Questões de Concursos

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Q859061•
Direito Urbanístico•
Estatuto da Cidade Lei 10257 2001•
EDUCA•
Prefeitura de Cachoeira dos Índios PB Procurador•
2020

Com base no art. 26 da Lei nº 10.257 DE 10/07/2001, que regulamenta os arts. 182 e 183 da Constituição Federal e estabelece diretrizes gerais da política urbana O direito de preempção será exercido sempre que o Poder Público necessitar de áreas para, entre outras: Assinale alternativa INCORRETA:

Regularização fundiária.

Ordenamento e direcionamento da expansão urbana.

Implantação de equipamentos urbanos e comunitários.

Execução de programas cultural.

Proteção de áreas de interesse histórico, cultural ou paisagístico.

Q851918•
História e Geografia de Estados e Municípios•
História e Geografia do Estado da Paraíba•
EDUCA•
Assistente Social•
2020

Provavelmente, são os únicos dentre os povos indígenas situados no Brasil a viver no mesmo lugar desde a chegada dos colonizadores há 500 anos. A bibliografia e os documentos sobre a história do atual Estado da Paraíba evidenciam, desde as notícias mais remotas após o descobrimento do Brasil, à presença dos Potiguaras no litoral paraibano e, mais notadamente, na Baía da Traição.

(http://cggamgati.funai.gov.br).

Assinale a opção que indica CORRETAMENTE os nomes das três Terras Indígenas - TI com fronteiras contíguas da Paraíba.

Tabajaras, Potiguara de Monte-Mor e Calabaças.

Potiguara, Potiguara de Monte-Mor e Jacaré de São Domingos.

Taba dos Anaces, Jenipapo-Kanindé e Guarani.

Jacaré de São Domingos, Guarani e Tabajara.

Calabaça, Taba dos Anaces e Macuxi.

Q850383•
Português•
Interpretação de Textos•
EDUCA•
Professor de Educação Básica II•
2020

Com licença poética

Quando nasci um anjo esbelto,

desses que tocam trombeta, anunciou:

vai carregar bandeira.

Cargo muito pesado pra mulher,

esta espécie ainda envergonhada.

Aceito os subterfúgios que me cabem,

sem precisar mentir.

Não sou feia que não possa casar,

acho o Rio de Janeiro uma beleza e

ora sim, ora não, creio em parto sem dor.

Mas o que sinto escrevo. Cumpro a sina.

Inauguro linhagens, fundo reinos

dor não é amargura.

Minha tristeza não tem pedigree,

já a minha vontade de alegria,

sua raiz vai ao meu mil avô.

Vai ser coxo na vida é maldição pra homem.

Mulher é desdobrável. Eu sou.

Disponível em http://www.releituras.com/aprado_bio.asp

São características da linguagem empregada no texto II, EXCETO.

Apresenta características como a variabilidade, a complexidade, a conotação, a multissignificação e a liberdade de criação.

Não possui compromisso com a objetividade e nem com a transparência na emissão de ideias.

A linguagem é um objeto estético, e não meramente linguístico, ao qual podemos inferir significados de acordo com nossas singularidades e perspectivas.

Privilegia o emprego de uma linguagem subjetiva.

A mensagem é repassada de maneira a evitar possíveis entraves para sua compreensão.

Notificações

Nada por aqui

Q859061•
Direito Urbanístico•
Estatuto da Cidade Lei 10257 2001•
EDUCA•
Prefeitura de Cachoeira dos Índios PB Procurador•
2020

Regularização fundiária.

Ordenamento e direcionamento da expansão urbana.

Implantação de equipamentos urbanos e comunitários.

Execução de programas cultural.

Proteção de áreas de interesse histórico, cultural ou paisagístico.

Q851918•
História e Geografia de Estados e Municípios•
História e Geografia do Estado da Paraíba•
EDUCA•
Assistente Social•
2020

(http://cggamgati.funai.gov.br).

Assinale a opção que indica CORRETAMENTE os nomes das três Terras Indígenas - TI com fronteiras contíguas da Paraíba.

Tabajaras, Potiguara de Monte-Mor e Calabaças.

Potiguara, Potiguara de Monte-Mor e Jacaré de São Domingos.

Taba dos Anaces, Jenipapo-Kanindé e Guarani.

Jacaré de São Domingos, Guarani e Tabajara.

Calabaça, Taba dos Anaces e Macuxi.

Q850383•
Português•
Interpretação de Textos•
EDUCA•
Professor de Educação Básica II•
2020

Com licença poética

Quando nasci um anjo esbelto,

desses que tocam trombeta, anunciou:

vai carregar bandeira.

Cargo muito pesado pra mulher,

esta espécie ainda envergonhada.

Aceito os subterfúgios que me cabem,

sem precisar mentir.

Não sou feia que não possa casar,

acho o Rio de Janeiro uma beleza e

ora sim, ora não, creio em parto sem dor.

Mas o que sinto escrevo. Cumpro a sina.

Inauguro linhagens, fundo reinos

dor não é amargura.

Minha tristeza não tem pedigree,

já a minha vontade de alegria,

sua raiz vai ao meu mil avô.

Vai ser coxo na vida é maldição pra homem.

Mulher é desdobrável. Eu sou.

Disponível em http://www.releituras.com/aprado_bio.asp

São características da linguagem empregada no texto II, EXCETO.

Apresenta características como a variabilidade, a complexidade, a conotação, a multissignificação e a liberdade de criação.

Não possui compromisso com a objetividade e nem com a transparência na emissão de ideias.

A linguagem é um objeto estético, e não meramente linguístico, ao qual podemos inferir significados de acordo com nossas singularidades e perspectivas.

Privilegia o emprego de uma linguagem subjetiva.

A mensagem é repassada de maneira a evitar possíveis entraves para sua compreensão.

Q859239•
Saúde Pública•
Políticas Públicas•
EDUCA•
Farmacêutico Bioquímico•
2020

O documento das Diretrizes do Pacto pela Saúde em 2006 - Consolidação do Sistema Único de Saúde, publicado na Portaria/GM no 399, de 22 de fevereiro de 2006, contempla o Pacto firmado entre os gestores do SUS, em suas três dimensões: pela Vida, em Defesa do SUS e de Gestão. O Pacto pela Saúde foi uma ferramenta importante para o fortalecimento da atenção à saúde, o financiamento e a participação popular. Também contribuiu para gerir e consolidar o Sistema Único de Saúde - SUS. Atualmente, temos as diretrizes do Decreto nº7.508/11 e novas portarias em relação aos temas abordados pelo Pacto.

Considerando o Pacto de Saúde, examine as afirmações a seguir:

I. O Pacto pela vida quando estabelecido na Portaria 399/2006 previa seis prioridades: atenção à saúde do idoso; controle de câncer de colo de útero e de mama; redução da mortalidade infantil e materna; fortalecimento da capacidade de resposta às doenças emergentes e endemias com ênfase prioritária em quatro doenças: na dengue, na hanseníase, na tuberculose e na malária.

II. A Portaria do Ministério da Saúde nº 325/2008 incluiu cinco prioridades no Pacto pela Vida são elas: saúde do trabalhador; saúde mental; fortalecimento da capacidade de resposta do sistema de saúde às pessoas com deficiência; atenção integral às pessoas em situação ou risco de violência e saúde indígena.

III. O Pacto em Defesa do SUS expressou compromissos entre os gestores do SUS com a consolidação do processo de Reforma Sanitária Brasileira, articulou as ações que visavam qualificar e assegurar o SUS como política pública com vistas a busca de financiamento compatível com as necessidades de saúde por parte dos entes federados. Esse Pacto possui cinco prioridades: articulação e apoio a mobilização social pela promoção e desenvolvimento da cidadania, aprovação do orçamento do SUS, regulação da EC nº 29, ampliação e fortalecimento das relações com os movimentos sociais e estabelecimento de diálogo com a sociedade, além dos limites institucionais.

IV. O Pacto de Gestão do SUS possui oito prioridades: descentralização, regionalização, financiamento do Sus, regulação da atenção à saúde e regulação assistencial, programação pactuada integrada, planejamento no Sus, participação e controle social e gestão do trabalho na saúde.

Estão INCORRETAS:

Q842675•
Saúde Pública•
Políticas Públicas•
EDUCA•
Assistente Social•
2020

Considerando o Pacto de Saúde, examine as afirmações a seguir:

I. O Pacto pela vida quando estabelecido na Portaria 399/2006 previa seis prioridades: atenção à saúde do idoso; controle de câncer de colo de útero e de mama; redução da mortalidade infantil e materna; fortalecimento da capacidade de resposta às doenças emergentes e endemias com ênfase prioritária em quatro doenças: na dengue, na hanseníase, na tuberculose e na malária.

II. A Portaria do Ministério da Saúde nº 325/2008 incluiu cinco prioridades no Pacto pela Vida são elas: saúde do trabalhador; saúde mental; fortalecimento da capacidade de resposta do sistema de saúde às pessoas com deficiência; atenção integral às pessoas em situação ou risco de violência e saúde indígena.

III. O Pacto em Defesa do SUS expressou compromissos entre os gestores do SUS com a consolidação do processo de Reforma Sanitária Brasileira, articulou as ações que visavam qualificar e assegurar o SUS como política pública com vistas a busca de financiamento compatível com as necessidades de saúde por parte dos entes federados. Esse Pacto possui cinco prioridades: articulação e apoio a mobilização social pela promoção e desenvolvimento da cidadania, aprovação do orçamento do SUS, regulação da EC nº 29, ampliação e fortalecimento das relações com os movimentos sociais e estabelecimento de diálogo com a sociedade, além dos limites institucionais.

IV. O Pacto de Gestão do SUS possui oito prioridades: descentralização, regionalização, financiamento do Sus, regulação da atenção à saúde e regulação assistencial, programação pactuada integrada, planejamento no Sus, participação e controle social e gestão do trabalho na saúde.

Estão INCORRETAS:

Q850311•
Português•
Interpretação de Textos•
EDUCA•
Professor de Educação Básica II•
2020

ENTREVISTA COM ENI ORLANDI

M. S. - Você tem apresentado uma distinção entre a formação e a capacitação no que tange à formação de professores. Nesse sentido, de que forma os pressupostos teóricos da Análise de Discurso podem contribuir para a proposição de uma política de formação para os profissionais de Letras, tanto em nível de graduação, passando pelas chamadas formações continuadas, ofertadas pelas Secretarias de Educação de estados e municípios, quanto no âmbito da pós-graduação?

E. O. - A distinção que faço entre formação e capacitação não significa como está significada a palavra formação em formação continuada. Ao contrário, é uma noção que procurei formular para abrigar a possibilidade de se pensar em uma prática pedagógica de construção real de conhecimento, e não presa ao imaginário escolar já significado antes mesmo que se estabeleçam relações concretas com os alunos. A distinção básica é a que estabeleço entre a relação do ensino com a informação - capacitação - e com o conhecimento, com o saber - formação. Na capacitação, consumo e cidadania se conjugam.

Na conjuntura histórica atual, a alfabetização e o desenvolvimento se declinam, então, em educação e mercado, em que o mercado exige a qualificação do trabalho, a qualificação do trabalhador: um país educado. Isto significa um país rico em que os cidadãos educados são capacitados para o trabalho e circulam como consumidores de um mercado de trabalho qualificado; neste caso, o da capacitação, o denominador comum é o trabalho, e não o conhecimento. Basta a informação, o treinamento. O mercado funciona como uma premissa indefinida para se falar em sustentabilidade

Esta palavrinha traz em seu efeito de memória a de desenvolvimento, que é o que precisamos, segundo o discurso dominante em uma sociedade capitalista, sobretudo em países ditos pobres. A capacitação é a palavra presente constantemente na mídia, na fala de empresários, governantes e... na escola. De nosso ponto de vista, este funcionamento discursivo silencia a força da reivindicação social presente, no entanto, na palavra formação. Pensando politicamente, podemos dizer que a formação, e não a capacitação, pode produzir um aluno não alienado. Retomo, aqui, o conceito de K. Marx (1844), segundo o qual a alienação desenvolve-se quando o indivíduo não consegue discernir e reconhecer o conteúdo e o efeito de sua ação interventiva nas formas sociais.

A análise de discurso pode prover elementos para que a formação, e não a capacitação, seja incentivada como forma de relação com o conhecimento. Já porque suas reflexões juntam sujeito, língua, educação e formação social. Em minhas reflexões, uno a isto uma teorização do sujeito em que se tem os seus modos de individuação, produzidos pela articulação simbólico-política do Estado, através de instituições e discursos. Aí incluo, nesta presente reflexão, a escola e os discursos do conhecimento.

Consideramos que a educação, e, em particular, o ensino da língua, como parte do que tenho trabalhado como a individuação do sujeito, neste caso, sendo a instituição a escola, poderia, se bem praticado como processo formador do indivíduo na sua relação com o social e o trabalho, dar condições para que este sujeito soubesse que sabe a li?ngua e soubesse ler e escrever, de forma a, em sua compreensão, ser capaz de dimensionar o efeito de sua intervenção nas formas sociais, com todas as consequências sociais e históricas que isto implica. Em uma palavra, se desalienasse. O que a capacitação não faz, pois o torna apenas um indivíduo bem treinado e, logo, mais produtivo. Isto não o qualifica em seu conhecimento, o que, com a formação, se dá e produz o efeito de tornar esse sujeito mais independente, deixando de ser só mais um instrumento na feitura de um pai?s rico. Ele estaria formado para dar mais um passo na direção de não só formular como reformular e ressignificar sua relação com a língua institucionalizada, a da escola, mas também com a sociedade.

Ao invés de ser apenas um autômato de uma empresa (com a capacitação), poderia ser um sujeito em posição de transformar seu próprio conhecimento, compreender suas condições de existência na sociedade e resistir ao que o nega enquanto sujeito social e histórico. Tudo isto, se pensamos na formação - desde a educação básica, como o ensino superior - leva-nos a dizer que há modos de formar sujeitos preparados para descobertas e para inovações. Sujeitos bem formados que podem pensar por si mesmos, tocando o real da li?ngua em seu funcionamento e o da história, no confronto com o imaginário que o determina.

ORLANDI, EniPulccinelli. Entrevista com EniOrlandi. [Entrevista

concedida a Maristela Cury Sarian] Pensares em Revista, São Gonçalo

- RJ, n. 17, p. 8-17, 2020. (Fragmento).

Sobre a relação entre pergunta e resposta, na entrevista, analise as asserções abaixo:
I. A entrevistadora formula a pergunta com o objetivo de obter uma resposta mais sucinta da entrevistada, porém esta não corresponde aos anseios daquela. II. A elaboração da pergunta é longa, portanto dá margem para respostas diversas, o que contribui para que a entrevistada não responda ao questionamento feito pela entrevistadora. III. O enunciado que constitui a pergunta revela afinidade entre a entrevistadora e a entrevistada. Isso pode ser comprovado pelo uso do pronome você e pelo conhecimento referido a respeito de formação e capacitação.
É verdade o que se afirma em:

Questões de Concursos

Q859061•
Direito Urbanístico•
Estatuto da Cidade Lei 10257 2001•
EDUCA•
Prefeitura de Cachoeira dos Índios PB Procurador•
2020

Q851918•
História e Geografia de Estados e Municípios•
História e Geografia do Estado da Paraíba•
EDUCA•
Assistente Social•
2020

Q850383•
Português•
Interpretação de Textos•
EDUCA•
Professor de Educação Básica II•
2020

Q859061•
Direito Urbanístico•
Estatuto da Cidade Lei 10257 2001•
EDUCA•
Prefeitura de Cachoeira dos Índios PB Procurador•
2020

Q851918•
História e Geografia de Estados e Municípios•
História e Geografia do Estado da Paraíba•
EDUCA•
Assistente Social•
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Q850383•
Português•
Interpretação de Textos•
EDUCA•
Professor de Educação Básica II•
2020

Q851029•
Psicologia•
Psicopatologia•
EDUCA•
Prefeitura de Passagem PB Psicólogo•
2020

Q859079•
Nutrição•
Terapia Nutricional•
EDUCA•
Prefeitura de Cachoeira dos Índios PB Nutricionista•
2020

Q859239•
Saúde Pública•
Políticas Públicas•
EDUCA•
Farmacêutico Bioquímico•
2020

Q856707•
Direito Constitucional•
Poder Legislativo•
EDUCA•
Auditor de Controle Interno•
2020

Q845490•
Farmácia•
Farmacologia•
EDUCA•
Prefeitura de Passagem PB Farmacêutico•
2020

Q859425•
Odontologia•
SUS•
EDUCA•
Técnico em Saúde Bucal•
2020

Q856841•
Direito Administrativo•
Poderes da Administração•
EDUCA•
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2020

Q842675•
Saúde Pública•
Políticas Públicas•
EDUCA•
Assistente Social•
2020

Q855547•
Direito Constitucional•
Partidos Políticos•
EDUCA•
Prefeitura de Cachoeira dos Índios PB Fiscal de Obras•
2020

Q856373•
Legislação Federal•
Sistema Tributário Nacional•
EDUCA•
Prefeitura de Cabedelo PB Auditor de Controle Interno•
2020

Q850311•
Português•
Interpretação de Textos•
EDUCA•
Professor de Educação Básica II•
2020

Q854222•
Direito Constitucional•
Ordem Econômica e Financeira•
EDUCA•
Prefeitura de Cachoeira dos Índios PB Fiscal de Arrecadação•
2020

Q847576•
Psicologia•
Psicopatologia•
EDUCA•
Prefeitura de Cachoeira dos Índios PB Psicólogo•
2020

Q854787•
Direito Constitucional•
Organização do Estado ? Municípios•
EDUCA•
Prefeitura de São Francisco PB Procurador Jurídico•
2020

Q859238•
Libras•
Educação dos Surdos•
EDUCA•
Prefeitura de Cabedelo PB Intérprete de Libras•
2020

Q848506•
Inglês•
Palavras conectivas•
EDUCA•
Professor de Educação Básica•
2020

Q850326•
Conhecimentos Gerais e Atualidades•
Sociedade e Comportamento•
EDUCA•
Agente Administrativo•
2020

Q859061•Direito Urbanístico•Estatuto da Cidade Lei 10257 2001•EDUCA•Prefeitura de Cachoeira dos Índios PB Procurador•2020

Q851918•História e Geografia de Estados e Municípios•História e Geografia do Estado da Paraíba•EDUCA•Assistente Social•2020

Q850383•Português•Interpretação de Textos•EDUCA•Professor de Educação Básica II•2020

Q859061•Direito Urbanístico•Estatuto da Cidade Lei 10257 2001•EDUCA•Prefeitura de Cachoeira dos Índios PB Procurador•2020

Q851918•História e Geografia de Estados e Municípios•História e Geografia do Estado da Paraíba•EDUCA•Assistente Social•2020

Q850383•Português•Interpretação de Textos•EDUCA•Professor de Educação Básica II•2020

Q851029•Psicologia•Psicopatologia•EDUCA•Prefeitura de Passagem PB Psicólogo•2020

Q859079•Nutrição•Terapia Nutricional•EDUCA•Prefeitura de Cachoeira dos Índios PB Nutricionista•2020

Q859239•Saúde Pública•Políticas Públicas•EDUCA•Farmacêutico Bioquímico•2020

Q856707•Direito Constitucional•Poder Legislativo•EDUCA•Auditor de Controle Interno•2020

Q845490•Farmácia•Farmacologia•EDUCA•Prefeitura de Passagem PB Farmacêutico•2020

Q859425•Odontologia•SUS•EDUCA•Técnico em Saúde Bucal•2020

Q856841•Direito Administrativo•Poderes da Administração•EDUCA•Prefeitura de Cabedelo PB Auditor de Controle Interno•2020

Q842675•Saúde Pública•Políticas Públicas•EDUCA•Assistente Social•2020

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Q850311•Português•Interpretação de Textos•EDUCA•Professor de Educação Básica II•2020

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Q847576•Psicologia•Psicopatologia•EDUCA•Prefeitura de Cachoeira dos Índios PB Psicólogo•2020

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Q859238•Libras•Educação dos Surdos•EDUCA•Prefeitura de Cabedelo PB Intérprete de Libras•2020

Q848506•Inglês•Palavras conectivas•EDUCA•Professor de Educação Básica•2020

Q850326•Conhecimentos Gerais e Atualidades•Sociedade e Comportamento•EDUCA•Agente Administrativo•2020

Q859061•
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Português•
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História e Geografia de Estados e Municípios•
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Q850383•
Português•
Interpretação de Textos•
EDUCA•
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Q851029•
Psicologia•
Psicopatologia•
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Prefeitura de Passagem PB Psicólogo•
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Q859079•
Nutrição•
Terapia Nutricional•
EDUCA•
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Q859239•
Saúde Pública•
Políticas Públicas•
EDUCA•
Farmacêutico Bioquímico•
2020

Q856707•
Direito Constitucional•
Poder Legislativo•
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Auditor de Controle Interno•
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Q845490•
Farmácia•
Farmacologia•
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Q859425•
Odontologia•
SUS•
EDUCA•
Técnico em Saúde Bucal•
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Q856841•
Direito Administrativo•
Poderes da Administração•
EDUCA•
Prefeitura de Cabedelo PB Auditor de Controle Interno•
2020

Q842675•
Saúde Pública•
Políticas Públicas•
EDUCA•
Assistente Social•
2020

Q855547•
Direito Constitucional•
Partidos Políticos•
EDUCA•
Prefeitura de Cachoeira dos Índios PB Fiscal de Obras•
2020

Q856373•
Legislação Federal•
Sistema Tributário Nacional•
EDUCA•
Prefeitura de Cabedelo PB Auditor de Controle Interno•
2020

Q850311•
Português•
Interpretação de Textos•
EDUCA•
Professor de Educação Básica II•
2020

Q854222•
Direito Constitucional•
Ordem Econômica e Financeira•
EDUCA•
Prefeitura de Cachoeira dos Índios PB Fiscal de Arrecadação•
2020

Q847576•
Psicologia•
Psicopatologia•
EDUCA•
Prefeitura de Cachoeira dos Índios PB Psicólogo•
2020

Q854787•
Direito Constitucional•
Organização do Estado ? Municípios•
EDUCA•
Prefeitura de São Francisco PB Procurador Jurídico•
2020

Q859238•
Libras•
Educação dos Surdos•
EDUCA•
Prefeitura de Cabedelo PB Intérprete de Libras•
2020

Q848506•
Inglês•
Palavras conectivas•
EDUCA•
Professor de Educação Básica•
2020

Q850326•
Conhecimentos Gerais e Atualidades•
Sociedade e Comportamento•
EDUCA•
Agente Administrativo•
2020