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Q1073520•
Pedagogia•
Educação Infantil•
ISET•
Prefeitura de Retirolândia BA•
Auxiliar de Creche•
2024

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), a organização de espaço, tempo e materiais nas propostas pedagógicas deve assegurar

A)

A separação entre as dimensões cognitiva e afetiva da criança, priorizando o desenvolvimento acadêmico nas práticas pedagógicas.

B)

A acessibilidade de espaços e materiais apenas para crianças com deficiência, excluindo outras necessidades especiais, como altas habilidades/superdotação.

C)

A indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança, promovendo uma abordagem integrada ao processo educativo.

D)

A exclusividade de interação entre crianças de mesma idade, visando à uniformidade no desenvolvimento pedagógico.

E)

A organização dos tempos e espaços de forma rígida, priorizando a gestão centralizada pela instituição.

Q977904•
Pedagogia•
Educação Infantil•
IDECAN•
SME de João Pessoa PB•
Professor de Educação Básica I•
2025

Durante uma reunião pedagógica, a equipe docente de uma escola de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental discute estratégias para fortalecer o processo de alfabetização, respeitando o desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças. A coordenadora pedagógica ressalta que a linguagem oral não deve ser tratada isoladamente da linguagem escrita, uma vez que ambas se constroem em um processo dinâmico, contínuo e integrado, permeado pelas práticas sociais de uso da língua. Tendo por base o exposto, marque uma prática pedagógica adequada à articulação entre linguagem oral e escrita.

A)

Priorizar exclusivamente o ensino de regras gramaticais, para que os alunos dominem a norma culta antes de se expressarem oralmente.

B)

Incentivar que as crianças apenas copiem textos prontos para desenvolver a escrita, sem necessidade de interações orais.

C)

Corrigir imediatamente toda manifestação oral que se afaste da norma padrão, para que as crianças não consolidem “erros”.

D)

Utilizar apenas atividades de reconhecimento de letras e sílabas descontextualizadas para acelerar a alfabetização.

E)

Valorizar rodas de conversa, narrativas orais e produções escritas autorais, considerando as práticas sociais de linguagem.

Q983061•
Pedagogia•
Educação Infantil•
AMEOSC•
Prefeitura de Anchieta SC•
Monitor de Creche•
2025

Na creche inclusiva onde atua, a monitora Laura percebe que algumas crianças evitam interagir com João, colega com deficiência intelectual, demonstrando resistência sutil e, às vezes, exclusão. Atenta aos princípios da inclusão e da ética da alteridade, Laura busca uma ação pedagógica que promova integração real e empatia, valorizando a singularidade de cada criança.

Diante desse contexto, assinale a estratégia mais transformadora e correta que a monitora pode adotar para fortalecer a aceitação, a colaboração e o respeito à diversidade no grupo.

A)

Propor que as crianças se revezem como "ajudantes de João" para desenvolverem paciência e empatia, além de cumprirem os objetivos da educação inclusiva prevista no projeto político pedagógico da escola.

B)

Realizar intervenções individuais com as crianças resistentes, explicando a importância de serem gentis com João considerando as necessidades especiais que ele possui, garantindo que todos tenham acesso à educação inclusiva.

C)

Conceber atividades lúdicas e projetos cooperativos que exijam a colaboração de todos (inclusive João, com papéis adaptados), e promover rodas de conversa para expressar sentimentos, reconhecer singularidades e desmistificar preconceitos.

D)

Convidar profissional especializado para dialogar com as crianças e com os pais sobre a deficiência de João e a importância da tolerância e focar em atividades paralelas para João com apoio auxiliar, priorizando seu bem-estar imediato em detrimento da integração com o grupo principal.

Q986438•
Pedagogia•
Educação Infantil•
IBADE•
Prefeitura de Rolim de Moura RO•
Intérprete de Libras 40 Horas•
2025

O lúdico é um elemento fundamental no processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças.

Sobre o papel do lúdico na educação, analise as afirmativas e assinale a alternativa INCORRETA.

A)

O jogo e a brincadeira são estratégias pedagógicas que promovem a interação social, a criatividade e a resolução de problemas.

B)

A afetividade está diretamente relacionada ao lúdico, pois as atividades lúdicas fortalecem os vínculos emocionais entre os participantes.

C)

O lúdico é uma ferramenta que deve ser utilizada na educação infantil, mas perde sua relevância em fases posteriores do desenvolvimento.

D)

Por meio do jogo, a criança pode experimentar diferentes papéis sociais, desenvolvendo habilidades como cooperação, liderança e empatia.

E)

A brincadeira é uma forma de expressão que permite à criança explorar o mundo, construir significados e desenvolver sua autonomia.

Q985726•
Pedagogia•
Educação Infantil•
OBJETIVA•
Prefeitura de Lapa PR•
Educador Infantil•
2025

Pode-se dizer que a mediação de conflitos:

I. Destaca-se como um importante meio para administrar disputas, especialmente considerando que muitos conflitos surgem em relações contínuas.
II. É um meio consensual flexível que envolve a cooperação dos participantes, com o apoio de um mediador, independente e imparcial.
III. Preocupa-se apenas com o litígio, ou seja, na verdade formal presente nos autos, e tem como objetivo exclusivo a obtenção de um acordo.

Está CORRETO o que se afirma:

A)

Apenas nos itens I e II.

B)

Apenas nos itens I e III.

C)

Apenas nos itens II e III.

D)

Em nenhum dos itens.

E)

Em todos os itens.

Q986847•
Pedagogia•
Educação Infantil•
OBJETIVA•
Prefeitura de Barão RS•
Professor Educação Infantil•
2025

Em relação ao desenvolvimento da competência pictórica na Educação Infantil, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

() É um processo mecânico que depende exclusivamente da aprendizagem técnica e operacional (manejo de instrumentos e materiais).
() Aparece quando a linguagem falada já alcançou seu progresso e desaparece quando a competência ideográfica está plenamente desenvolvida.
() Envolve a interação com outras pessoas e com as coisas do lugar onde se vive. Cada criança vai internalizar essa habilidade à sua própria maneira.

A)

C - C - E.

B)

E - C - C.

C)

C - E - E.

D)

E - E - C.

Q977914•
Pedagogia•
Educação Infantil•
IDECAN•
SME de João Pessoa PB•
Professor de Educação Básica I•
2025

No contexto da Educação Infantil, as Ciências da Natureza integram-se de modo transdisciplinar, respeitando a especificidade do desenvolvimento da criança e o caráter investigativo das aprendizagens nessa etapa. Identifique a correta caracterização dos objetos de conhecimento das Ciências da Natureza na Educação Infantil, conforme os marcos normativos e conceituais que orientam a prática pedagógica.

A)

Os objetos de conhecimento das Ciências da Natureza na Educação Infantil devem ser abordados por meio de vivências corporais, sensoriais e lúdicas que favoreçam a observação, a exploração e a formulação de hipóteses pelas crianças, considerando o seu repertório sociocultural e promovendo o encantamento pela natureza e seus fenômenos.

B)

A abordagem dos conteúdos de Ciências da Natureza na Educação Infantil deve priorizar a antecipação dos conteúdos formais da etapa do Ensino Fundamental, com ênfase em conceitos como fotossíntese, cadeias alimentares e composição química da matéria.

C)

O trabalho com Ciências da Natureza na Educação Infantil exige neutralidade metodológica, de modo a evitar interferências afetivas no processo investigativo das crianças, garantindo objetividade nas descobertas.

D)

Os objetos de conhecimento das Ciências da Natureza devem ser organizados exclusivamente a partir de experimentações laboratoriais reprodutíveis, com registros sistemáticos de resultados e aplicação de método científico padronizado.

E)

A intencionalidade pedagógica na abordagem das Ciências da Natureza restringe-se à observação do ambiente natural imediato, devendo evitar interpretações simbólicas ou relações culturais sobre os fenômenos naturais.

Q1029469•
Pedagogia•
Educação Infantil•
FGV•
Prefeitura de Canaã dos Carajás PA•
Professor de Educação Infantil•
2025

Leia o trecho a seguir de Maria Montessori a respeito de sua experiência na Casa dei Bambini (Roma, 1907).

O método de observação há de fundamentar-se sobre uma só base: a liberdade de expressão que permite às crianças revelar-nos suas qualidades e necessidades, que permaneceriam ocultas num ambiente adverso à atividade espontânea. Para tanto, urge predispor as condições que tornam possível a manifestação dos caráteres naturais da criança. Comecei, pois, a estudar um padrão de mobília escolar que fosse proporcionada à criança e correspondesse à sua necessidade de agir inteligentemente. Mandei construir mesinhas de formas variadas, que não balançassem, e tão leves que duas crianças de quatro anos pudessem facilmente transportá-las; cadeirinhas, igualmente leves, e que fossem uma reprodução, em miniatura, das cadeiras de adultos, mas proporcionadas às crianças.

RÖHRS, Hermann (org.). Maria Montessori. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010, p. 63.

Assinale a opção que apresenta corretamente o princípio da pedagogia montessoriana analisado no trecho.

A)

Meio condicionante.

B)

Ambiente preparado.

C)

Educação cósmica.

D)

Educação como ciência.

E)

Criança equilibrada.

Q1043107•
Pedagogia•
Educação Infantil•
FGV•
Prefeitura de São Lourenço da Mata PE•
Professor Multidisciplinar•
2024

Em relação à apropriação do sistema de escrita alfabético/ortográfico e suas concepções, Magda Soares afirma que “a escrita alfabética prepara e estimula o uso de uma estratégia alfabética na leitura; por outro lado, a leitura propicia a internalização de representações ortográficas que podem ser transferidas para uma escrita ortográfica.” (Soares, 2016, p.84). Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. Mesmo que a leitura e a escrita envolvam habilidades distintas, elas estão interconectadas no processo de alfabetização. Assim, o desenvolvimento de algumas habilidades de escrita contribui para o desenvolvimento da fluência em leitura.

PORQUE

II. A fluência leitora apoia a produção escrita, já que faz com que as produções estejam próximas da grafia convencional.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

A)

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa da asserção I.

B)

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.

C)

A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.

D)

A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.

E)

As asserções I e II são proposições falsas.

Q1045181•
Pedagogia•
Educação Infantil•
OBJETIVA•
Prefeitura de São Sebastião do Caí RS•
Serviços de Atendimento Educacional Especializado SAEE•
2024

São exemplos de condutas típicas encontradas nas salas de aula:

I. Impulsividade.
II. Dificuldade de concentração.
III. Agressividade verbal.

Está(ão) CORRETO(S):

A)

Somente o item I.

B)

Somente o item II.

C)

Somente os itens I e III.

D)

Todos os itens.

Q1073347•
Pedagogia•
Educação Infantil•
ISET•
Prefeitura de Retirolândia BA•
Pedagogia•
2024

De acordo com o livro “Pedagogia do Cotidiano na (e da) Educação Infantil”, a pedagogia do cotidiano propõe uma abordagem que:

A)

Prioriza listas de atividades lineares, organizando o ensino do mais fácil para o mais difícil.

B)

Trabalha com base em programações que consideram sentir, pensar e comunicar como processos sequenciais e independentes.

C)

Reforça a divisão estrita entre atividades que desenvolvem sentimentos, pensamentos e comunicação.

D)

Defende a substituição de práticas coletivas por abordagens exclusivamente individuais para facilitar o aprendizado.

E)

Tensiona perspectivas lineares e escolarizantes ao propor aprendizagens interligadas e circulares.

Q992983•
Pedagogia•
Educação Infantil•
IBADE•
Prefeitura de Jaru RO•
Professor 25 Horas•
2024

Considerando as estratégias de avaliação em alfabetização, analise as alternativas e assinale a CORRETA:

A)

a avaliação normativa é mais apropriada para a alfabetização, pois permite a comparação do desempenho dos alunos em relação a padrões pré-estabelecidos, facilitando a identificação de deficiências;

B)

a avaliação diagnóstica em alfabetização deve focar exclusivamente nos erros ortográficos, já que estes são indicativos diretos do nível de proficiência na leitura e escrita;

C)

o uso exclusivo de avaliações quantitativas, como testes objetivos, é suficiente para avaliar de maneira abrangente as habilidades de alfabetização, dispensando métodos qualitativos;

D)

a avaliação ipsativa, que compara o desempenho atual do aluno com suas próprias avaliações anteriores, é uma estratégia pouco eficaz em alfabetização, uma vez que não fornece parâmetros de comparação externos;

E)

a observação sistemática em situações autênticas de leitura e escrita é uma estratégia qualitativa relevante para a avaliação em alfabetização, permitindo uma compreensão profunda das habilidades e dificuldades dos alunos.

Q980558•
Pedagogia•
Educação Infantil•
FAU•
Prefeitura de Céu Azul PR•
Professor de Educação Infantil•
2025

A relação entre Educação e Cidadania na Educação Infantil tem sido discutida por diferentes autores e documentos oficiais. Considerando essa relação, assinale a alternativa correta:

A)

A Educação Infantil deve priorizar a alfabetização precoce como principal meio de formação cidadã, visto que o domínio da leitura e escrita é o único caminho para o exercício da cidadania plena.

B)

A construção da cidadania na Educação Infantil está vinculada à obediência às normas escolares, sendo a disciplina o principal indicador de consciência cidadã na infância.

C)

O conceito de cidadania na Educação Infantil restringe-se à participação das famílias nos eventos escolares e ao conhecimento dos símbolos nacionais pelas crianças.

D)

A Educação Infantil pode e deve contribuir para a formação cidadã das crianças por meio de práticas que incentivem o diálogo, o respeito à diversidade, a cooperação e a participação ativa nas vivências do cotidiano.

E)

Como a criança pequena ainda não tem compreensão plena dos direitos e deveres sociais, é recomendado postergar ações voltadas à formação cidadã para as etapas posteriores da educação básica.

Q1029470•
Pedagogia•
Educação Infantil•
FGV•
Prefeitura de Canaã dos Carajás PA•
Professor de Educação Infantil•
2025

A respeito das metodologias ativas na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir.

I. São pautadas na interação direta das crianças com o ambiente de aprendizagem, propiciando a associação entre os conceitos e as experiências práticas vivenciadas.
II. São fundamentadas na ideia de que o aprendizado é mais eficaz quando os alunos estão ativamente engajados no processo, utilizando estratégias como aprendizagem baseada em problemas, estudos de caso e metodologia de projetos.
III. São embasadas na memorização como fundamento para aprendizagens mais complexas, encorajando o aprimoramento da fluência e da automação de habilidades fundamentais para o aprendizado contínuo.

Está correto o que se afirma em

A)

I, apenas.

B)

II e III, apenas.

C)

I e II, apenas.

D)

I e III, apenas.

E)

I, II e III.

Q1073513•
Pedagogia•
Educação Infantil•
ISET•
Prefeitura de Retirolândia BA•
Auxiliar de Creche•
2024

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - RCNEI, os conteúdos na educação infantil são concebidos como

A)

Elementos focados em fatos e conceitos, para garantir a transmissão de informações essenciais.

B)

Conjuntos de informações que auxiliam as crianças a memorizar conhecimentos fundamentais sobre o mundo.

C)

Informações básicas relacionadas a normas e valores, desconsiderando outros aspectos do aprendizado.

D)

Conteúdos que devem ser trabalhados de forma independente para evitar confusão entre diferentes áreas do conhecimento.

E)

Fatores que concretizam os propósitos da instituição e permitem o desenvolvimento das capacidades das crianças, incluindo aspectos procedimentais, atitudinais e normativos.

Q985731•
Pedagogia•
Educação Infantil•
OBJETIVA•
Prefeitura de Lapa PR•
Educador Infantil•
2025

A linguagem musical é um excelente meio para o desenvolvimento de expressão, equilíbrio, autoestima e autoconhecimento no contexto da educação infantil. Sendo assim, é possível afirmar que se trata de:

I. Meio de expressão e forma de conhecimento acessível a bebês e crianças, inclusive aquelas que apresentam necessidades especiais.
II. Suporte para atender a vários propósitos, como a formação de hábitos, atitudes e comportamentos (lavar as mãos antes do lanche, escovar os dentes, entre outros).
III. Atividade mecânica e de repetição, deixando pouco espaço para as atividades de criação ou percepção dos sons.

Está CORRETO o que se afirma:

A)

Apenas nos itens I e II.

B)

Apenas nos itens I e III.

C)

Apenas nos itens II e III.

D)

Em nenhum dos itens.

E)

Em todos os itens.

Q1030384•
Pedagogia•
Educação Infantil•
FGV•
SEEC RN•
Professor de Arte•
2025

Educar exige cuidado; cuidar é educar, envolvendo acolher, ouvir, encorajar, apoiar, no sentido de desenvolver o aprendizado de pensar e agir, cuidar de si, do outro, da escola, da natureza, da água, do Planeta. Educar é, enfim, enfrentar o desafio de lidar com gente, isto é, com criaturas tão imprevisíveis e diferentes quanto semelhantes, ao longo de uma existência inscrita na teia das relações humanas, neste mundo complexo. Educar com cuidado significa aprender a amar sem dependência, desenvolver a sensibilidade humana na relação de cada um consigo, com o outro e com tudo o que existe, com zelo, ante uma situação que requer cautela em busca da formação humana plena.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília: MEC, 2013.
O trecho acima expõe relações entre educação e cuidado. Assinale a afirmativa correta com base no texto.

A)

O ato de educar se dá em uma rede que inclui os meios social, institucional e natural.

B)

O encorajamento visa a que o aluno priorize seus interesses individuais frente aos coletivos.

C)

O fato de indivíduos serem imprevisíveis dificulta a exigência pelo cuidado na educação.

D)

O amor sem uma relação de dependência impede a formação humana plena.

E)

O cuidado é um tipo de relação que se dá distintivamente entre os seres humanos.

Q979222•
Pedagogia•
Educação Infantil•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
Coordenador Pedagógico•
2025

A respeito da construção de proposta pedagógica na educação infantil, Oliveira (2002) defende que, entre outros aspectos, o planejamento do currículo deve incluir

A)

a garantia de tarefas ritualizadas e lúdicas para as crianças, como colorir desenhos prontos (fotocopiados) e colar bolinhas de papel em folhas.

B)

a organização de diversos aspectos como tempos, espaços, materiais e rotinas de atividades, articulando essas experiências com as vivências das crianças.

C)

o atendimento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que determina que, na creche e na pré-escola, haja um currículo referenciado em datas comemorativas.

D)

a oferta de atividades preparatórias visando a apropriação das formas, letras e números; trabalhando uma única disciplina a cada dia, para facilitar e garantir essas aprendizagens.

E)

a adoção de um método único e homogêneo na rede de ensino, o que possibilita que as crianças realizem as mesmas tarefas, no mesmo ritmo e ao mesmo tempo.

Q1073475•
Pedagogia•
Educação Infantil•
ISET•
Prefeitura de Retirolândia BA•
Auxiliar de Desenvolvimento Infantil•
2024

Uma das funções primordiais do cuidador de creche é

A)

Garantir o cuidado físico das crianças, sem envolvimento nos processos educativos ou afetivos.

B)

Promover o desenvolvimento integral das crianças, assegurando a indissociabilidade entre cuidar e educar em suas práticas diárias.

C)

Organizar atividades exclusivamente pedagógicas, deixando o cuidado físico sob responsabilidade de outros profissionais.

D)

Priorizar a disciplina rígida, garantindo que as crianças sigam regras sem questionamentos.

E)

Restringir sua atuação ao acompanhamento de crianças com necessidades especiais.

Q954695•
Pedagogia•
Educação Infantil•
OBJETIVA•
Prefeitura de Nonoai RS•
Atendente de Creche•
2025

O manejo de situações de agressividade exige que o educador conheça ferramentas de orientação educativas e que não façam uso da punição. Assinalar a alternativa que indica as estratégias de orientação mais adequadas na educação infantil.

A)

Demonstrar comportamentos pró-sociais; oferecer distrações em momentos de crise; discutir com a criança até a palavra final.

B)

Estabelecer limites e reforçá-los; redirecionar comportamentos inadequados; ensinar a expressar os sentimentos adequadamente.

C)

Remover a criança do local; estabelecer limites e reforçá-los; discutir com a criança até a palavra final.

D)

Redirecionar comportamentos inadequados; oferecer distrações em momentos de crise; expor para a turma o estudante que teve mau comportamento.

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