadania, e como tal,
precisa ser compartilhado”. Com base nessa compreensão,
é importante criar condições para que os/as estudantes
desenvolvam “a percepção, a sensibilidade, a memória, a
imaginação, a atenção, a dúvida, a inventividade, entre
tantas outras formas de dialogar com o/no mundo”
(FLORIANÓPOLIS, 2011, p. 12).
Se comprende que el conocimiento en la propuesta
curricular de la red municipal de enseñanza de
Florianópolis ocurre:
Diversos autores destacam a importância do letramento
como uma prática essencial para o desenvolvimento
integral do indivíduo e para a construção de uma
sociedade mais informada. Segundo Magda Soares,
letramento é um conceito que envolve: