A implementação de propostas pedagógicas para o
ensino dos jogos populares na Educação Física escolar
pressupõe a articulação entre dimensões
procedimentais, conceituais e atitudinais doconhecimento. Considerando os princípios pedagógicos
que fundamentam o ensino desse conteúdo na primeira
fase do Ensino Fundamental, a abordagem metodológica
coerente com a perspectiva da motricidade humana e
dos jogos em seus aspectos socioculturais caracteriza-se
por:
O Conselho Nacional de Pesquisa Científica (CNPq)
publicou recentemente o Edital “Meninas nas ciências
exatas, engenharias e computação” (Edital Nº 31/2023). O
público-alvo são meninas e mulheres matriculadas no ano
final do ensino fundamental e no ensino médio de escolas
públicas, e em cursos de graduação nas áreas de ciências
exatas, engenharias e computação. Entre os objetivos da
proposta estão: apoiar projetos que visem estimular o
interesse, ingresso, formação, permanência e ascensão de
meninas e mulheres nas carreiras das áreas mencionadas;
combater a evasão de mulheres nos cursos de graduação
nestas áreas; e buscar a diminuição das desigualdades de
gênero e étnico-raciais nas carreiras científicas. No que diz
respeito à qualificação da política pública em curso no
referido edital, esta é uma ação corres pondente a uma
O caderno pedagógico "Jogos e Brincadeiras:
Atletismo e Ginástica" propõe abordagens didáticas
que enfatizam a ludicidade e a construção coletiva de
práticas corporais na Educação Física escolar. Com
base nessa obra, assinale a alternativa correta.
Um dos principais objetivos da defesa dos
Direitos Humanos é a construção de sociedades
que valorizem e desenvolvam condições para a
garantia da dignidade humana, em que a pessoa
e/ou grupo social se reconheça como sujeito de
direitos, assim como seja capaz de exercê-los e
promovê-los ao mesmo tempo em que reconheça
e respeite os direitos do outro. De acordo com o
Parecer CNE/CP 8/2012, a finalidade da
Educação em Direitos Humanos é:
“Ao longo de seu processo histórico, o campo da
Educação Física foi marcado por intensos debates
acerca dos seus objetivos e finalidades no interior da
escola” (BATISTA & MOURA, 2019).
“Tal concepção propõe a construção do conhecimento
a partir da interação do sujeito com o meio. A ideia é a
de conhecer o universo cultural do aluno e respeitá-lo,
para que a partir daí seja possível explorar diferentes
práticas por meio de tarefas inicialmente simples, partindo para mais complexas, visando à construção para
solucionar problemas”.
Os alunos são convidados a visitar uma exposição sobre a história
de Canaã dos Carajás e o docente aprofunda o módulo sobre o
Programa Grande Carajás (PGC), uma iniciativa estatal que
modificou completamente o modo de vida urbano na região, a
partir dos anos 1980.
O docente explica que o PGC foi uma ação estratégica que
abrangeu: a produção de energia a partir da Usina Hidrelétrica
Tucuruí; a extração do minério de ferro na província mineral de
Carajás; o beneficiamento de bauxita em Barcarena; a construção
de portos em Barcarena e em São Luís, da ferrovia Carajás-São Luís
e de estradas municipais; e a implantação de assentamentos rurais
para produção de alimentos para a mão de obra envolvida no
projeto, na área hoje correspondente ao município de Canaã dos
Carajás.
A respeito do impacto do PGC sobre o modo de vida urbano, avalie
as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a
falsa.
( ) O afluxo financeiro decorrente da exploração mineral
desencadeou uma explosão populacional e um processo de
crescimento urbano acelerado a partir dos anos 1990,
marcado pela introdução de centros comerciais e condomínios
fechados.
( ) A concepção desenvolvimentista do PGC fomentou uma visão
da natureza como entrelaçamento de conhecimentos
tradicionais e inovações tecnológicas, resultando na criação de
reservas florestais indígenas, como o Parque Veredas de
Carajás, criado para preservar os saberes dos povos originais.
( ) A incorporação da atividade de mineração à economia
estimulou a oferta de serviços e comércio, incluindo hotéis,
restaurantes e lojas, para atender à população e aos
trabalhadores ligados à mineração.
Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD),
categoria que inclui o Transtorno do Espectro Autista
(TEA), constituem um dos grupos do público-alvo da
educação especial. Sobre o AEE para esses alunos,
analise as afirmativas a seguir.
I.O AEE deve focar na organização do ambiente e na
antecipação das atividades por meio de rotinas visuais,
para auxiliar na autorregulação e na compreensão das
demandas sociais e pedagógicas.
II.É função do AEE desenvolver a comunicação e a
interação social do aluno, utilizando sistemas de
comunicação alternativa e aumentativa (CAA) quando
necessário, e ensinando habilidades sociais.
III.O trabalho com as estereotipias e os interesses
restritos do aluno deve visar sua eliminação completa,
por serem comportamentos inadequados que impedem a
aprendizagem.
I. Faculdade cognitiva exclusiva da espécie humana que permite
a cada indivíduo representar e expressar simbolicamente sua
experiência de vida, assim como adquirir, processar, produzir e
transmitir conhecimento.
II. Todo e qualquer sistema de signos empregados pelos seres
humanos na produção de sentido, isto é, para expressar sua
faculdade de representação da experiência e do conhecimento.
Por meio do texto da Política Nacional da
Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva, é possível compreender alguns dos
aspectos da Convenção sobre os Direitos das
Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU
em 2006, da qual o Brasil é signatário. Assim,
leia os enunciados abaixo e marque, na
sequência, a alternativa correspondente.
I – Os estados-partes devem assegurar um
sistema de educação inclusiva em todos os níveis
de ensino, em ambientes que maximizem o
desenvolvimento acadêmico e social compatível
com a meta de inclusão plena.
II – Devem ser adotadas medidas que visem
garantir que as pessoas com deficiência tenham
acesso ao sistema educacional criado
especificamente para atender suas necessidades. III - Devem ser adotadas medidas que visem
garantir que as pessoas com deficiência tenham
acesso ao ensino fundamental inclusivo, de
qualidade e gratuito, em igualdade de condições
com as demais pessoas na comunidade em que
vivem.
O art. 54 do ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente,
Lei Federal no
8.069/1990), no que diz respeito à criança e ao adolescente com deficiência, estabelece como
dever do Estado assegurar
“A inclusão não se restringe ao ato de matricular o estudante, mas implica rever
concepções pedagógicas, curriculares e administrativas” (Mantoan, 2003). Considerando a perspectiva
da autora e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva (MEC, 2008), é correto afirmar que a efetivação da inclusão:
De acordo com Luckesi (2011), a avaliação visa acolher e respeitar os saberes e
culturas dos estudantes, divergindo profundamente da prática classificatória vigente em muitas
instituições. Considerando essa divergência, como a abordagem de Luckesi pode transformar as
relações pedagógicas e o papel do professor no processo de avaliação?
Para que as crianças possam continuar desenvolvendo suas habilidades numéricas e espaciais, a aprendizagem matemática na Educação Infantil deve ser baseada em que tipo de abordagem?
Um Agente Educacional observa que uma criança de 4
anos tem dificuldade em compartilhar brinquedos. Qual
atividade sugerida pela Cartilha Criança Feliz, do
Ministério da Saúde, poderia ajudar a desenvolver a
socioafetividade dessa criança?
Você está coordenando um programa de formação
docente que visa integrar novas tecnologias no
ensino. O objetivo é preparar os professores para
utilizar ferramentas digitais de forma mais eficaz em
sala de aula. Acerca do assunto, marque (V), para as
afirmativas verdadeiras, e (F), para as falsas.
(__) A integração de tecnologias no ensino deve ser
acompanhada de formação específica para os
professores.
(__) O uso de tecnologias em sala de aula é
suficiente para melhorar a qualidade do ensino.
(__) A formação docente deve incluir estratégias para
o uso crítico e reflexivo das tecnologias
educacionais.
(__) A integração de tecnologias no ensino pode
promover a personalização do aprendizado.
Ao constituir uma análise acerca de um amplo conjunto de abordagens da Educação
Física escolar, Darido (2012), ao expor os elementos pertinentes a forma como foi elaborado o
trabalho com os conteúdos, pontua que estes devem obedecer a uma sequência fundamentada no
modelo de taxionomia do desenvolvimento motor, obedecendo a seguinte ordem de fases: dos
movimentos fetais; dos movimentos espontâneos e reflexos; de movimentos rudimentares; dos
movimentos fundamentais; de combinação de movimentos fundamentais e movimentos
culturalmente determinados. Que abordagem é essa?