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ID: 1009177•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
DPE RO•
Classe A•
2025

Os referenciais curriculares lembram que a organização e as práticas educacionais estão baseadas em princípios éticos, políticos e estéticos. Ética e política estão interrelacionadas, mas comportam distinções.

Assinale a opção que indica um princípio ético.

ID: 1009464•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
SEDUCMT•
Habilitação Educação Física•
2025

Texto para a questão.


Esportes de combate

O Professor João tem se dedicado a ensinar a seus estudantes diversas modalidades de esportes de combate, tais como capoeira, judô, aikido e jiu-jítsu. Em uma aula, constatou-se a presença de um conjunto de estudantes que evidenciou dificuldades em absorver a essência cultural e as particularidades inerentes a cada modalidade esportiva, além de manifestarem resistência em participar de atividades que exigiam contato físico, em decorrência de inseguranças. Além disso, o Professor buscou transmitir técnicas específicas de algumas dessas artes marciais, contudo, constatou que diversos estudantes estavam mais concentrados na execução técnica do que na apreensão do contexto cultural, histórico e nas distinções entre as modalidades.
Com base nas vivências do Professor João, indique a opção que mais adequadamente ilustra a sinergia entre os aspectos técnicos, culturais e sociais das modalidades de esportes de combate:

ID: 1032961•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
SEDUC MT•
Habilitação Educação Física•
2025

A vivência e a apreciação das atividades corporais favorecem o desenvolvimento integral e abrangente dos estudantes. Consoante a Base Nacional Comum Curricular, é correto afirmar que a experimentação e a fruição

ID: 1009435•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
SEDUCMT•
Habilitação Matemática•
2025

No Currículo de Mato Grosso para o Ensino Fundamental são apresentadas sugestões de metodologias específicas para o ensino da Matemática, que têm como objetivo tornar os estudantes protagonistas no processo de aprendizagem e, consequentemente, tornarem as aulas de Matemática mais interessantes. Para isso, o professor deve conhecer o Projeto Político Pedagógico da Escola e, a partir desse, escolher ou propor a metodologia mais adequada ao desenvolvimento do conhecimento matemático dos estudantes, respeitando o contexto social e a diversidade estudantil.

Dentre as possibilidades, o documento sugere três ideias de metodologias específicas de ensino da matemática ao professor, sendo elas:

ID: 1030442•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
SEEC RN•
Anos Iniciais•
2025

É preciso esclarecer que qualquer projeção sempre produz algum tipo de distorção em tamanhos, formas, posições e distâncias. Mas tais distorções seriam menores se em um mesmo atlas fosse utilizado sempre o mesmo tipo de escalas. Mas isso não sucede com os atlas tradicionais, baseados em Mercator, que chegam a utilizar de 20 a 50 escalas diferentes, o que impede a comparação dos mapas entre si. A projeção de Gerhard Mercator, construída com o objetivo de auxiliar a navegação, com os conhecimentos e a tecnologia disponíveis hoje em dia, pode ser considerada uma produção eurocêntrica, pois tanto a Europa quanto a América do Norte aparecem representadas com imagens maiores, desproporcionais com relação a outros continentes e países política e economicamente menos poderosos. Isso também pode ser constatado quando, no cálculo das latitudes, utiliza-se o meridiano de Greenwich, ou Londres, como ponto de referência, o que é compreensível dado o poder britânico naqueles momentos e, especialmente, sua política colonialista.

SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda., 1998, p. 91. Adaptado.

O exemplo cartográfico mencionado pelo trecho acima provoca a reflexão acerca de um modelo educacional que

ID: 1009460•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
SEDUCMT•
Habilitação Educação Física•
2025

Texto para a questão.


Práticas de aventura e esportes sobre rodas


Em uma aula de práticas corporais voltadas para a aventura, o docente notou que numerosos discentes estavam concentrados unicamente na execução técnica das atividades, sem entender as distinções entre modalidades como o skate, o parkour ou o mountain bike. Com o intuito de proporcionar uma aprendizagem mais relevante, o docente optou por destinar tempo à análise das origens culturais, dos propósitos e das particularidades técnicas de cada prática, empregando vídeos, narrativas e discussões. Além disso, procurou integrar à rotina as aulas de contextualização cultural, técnica e histórica de cada prática; empregar recursos audiovisuais e iniciativas de debate para ampliar a compreensão dos estudantes; criar atividades que vinculem as modalidades às suas raízes culturais e valores sociais; e fomentar rodas de conversa nas quais os estudantes compartilhem suas vivências e conheçam as diversidades entre as modalidades.
Com o intuito de aprimorar a compreensão das distinções entre as modalidades, o docente incentiva a realização de projetos de pesquisa e a promoção de rodas de conversa acerca das origens culturais, narrativas e valores intrínsecos a cada prática. Neste contexto, indique a opção que demonstra o benefício dessa estratégia para o progresso da aprendizagem:

ID: 1042032•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
Prefeitura de Macaé RJ•
Professor Orientador Pedagógico•
2024

O currículo pode ser elaborado de diversas maneiras de acordo com os modos de organizar os conhecimentos.
Com relação a esse tema, analise os itens a seguir.

I. Abordagem de temas a partir de perspectivas variadas, possibilitando uma compreensão da complexidade.
II. A especialização e a autonomia dos conhecimentos facilitam a avaliação do aprendizado dos alunos.
III. As áreas de conhecimento remetem umas às outras, tornando a aprendizagem mais significativa.

É característica de um currículo centrado em áreas o que se afirma em

ID: 1009462•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
SEDUCMT•
Habilitação Educação Física•
2025

Texto para a questão.


Esportes de combate

O Professor João tem se dedicado a ensinar a seus estudantes diversas modalidades de esportes de combate, tais como capoeira, judô, aikido e jiu-jítsu. Em uma aula, constatou-se a presença de um conjunto de estudantes que evidenciou dificuldades em absorver a essência cultural e as particularidades inerentes a cada modalidade esportiva, além de manifestarem resistência em participar de atividades que exigiam contato físico, em decorrência de inseguranças. Além disso, o Professor buscou transmitir técnicas específicas de algumas dessas artes marciais, contudo, constatou que diversos estudantes estavam mais concentrados na execução técnica do que na apreensão do contexto cultural, histórico e nas distinções entre as modalidades.
Levando em conta que o Professor João visa provocar nos estudantes a compreensão das distinções culturais, históricas e técnicas entre os esportes de combate, assinale a opção que representa a estratégia pedagógica apropriada ao conteúdo relacionado a esses esportes:

ID: 1009468•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
SEDUCMT•
Habilitação Educação Física•
2025

Texto para a questão.


Violência na escola e Diversidade racial


Texto 1: A matéria de Christina Queiroz, veiculada na Revista Pesquisa FAPESP (3/4/2025), aponta que o Brasil vivencia um novo panorama de violência nas instituições de ensino, caracterizado por um aumento nos episódios de agressões dentro da comunidade escolar ao longo da última década. O Ministério da Educação (MEC) reconhece diversas modalidades de violência que impactam a comunidade escolar; entre estas, ressalta-se a violência institucional, que se caracteriza por práticas excludentes adotadas pela instituição de ensino. Essa modalidade de violência está associada a cenários em que os materiais didáticos, o conteúdo ou as abordagens empregadas nas aulas ignoram questões referentes à diversidade racial e de gênero.


Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/violencia-escolar-
aumenta-nos-ultimos-10-anos-no-brasil/


Texto 2: Caso diversidade racial e Educação Física - Com o propósito de aprofundar a valorização das culturas afro-brasileira e indígena na prática de danças folclóricas, o educador observa que numerosos estudantes manifestaram escasso interesse em compreender as origens e o significado das expressões culturais apresentadas, restringindo-se à execução superficial dos movimentos. Adicionalmente, notou que determinados estudantes afirmaram desconhecer a relevância de valorizar a cultura afro-brasileira e indígena, na medida em que vincularam essas expressões unicamente ao entretenimento, sem reconhecer sua importância na história e na identidade do povo brasileiro.
Visando reforçar a função da instituição de ensino na promoção da diversidade étnico-racial e observando a legislação atual, o educador reconhece que sua postura deve enaltecer e incorporar as expressões culturais na programação escolar. Indique a alternativa que melhor reflete a ação pedagógica em consonância com as diretrizes contemporâneas relacionadas à Educação Física escolar e à promoção da diversidade étnico-racial:

ID: 1009459•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
SEDUCMT•
Habilitação Educação Física•
2025

Texto para a questão.


Práticas de aventura e esportes sobre rodas


Em uma aula de práticas corporais voltadas para a aventura, o docente notou que numerosos discentes estavam concentrados unicamente na execução técnica das atividades, sem entender as distinções entre modalidades como o skate, o parkour ou o mountain bike. Com o intuito de proporcionar uma aprendizagem mais relevante, o docente optou por destinar tempo à análise das origens culturais, dos propósitos e das particularidades técnicas de cada prática, empregando vídeos, narrativas e discussões. Além disso, procurou integrar à rotina as aulas de contextualização cultural, técnica e histórica de cada prática; empregar recursos audiovisuais e iniciativas de debate para ampliar a compreensão dos estudantes; criar atividades que vinculem as modalidades às suas raízes culturais e valores sociais; e fomentar rodas de conversa nas quais os estudantes compartilhem suas vivências e conheçam as diversidades entre as modalidades.
Considerando as vivências do educador, indique a opção que mais adequadamente reflete um possível direcionamento que reconhece a compreensão contextualizada das atividades de aventura e dos esportes sobre rodas, em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC):

ID: 1029529•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
Prefeitura de Canaã dos Carajás PA•
Pedagogo•
2025

Em relação à organização curricular, assinale a opção que mostra o significado da afirmativa a interdisciplinaridade é um passo para atingir a transdisciplinaridade.

ID: 1030462•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
SEEC RN•
Educação Especial•
2025

Os atuais avanços metodológicos e o desenvolvimento das técnicas de análise, bem como a profusão de estruturas conceituais, facilitam a criação de conhecimento, enquanto simultaneamente tendem a reduzir-se tematicamente os âmbitos de trabalho e de especialização de cada pesquisador ou pesquisadora. Neste momento encontramo-nos ante o risco de perder visões de conjunto, devido à excessiva compartimentação das parcelas do saber em espiral babélica, bem como aos inúmeros jargões específicos, um tanto obscurantistas, de cada uma delas. Deste modo, se reduz o fluxo de informações entre as pessoas dedicadas à pesquisa de diferentes disciplinas e subdisciplinas, assim como entre as comunidades científicas e o resto da sociedade.

SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda., 1998, p. 88, adaptado, p. 67.

O cenário descrito pelo trecho supracitado aponta para um processo com impactos diretos para a organização escolar. Assinale a opção que expressa o principal desses impactos.

ID: 1034970•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
Prefeitura de Caraguatatuba SP•
Psicopedagogo Institucional•
2024

A Base Nacional Comum Curricular favorece uma organização interdisciplinar dos componentes curriculares, de modo a contribuir para a(o)

ID: 1009473•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
SEDUCMT•
Habilitação Educação Física•
2025

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi alterada pelas leis nº 10.639/03 e 11.645/2008, que abordam a inserção do ensino da história e da cultura afro-brasileira e indígena na Educação Básica. Adicionalmente, a Base Nacional Comum Curricular, no componente curricular Educação Física, reconhece “brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana” como objetos de conhecimento. A alternativa correta referente ao principal propósito da inserção desses conteúdos na Educação Física é:

ID: 1008631•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
SEASICSE•
Pedagogo•
2025

Também é preciso frisar que apostar na interdisciplinaridade significa defender um novo tipo de pessoa, mais aberta, flexível, solidária, democrática e crítica. O mundo atual precisa de pessoas com uma formação cada vez mais polivalente para enfrentar uma sociedade na qual a palavra mudança é um dos vocábulos mais frequentes e onde o futuro tem um grau de imprevisibilidade como nunca em outra época da história da humanidade.

SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo

integrado. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda., 1998, p. 45.



Acerca da interdisciplinaridade como proposta pedagógica, assinale a afirmativa correta.

ID: 1001354•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
EBSERH•
Fonoaudiologia•
2024

Com relação a interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem, analise as afirmativas a seguir.

I. Qualquer demanda por uma definição unívoca e definitiva deve ser a princípio rejeitada, por tratar-se de proposta que inevitavelmente está sendo construída a partir das culturas disciplinares existentes e porque encontrar o limite objetivo de sua abrangência conceitual significa concebê-la numa óptica também disciplinar.
II. O que se pode afirmar no campo conceitual é que a interdisciplinaridade será sempre uma reação alternativa à abordagem disciplinar normalizadora dos diversos objetos de estudo.

III. O que se propõe é uma profunda revisão de pensamento, que deve caminhar no sentido da intensificação do diálogo, das trocas, da integração conceitual e metodológica nos diferentes campos do saber.

Está correto o que se afirma em

ID: 1009483•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
SEDUCMT•
Habilitação Filosofia•
2025

Um professor de Filosofia está planejando uma aula sobre ética ambiental e propõe como objetivo analisar criticamente o conceito de contrato natural, de Michel Serres. Para isso, considera revisar a aplicabilidade, na atualidade, da proposta do autor, que aponta para uma nova relação entre a humanidade e a natureza, baseada no reconhecimento de que os seres humanos não podem continuar explorando o meio ambiente como se fossem seus donos absolutos. Para ilustrar essa ideia, ele mostra a pintura “Duelo com porretes” (1820), de Francisco de Goya (1746-1828), no qual dois homens lutam com porretes enquanto afundam em areia movediça.

Qual das seguintes estratégias pedagógicas é a mais adequada para atingir o objetivo de aprendizagem planejado pelo professor?

ID: 1034914•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
Prefeitura de Caraguatatuba SP•
Pedagogo•
2024

Sobre as relações entre transversalidade e interdisciplinaridade assinale a afirmativa incorreta.

ID: 1034946•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
Prefeitura de Caraguatatuba SP•
Professor Adjunto I•
2024

Um dos compromissos assumidos no texto do Currículo Paulista diz respeito ao desenvolvimento de competências. Segundo o referido documento, o Currículo indica claramente o que os estudantes devem “saber” (em termos de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e, sobretudo, o que devem “saber fazer”. O texto apresenta, ainda, as aprendizagens que os estudantes devem alcançar.

Assinale a opção que indica as aprendizagens definidas no Currículo Paulista.

ID: 1034982•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
Prefeitura de Caraguatatuba SP•
Psicopedagogo Institucional•
2024

A empatia, por exemplo, não deve ser trabalhada sem a perspectiva do pensamento crítico orientado pelo conhecimento, sob o risco de tornar-se submissão; a colaboração — que implica a construção de significado comum — deve ser aliada à capacidade de argumentação e assim sucessivamente.

SÃO PAULO (Estado). Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado. O trecho destacado aponta para os riscos de determinado tipo de equívoco na abordagem pedagógica.

Trata-se do risco de
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