Questões de Concursos para Artes com Gabarito (Comentado)

Reconhecida como o marco inicial do moderno teatro brasileiro, esta peça teatral estreou no ano de 1943. Via-se, pela primeira vez no Brasil, uma encenação na qual a ação se desenvolvia em três planos distintos: a realidade, a memória e a alucinação.
O texto anterior versa sobre a obra

Barrela, de Plínio Marcos.

Dias felizes, de Oduvaldo Vianna Filho.

O bobo do rei, de Joracy Camargo.

Vestido de noiva, de Nelson Rodrigues.

O rei da vela, de Oswald de Andrade.

Uma escola em Queimadas, PB, decidiu implementar projetos interdisciplinares como parte de sua metodologia de ensino, com o objetivo de tornar o aprendizado mais significativo e conectado à realidade dos alunos. Durante a implementação, os professores enfrentaram desafios relacionados à coordenação entre as disciplinas e à integração dos conteúdos. Sobre a metodologia de projetos no cotidiano escolar, avalie as assertivas a seguir:

1. A metodologia de projetos permite que os alunos se tornem protagonistas do processo de aprendizagem, ao explorar temas de interesse que são significativos para sua realidade e que conectam diferentes áreas do conhecimento.

2. Os projetos interdisciplinares devem ser planejados e desenvolvidos de forma colaborativa pelos professores de diferentes disciplinas, para garantir a coerência e a integração dos conteúdos.

3. A avaliação dos projetos deve focar não apenas nos produtos finais, mas também nos processos de aprendizagem, incentivando a reflexão crítica e o desenvolvimento de habilidades como autonomia e trabalho em equipe.

4. A metodologia de projetos é particularmente eficaz em disciplinas de ciências exatas, como matemática e física, mas pode ser menos aplicável em áreas como artes e educação física.

5. A implementação de projetos interdisciplinares requer uma reorganização do tempo e dos espaços escolares, além de um planejamento detalhado e flexível que permita ajustes conforme o andamento do projeto.

Alternativas:

As assertivas 1, 2 e 5 são corretas.

As assertivas 2, 3 e 4 são corretas.

Apenas as assertivas 1, 3 e 4 são corretas.

Apenas as assertivas 2, 4 e 5 são corretas.

Todas as assertivas são corretas.

Barrela, de Plínio Marcos.

Dias felizes, de Oduvaldo Vianna Filho.

O bobo do rei, de Joracy Camargo.

Vestido de noiva, de Nelson Rodrigues.

O rei da vela, de Oswald de Andrade.

As assertivas 1, 2 e 5 são corretas.

As assertivas 2, 3 e 4 são corretas.

Apenas as assertivas 1, 3 e 4 são corretas.

Apenas as assertivas 2, 4 e 5 são corretas.

Todas as assertivas são corretas.

O teatro contemporâneo é permeado por novos modos de operação onde não existe predomínio do texto sobre a atuação ou encenação. A era do diretor, do autor ou do ator fundiu-se em processos integrados, partilhados e horizontais que funcionam de modos singulares em cada coletivo. A noção de coletivo contamina os procedimentos cênicos, articulando as funções como linhas de força. Tal noção mostra-se altamente eficiente na busca de um espetáculo que represente as vozes, ideias e desejos de todos que o constroem. A sentença ora descrita para a prática contemporânea refere-se

à criação autônoma de processos da performance.

ao Processo Colaborativo.

ao Programa Performativo Coletivo.

O drama como método de ensino, eixo curricular e/ou tema gerador constitui-se em uma subárea do fazer teatral e está baseado num processo contínuo de exploração de formas e conteúdos relacionados a um determinado foco de investigação, sugerido pelo professor ou aluno. Como processo, o drama articula uma série de acontecimentos, os quais são construídos e definidos com base em convenções teatrais criadas para possibilitar seu aprofundamento. Assinale corretamente a alternativa que indica três das principais características do drama como método de ensino.

circunstâncias de ficção – reprodutibilidade técnica – gestus

circunstâncias de ficção – episódios – peça didática

episódios – professor-personagem – circunstâncias de ficção

gestus – reprodutibilidade técnica – arquétipo

professor-personagem - peça didática – arquétipo

No contexto do teatro na educação, segundo Koudela (2017), assinale a alternativa INCORRETA.

O termo foco equivale a ponto de concentração do ator. O nível de concentração é determinado pelo envolvimento com o problema a ser solucionado. Como exemplo, tem-se o jogo teatral cabo de guerra, que foca em dar realidade ao objeto, que nesse caso é a corda imaginária.

No sistema de jogos tradicionais, é possível distinguir diferentes níveis de utilização da regra. O jogo tradicional tem a função de condutor – prepara o campo e introduz o jogo teatral. Normalmente, os jogos tradicionais são utilizados no início do trabalho como forma de encontro e aquecimento.

A ação espontânea equivale à ação livre. Com grupos iniciantes e também crianças, é evidente que, ao deixar o processo de improvisação totalmente livre, ele frequentemente resulta em ações espontâneas e criativas, rompendo com quadros de referência estáticos ou estereotipias.

Em oposição à assimilação pura da realidade do eu, o jogo teatral propõe um esforço de acomodação, através da solução de problemas de atuação.

A imaginação dramática, sendo parte fundamental no processo de desenvolvimento da inteligência, deve ser valorizada no âmbito educacional.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), linguagens e suas tecnologias, são integradas pelas disciplinas:

língua portuguesa e suas literaturas, língua inglesa, matemática e artes.

língua portuguesa e suas literaturas, língua inglesa, artes e educação física.

língua portuguesa e suas retóricas, ensino religioso, artes e ciências.

língua portuguesa e suas retóricas, ensino religioso, história e geografia.

A gestão democrática do ensino público pressupõe a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar em todos os aspectos da organização da escola.
Ela foi

formalizada pela Constituição Federal de 1988, que estabeleceu um modelo técnico-científico de gestão fundamentado na hierarquia de funções e na ênfase aos objetivos de cada setor da instituição de ensino.

regulamentada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) que normatizou, pela primeira vez, o direito à educação como um direito humano fundamental.

prevista pelo Plano Nacional de Educação em sua Meta 19, que previu a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e nos conselhos escolares.

fundamentada nos princípios de participação, autonomia, pluralismo e transparência, que constituem os pilares para a construção de um modo de vida democrático nas instituições de ensino.

amparada por instâncias consultivas, como o Conselho da Escola e instâncias deliberativas, como a Associação de Pais e Mestres e os grêmios estudantis, que formulam coletivamente o planejamento curricular.

Considere os números x₁ e x₂, com ambos os números naturais. Sabe-se que x₁e x₂são primos entre si e o mínimo múltiplo comum entre x₁e x₂é igual a 12. Então, o produto desses números corresponde a

A respeito do percurso histórico da educação especial no Brasil, analise as afirmativas a seguir

I. A Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional considera educação especial a modalidade de educação oferecida especialmente para estudantes com dificuldades de inclusão por raça, gênero, origem étnica e/ou por serem portadores de necessidades especiais.
II. O Estatuto da Pessoa com Deficiência define como barreiras qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, entre outros.
III. A Política Nacional de Educação Inclusiva garante aos educandos com deficiência auditiva a escolha linguística no atendimento educacional especializado, assim, podem escolher pela abordagem bilíngue (Libras e Língua Portuguesa) ou pela abordagem não-bilíngue.

Está correto o que se afirma em

Referindo-se à devida colocação pronominal, marque (V) verdadeiro ou (F) falso e assinale a alternativa correta.

( ) Regra de uso da próclise: diante de oração exclamativa.

( ) Quando houver preposição entre o verbo auxiliar e o infinitivo, a colocação do pronome será facultativa (ênclise ou próclise).

( ) Regra de uso da próclise: diante de oração optativa.

( ) Nas orações coordenadas sindéticas alternativas, usamos a ênclise.

F – V – V – V.

V – F – V – V.

V – V – V – F.

V – V – V – V.

Sobre tipologia textual, marque (V) verdadeiro ou (F) falso e assinale a alternativa devida.

( ) A dissertação-argumentativa defende ideias ou um ponto de vista do autor.

( ) A dissertação-argumentativa busca persuadir, convencer o leitor de algo. O texto, além de explicar, também persuade o interlocutor, objetivando convencê-lo de algo. O mais importante é haver uma progressão lógica e coerente das ideias, sem ficar no que é vago, impreciso.

( ) Injunção/instrucional, com uma linguagem objetiva e concisa, esse tipo de texto orienta como realizar uma ação.

( ) Na injunção/instrucional, predominantemente, os verbos são empregados no Modo Imperativo, todavia há também o uso do Infinitivo e do Futuro do Presente do Modo Indicativo.

V – V – V – V.

V – V – F – V.

V – V – V – F.

V – F – V – V.

Para o filósofo alemão Immanuel Kant (1724-1804), a arte diferencia-se da natureza por ser uma atividade racional e livre. Assim, uma teia de aranha, embora possa parecer bela, não é uma obra de arte, já que se trata de uma tarefa mecânica e natural. Para Kant, a arte também se diferencia da ciência. Para ele, para se produzir uma obra de arte não basta ter conhecimento sobre um determinado assunto - é preciso ter habilidade para fazer. Kant define a arte estética como aquela cuja finalidade imediata é o sentimento do prazer, não apenas o prazer ligado às sensações, mas também _______________________.

(Por: Adriano Padilha. Mestre em Comunicação, Arte e Cultura)

Marque a expressão que completa a visão de Kant.

“o prazer da reflexão”.

“a vida natural”.

“a estética artístico-cultural”.

“o prazer iminente”.

“a subjetividade”;

Em 1963, a publicação de Improvisação para o Teatro introduziu pela primeira vez os jogos teatrais de Viola Spolin e sua filosofia para o teatro nos Estados Unidos. Spolin figura seguramente entre os maiores professores de teatro do mundo. Onde quer que seu método e seus ensinamentos tenham chegado, não importando o país ou a língua, eles fizeram escola. Improvisação para o Teatro, sua famosa coleção de jogos, exercícios de atuação e comentários, continua tão atual hoje quanto na época de sua aparição inicial, como sua crescente difusão na rede escolar brasileira vem comprovando. A respeito das múltiplas dimensões dos jogos teatrais e da abordagem de Viola Spolin para o ensino/aprendizagem é correto afirmar que:

Sua abordagem foi desenvolvida para atender as demandas de desenvolvimento de aspectos do desenvolvimento infantil apontados por Walon: psicomotores, cognitivos e afetivos.

A abordagem de Spolin representa a síntese do pensamento e da proposta estética do Teatro da Broadway, cuja influência no Brasil pode ser percebida, por exemplo, no Teatro do Oprimido e no Teatro Oficina.

A abordagem de Spolin pressupõe valorizar o talento natural de cada aprendiz para a experiência em palco, pois nem todas as pessoas têm as habilidades necessárias para a obtenção de senso estético e valor cênico.

Sua abordagem possui a perspectiva de que a capacidade de experienciar em todos os níveis (intelectual, físico e intuitivo) no palco pode ser desenvolvida de modo mais eficiente trabalhando com base em um texto pré-estabelecido para servir de base às experimentações teatrais.

Sua abordagem de jogos coletivos a partir de situações-problema foi introduzida nos campos da psicologia, recreação, trabalho em prisões, saúde mental e especialmente na educação, em vários níveis e áreas do currículo.

Uma equipe escolar está rediscutindo seu Projeto Pedagógico (PP), buscando torná-lo mais expressivo para a comunidade. Para isso, fizeram a leitura compartilhada do texto de Giglio (2006) e encontraram um trecho especialmente convergente com o que a equipe quer. Nele, apresenta-se o PP de um ponto de vista legal, observando que o documento “institui um lugar de visibilidade para a escola no conjunto do sistema tornando-a oficialmente portadora de uma identidade singular”. A equipe compreendeu acertadamente que essa identidade singular se deve à operação que dá materialidade ao PP, na medida em que provoca

o alinhamento das práticas pedagógicas e de gestão locais da unidade escolar àquelas consideradas de referência pela legislação.

a responsabilização legal e individual de cada profissional da escola devido à sua força contratual.

a disputa por protagonismo entre os membros da equipe de modo a gerar uma competição saudável pela excelência.

o reconhecimento de que a escola é parte constituinte das políticas educacionais e não apenas efeito delas.

a escola a subordinar-se às exigências da comunidade que atende, uma vez que ocupa o lugar de cliente.

Ao perceber as dificuldades da classe na aprendizagem de um conteúdo, o professor decidiu adotar atividades lúdicas para abordagem do tema nas aulas. Em relação ao lúdico no ensino, analise as afirmativas a seguir eassinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:

( ) A atividade lúdica só poderá trazer a sensação de experiência plena para o aluno, quando se exclui a participação do mesmo.
( ) No lúdico, o jogo se constitui em uma atividade pedagógica para distrair os alunos durante a aprendizagem em sala de aula ou fora dela.
( ) O lúdico é a única alternativa para a melhoria no intercambio ensino-aprendizagem com conteúdo e temas durante as aulas
( ) Ao incorporar o lúdico no ensino, os professores podem criar um ambiente de aprendizagem mais estimado.

A sequência, de cima para baixo, correta é:

As frases a seguir mostram uma relação lógica entre segmentos destacados.
Assinale a frase em que essa relação está corretamente identificada.

Se cortares o núcleo do átomo, / dentro dele encontrarás o sol. Relação de tempo.

Jamais descobriríamos alguma coisa, / caso nos contentássemos com o que está descoberto. Relação de causa.

Tu, que ensinas aos outros, / não ensinas a ti mesmo. Relação de oposição.

Tudo no mundo é estranho e maravilhoso, / para aquelas pupilas que estão bem abertas. Relação de finalidade.

Uma coisa é ver muito, / e outra coisa é ver pouco. Relação de adição.

Ao criar o teatro do oprimido, Augusto Boal articulou uma série de metodologias que tinham como objetivo tornar o espectador (espectaATOR) ativo e transformador da ação dramática. Dentre os procedimentos empregados, podemos destacar a participação da plateia na ação dramática, buscando soluções próprias para o problema-tema apresentado e vivenciando-as em cena. Pergunta central: “o que você faria se estivesse no lugar dela (da personagem)?”. Essas características referem-se

ao Teatro do invisível.

às interações dramáticas.

à estética relacional.

Viola Spolin, autora americana, desenvolveu uma metodologia, cuja aprendizagem visa à representação teatral corporal consciente. Desse modo, estruturou uma série de jogos de regras que visam à organizar a atividade teatral em grupo. O jogo de regras estimula a imaginação criadora – jogo simbólico – combinado a uma prática construtora da forma estética. A sentença refere-se ao conceito de

Acerca da atuação teatral e dos elementos da linguagem teatral, julgue o item subsequente.

No teatro moderno, a quebra da quarta parede representou uma mudança de paradigma por meio da interação dos atores com o público.

Relacione os elementos do teatro, listados na coluna1, às definições correspondentes, listadas na coluna 2.

Coluna 1Elementos do teatro

1. Personagens

2. Espaço cênico

3. Ação teatral

Coluna 2Definições

( ) Expresso pela pergunta “Quem”?, podendo ser seres fictícios, criados por um autor e interpretado pelos autores.

( ) Expresso pela pergunta “Onde?”, local em que a encenação acontece, podendo ser o palco de um teatro, a rua ou uma praça.

( ) Para criá-los os atores se valem de recursos como expressões do rosto, modificação da voz e movimentos corporais, caracterizando-os com maquiagem, roupas e adereços.

( ) Relaciona-se diretamente à escolha do cenário.

( ) Expresso pela pergunta “O quê?”, constituindo-se pelos acontecimentos da narrativa.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

1 • 2 • 1 • 2 • 3

1 • 2 • 1 • 3 • 2

2 • 3 • 2 • 3 • 1

2 • 1 • 3 • 2 • 3

3 • 1 • 1 • 2 • 3

Questões de Concursos

Q1070893•
Artes Cênicas•
História e Atualidades das Artes Cênicas•
CESPE CEBRASPE•
SEED PR•
Artes•
2021

Q901193•
Pedagogia•
A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem•
FACET Concursos•
Prefeitura de Queimadas PB•
Artes•
2024

Q1070893•
Artes Cênicas•
História e Atualidades das Artes Cênicas•
CESPE CEBRASPE•
SEED PR•
Artes•
2021

Q901193•
Pedagogia•
A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem•
FACET Concursos•
Prefeitura de Queimadas PB•
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Q1071197•
Artes Cênicas•
História e Atualidades das Artes Cênicas•
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2019

Q1071199•
Artes Cênicas•
Linguagem e Encenação Teatral•
IDECAN•
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2019

Q1072006•
Artes Cênicas•
Artes Cênicas e Educação•
FUNDATEC•
IF Farroupilha RS•
Artes•
2025

Q895885•
Pedagogia•
Base Nacional Comum Curricular BNCC•
Gama Consult•
Prefeitura de Conceição dos Ouros MG•
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2024

Q1043344•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
FGV•
Prefeitura de Macaé RJ•
Artes•
2024

Q1045144•
Matemática•
Aritmética e Problemas•
Fundação CETREDE•
Prefeitura de Caucaia CE•
Artes•
2024

Q906138•
Pedagogia•
Educação especial•
FGV•
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2024

Q1045513•
Português•
Morfologia•
MS CONCURSOS •
Prefeitura de Santana de Parnaíba SP•
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Q1045515•
Português•
Interpretação de Textos•
MS CONCURSOS •
Prefeitura de Santana de Parnaíba SP•
Artes•
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Q1070383•
Filosofia•
Conceitos Filosóficos•
MS Consultoria•
Prefeitura de Mata de São João BA•
Artes•
2023

Q1071412•
Artes Cênicas•
História e Atualidades das Artes Cênicas•
MetroCapital Soluções•
Prefeitura de Nova Odessa SP•
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2023

Q1045820•
Pedagogia•
Temas Educacionais Pedagógicos•
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2025

Q911695•
Pedagogia•
Educação e Ludicidade•
IPEFAE•
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2024

Q1050963•
Português•
Interpretação de Textos•
FGV•
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Q1071200•
Artes Cênicas•
Linguagem e Encenação Teatral•
IDECAN•
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2019

Q1071202•
Artes Cênicas•
Artes Cênicas e Educação•
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2019

Q1075048•
Artes Cênicas•
Linguagem e Encenação Teatral•
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SEDF•
Artes

Q1070700•
Artes Cênicas•
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FEPESE•
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2019

Q1070893•Artes Cênicas•História e Atualidades das Artes Cênicas•CESPE CEBRASPE•SEED PR•Artes•2021

Q901193•Pedagogia•A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem•FACET Concursos•Prefeitura de Queimadas PB•Artes•2024

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Q1071197•Artes Cênicas•História e Atualidades das Artes Cênicas•IDECAN•IF PB•Artes•2019

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