Há na Libras um processo morfológico de compostos conhecido como a regra da sequência única (Quadros & Karnopp, 2004).
Assinale a alternativa que, ao ser sinalizada em Libras, apresenta esse fenômeno.
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Em setembro de 1880, ocorreu um congresso internacional de educadores surdos na cidade de Milão na Itália. Esse evento ficou conhecido como o “Congresso de Milão” e teve um grande impacto na educação das pessoas surdas em todo o mundo. Algumas deliberações votadas durante o congresso impactaram drasticamente toda a história dos surdos que se beneficiavam da língua de sinais como forma de comunicação. Nesse congresso, foi realizada uma votação:
O sujeito surdo tem sua identidade e cultura representada por meio de uma língua visual, a língua de sinais, em que as percepções do mundo são marcadas pelas experiências visuais. Portanto, a legislação brasileira pondera o surdo como um sujeito bilíngue, considerando que:
De acordo com Strobel (2008), “cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-o com suas percepções visuais, que contribuem para a definição de identidades surdas e das almas das comunidades surdas.” Levando em consideração esse pensamento, é possível compreender que a Língua de Sinais é intensamente valorizada pelos sujeitos surdos porque:
“A construção de um modelo bilíngue de educação para os
surdos é uma tarefa complexa e exigente, e as soluções
simplistas só mascaram o inadequado da instituição
escolar. Se não dedicarmos a necessária atenção e
recursos, e não trabalharmos com rigor científico, a
Educação de Surdos vai continuar sendo um fracasso.”
(Stumpf, 2008, p, 436).
Considerando as especificidades do trabalho com a surdez,
segundo os estudos de Stumpf (2008) contemplam o
ensino bilingue para surdos pode-se afirmar que:
“A imposição das regras de normalização representou
uma grande tensão entre surdos devido à violência contra a cultura surda, marcada até hoje na história da educação de surdos” (Campos in Lacerda e Santos, 2014).
Segundo a autora, são formas de agressões aos surdos:
FURB•
A Política Nacional de Educação Especial, na
perspectiva da Educação Inclusiva, indica que, para a
inclusão de alunos surdos nas escolas comuns, a
educação bilíngue - Língua Portuguesa/Libras - é
desenvolvida no ensino escolar com a seguinte
organização:
Trata-se de informação compatível com a Língua Brasileira
de Sinais (Libras):
O trabalho com textos sinalizados em Libras visa a desenvolver a compreensão leitora de alunos
surdos. Basso, Strobel e Masutti (2009) sugerem o uso de um procedimento metodológico em que o
ensino da leitura é desenvolvido a partir de três níveis:
A Lei nº 10.436/2002 foi um marco legal para a comunidade surda no Brasil, garantindo o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Entretanto, foi o Decreto nº 5.626/2005 que estabeleceu diretrizes fundamentais para sua implementação em instituições de ensino e órgãos públicos. Sobre esse decreto, analise as afirmativas:
I. Determina a obrigatoriedade do ensino de Libras nos cursos de formação de professores.
II. Regulamenta a atuação do tradutor e intérprete de Libras-Língua Portuguesa.
III. Garante a Libras como disciplina obrigatória na educação infantil e ensino fundamental.
Marque a alternativa correta:
A Educação bilíngue envolve, pelo menos, duas
línguas no contexto educacional. A oferta
educacional bilíngue de qualidade, que atenda às
Necessidades Educacionais Especiais da criança
surda em uma escola depende de decisões político-:
Julgue o item a seguir.
Surdocegueira é a condição que combina as deficiências
visual e auditiva, variando de baixa visão e audição
residual a total ausência de visão e audição.
O intérprete educacional desempenha um papel
fundamental na inclusão de alunos surdos em escolas
regulares, atuando como mediador entre a língua de
sinais, a língua oral e a cultura surda. Sobre o papel do
intérprete educacional, julgue as seguintes afirmações
como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)O intérprete educacional deve ter domínio da Libras, da Língua Portuguesa e dos conteúdos curriculares, além de conhecimento da cultura surda.
(__)A principal função do intérprete educacional é traduzir literalmente o que o professor fala, garantindo a acessibilidade da informação para o aluno surdo.
(__)O intérprete educacional contribui para a construção de um ambiente bilíngue e bicultural na escola, promovendo a interação entre alunos surdos e ouvintes.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:
(__)O intérprete educacional deve ter domínio da Libras, da Língua Portuguesa e dos conteúdos curriculares, além de conhecimento da cultura surda.
(__)A principal função do intérprete educacional é traduzir literalmente o que o professor fala, garantindo a acessibilidade da informação para o aluno surdo.
(__)O intérprete educacional contribui para a construção de um ambiente bilíngue e bicultural na escola, promovendo a interação entre alunos surdos e ouvintes.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:
UFAM•
A proibição da língua de sinais por mais de 100 anos
– por ocasião do Congresso de Milão, em 1880 –
sempre esteve viva na mente dos povos surdos até
hoje. Devido a esse impacto, surgiram muitos
desafios para o povo surdo construir uma nova
história cultural. Diante desses desafios, podemos
afirmar que:
I. Os sujeitos surdos lutam pelo reconhecimento e respeito como um ser de uma cultura não diferente da dos ouvintes. II. A valorização de sua língua de sinais é de extrema importância. III. Há movimentos do povo surdo para o combate à insistência do ouvintismo. IV. O controle sobre o desenvolvimento da sua identidade cultural é fator imprescindível.
Assinale a alternativa correta:
I. Os sujeitos surdos lutam pelo reconhecimento e respeito como um ser de uma cultura não diferente da dos ouvintes. II. A valorização de sua língua de sinais é de extrema importância. III. Há movimentos do povo surdo para o combate à insistência do ouvintismo. IV. O controle sobre o desenvolvimento da sua identidade cultural é fator imprescindível.
Assinale a alternativa correta:
Quadros (1997) afirma a aquisição da língua de
sinais pela criança surda é processo análogo à aquisição
das línguas orais. Sobre a aquisição da linguagem da
criança surda, analise as afirmações a seguir:
I. O balbucio nos bebês surdos ocorre de duas formas: o balbucio oral e a gesticulação.
II. A criança surda, filha de pais surdos, inicia o estágio de um sinal antes que uma criança ouvinte, em razão da sua capacidade inata para a gesticulação.
III. Ocorrerá em quatro estágios: pré-linguístico, enunciado de um sinal, primeiras combinações, múltiplas combinações
IV. O balbucio nos bebês surdos ocorre na forma de gesticulação, devido à dificuldade para balbuciarem oralmente.
Escolha uma opção correta:
I. O balbucio nos bebês surdos ocorre de duas formas: o balbucio oral e a gesticulação.
II. A criança surda, filha de pais surdos, inicia o estágio de um sinal antes que uma criança ouvinte, em razão da sua capacidade inata para a gesticulação.
III. Ocorrerá em quatro estágios: pré-linguístico, enunciado de um sinal, primeiras combinações, múltiplas combinações
IV. O balbucio nos bebês surdos ocorre na forma de gesticulação, devido à dificuldade para balbuciarem oralmente.
Escolha uma opção correta:
UFAM•
O Decreto governamental 5.626, de 22 de dezembro
de 2005, trouxe importantes inovações para a
fundamentação da educação de surdos. Assinale a
alternativa que NÃO faz parte:
No que diz respeito à História da Educação do
Surdo no Brasil, marque a alternativa que se refere
corretamente à fase do oralismo:
O conhecimento sobre as características da surdez permite àqueles que se relacionam ou
que pretendem desenvolver algum tipo de trabalho pedagógico com pessoas surdas, a
compreensão desse fenômeno, aumentando sua possibilidade de atender às necessidades
especiais constatadas. Sobre as características da surdez, podemos afirmar:
A fim de desenvolver um trabalho sólido e de qualidade visando o sucesso do processo de alfabetização dos estudantes surdos, o
professor-instrutor de Libras deverá reconhecer que uma das implicações características deste universo reside na:
Um professor entra em sala de aula e entrega um texto em português para os alunos com
uma sequência de atividades voltadas para leitura e interpretação. Um aluno surdo
pergunta: “O que é para ser feito?”. E o professor responde: “Ler e responder.” O aluno
nota que é um texto longo, sem informações visuais (ilustrações) ou quaisquer
pistas/orientações sobre o objetivo da atividade. Tal situação demonstra que
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