Na teoria de Vygotsky torna-se fundamental o papel do
professor como mediador. Neste contexto, é CORRETO
dizer que quando o aluno precisa da intervenção, ajuda
do professor, de colegas ou de outro adulto para realizar
tarefas propostas, encontra-se na:
Para a Psicologia Histórico-Cultural as estruturas de
generalização, responsáveis por conferir características
específicas à formação de conceitos, conformam três
principais fases no desenvolvimento do pensamento,
que são:
A Psicologia da Educação contribui significativamente para o processo de ensino aprendizagem e desenvolvimento humano. Considere as seguintes afirmativas sobre a psicologia da educação e assinale a alternativa correta: I - A teoria sociocultural de Vygotsky enfatiza o papel da interação social na construção do conhecimento, defendendo que as funções psicológicas superiores se originam nas relações sociais e são mediadas por ferramentas culturais. II - A teoria de Piaget destaca a importância da experiência ativa da criança com o ambiente para a construção do conhecimento, enfatizando os estágios da linguagem infantil. III - A abordagem comportamentalista, com foco no comportamento observável e mensurável, tem sido amplamente utilizada na educação para modificar comportamentos indesejáveis e reforçar comportamentos desejáveis. IV - A teoria da aprendizagem significativa de Ausubel propõe que a aprendizagem ocorre quando o novo conhecimento se conecta de forma arbitrária e substantiva com a estrutura cognitiva preexistente do aprendiz. Estão corretas as assertivas:
A Pedagogia Histórico-Crítica desenvolveu uma
proposta de método filosófico de ensino baseada nosprincípios do desenvolvimento humano da psicologia
vigotskiana. Neste prisma, afirmar que o educando
atingiu o nível sintético é o mesmo que dizer que o
educando:
O pesquisador russo Vygotsky fez uma importante
contribuição para o entendimento da aquisição de
conhecimento. Segundo ele, o desenvolvimento das
funções cognitivas da criança começa no ambiente
familiar e depois se torna um processo individual. O que
a criança consegue fazer sozinha é chamado de
desenvolvimento real, enquanto aquilo que ela consegue
fazer com a ajuda de outra pessoa é denominado
desenvolvimento potencial.
O educador precisa identificar o nível em que a criança
se encontra para, assim, propor atividades que a ajudem
a avançar de um nível para outro, pois a distância entre
esses dois níveis é chamada de:
Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo humano
está intrinsecamente ligado ao contexto social e cultural
em que o indivíduo está inserido. A aprendizagem é
entendida como um processo dinâmico que envolve não
apenas a aquisição de informações isoladas, mas
também a interação ativa entre o indivíduo e seu
ambiente sociocultural, onde as relações interpessoais
desempenham um papel central. Nesse sentido, o
desenvolvimento cultural individual ocorre através da
participação em atividades socioculturais específicas,
que promovem a troca de experiências e a construção
de conhecimentos. Sendo assim, Vygotsky entende o homem como:
Para a psicologia histórico-cultural, o desenvolvimento deve
ser compreendido levando-se em consideração o que a
criança é capaz de realizar sozinha, o que denomina o nível
de desenvolvimento real, e aquilo que ela é capaz de
realizar com ajuda, o que denomina
Jean Piaget e Lev Vygotsky são dois dos principais
teóricos do desenvolvimento e aprendizagem, e suas
contribuições têm influenciado profundamente a
educação. Sobre as teorias de Piaget e Vygotsky,
assinale a alternativa CORRETA.
São várias as teorias de aquisição de conhecimentos.
Analise as citações abaixo, e marque a opção
CORRETA da citação que se refere à teoria
socioconstrutivisma.
Para Nereide Saviani (2012, p. 73) “A criança,
desde a mais terna idade, apresenta-se disposta aexplorar o seu meio e, disponível a tudo o que a
coloque como parte dele, responde prontamente a todos
os estímulos. Assim as atividades que lhe mostram
diferentes sons, imagens, movimentos, odores,
impressões táteis, as palavras que lhe são ditas, o
sorriso, o afeto, a higiene, a alimentação – tudo isso,
conjugado – constituem um amplo e profundo processo,
o de apresentar à criança o mundo humano, ajudá-la a
nele agir/interagir e, assim, torná-la humana. Tal
processo, tornando-se cada vez mais complexo, permite
a apropriação progressiva, dos múltiplos elementos
culturais, contando, para isso, com a disponibilidade da
própria criança. Tudo ela quer ver, ouvir, pegar, falar,
fazer, saber. E gosta de ter acesso a tudo, alegra-se com
o mundo que vai descobrindo. No entanto, somente
consegue na interação, na comunicação com os
indivíduos mais experientes”. A posição da autora
condensa postulados da teoria psicológico histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. Para ir ao
encontro desse pensamento sobre a infância, de acordo
com tais teorias, deve-se, do ponto de vista curricular,
na educação infantil:
Vygotsky identifica conceitos centrais em sua teoria:
funções mentais, habilidades psicológicas, zona de
desenvolvimento proximal (ZDP), ferramentas
psicológicas e mediação.
Em relação a esse conceitos, é INCORRETO afirmar
que:
Na escola em que atua, o Orientador
Educacional foi solicitado a apresentar uma
palestra para os professores sobre as
contribuições das teorias de desenvolvimento
para a prática pedagógica. Em sua apresentação,
ele aborda a teoria de Vygotsky e explica como
essa teoria pode ser aplicada no cotidiano
escolar. De acordo com Vygotsky, como ocorre o
processo de desenvolvimento cognitivo dos
alunos?
A abordagem sócio-histórica de Vygotsky enfatiza o papel
da linguagem e da interação social no desenvolvimento
cognitivo. Considerando a especificidade dos processos de
ensino e aprendizagem em contextos de educação bilíngue
para surdos, onde a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a
Língua Portuguesa coexistem, analise as afirmativas abaixo
sobre como essa teoria se aplica.
Qual teoria do aprendizado é caracterizada pela ênfase na aprendizagem por meio de interações
sociais e colaborativas, tendo como principal representante Lev Vygotsky?
A Teoria Histórico-Cultural, ao assumir uma concepção de homem pautada no movimento histórico,
que abarca tanto o enfoque filogenético quanto
ontogenético, afirma que é pelo processo de apropriação da cultura e de todos os elementos criados pelo
homem, por meio do trabalho, que ocorre:
De acordo com as Teorias do Desenvolvimento de Vygotsky, assinale a alternativa que indica qual é o conceito que destaca a distância entre o nível atual de desenvolvimento da criança, determinado pela capacidade de resolver problemas de forma independente, e o nível de desenvolvimento potencial, alcançado por meio de interações sociais e orientação de um adulto ou colega mais experiente: