Questões de Concursos para Professor com Gabarito (Comentado)

Um grupo de estudantes do Colégio DELTA recebe forte estímulo para a participação, no final do ano letivo de 2018, em diversas Olimpíadas intelectuais. Há uma previsão de que 44 estudantes participem da Olimpíada de Matemática, 38 na de Física e 26 em ambas. Por outro lado, do grupo, os demais 14 estudantes participarão de outras Olimpíadas. Uma vez confirmada a participação dos estudantes nas olimpíadas em foco, é correto afirmar que a probabilidade de estudantes do grupo participarem de apenas uma das olimpíadas de Matemática ou Física é

O pantanal é uma depressão sazonalmente inundada. Nessa planície inundável, podem ser reconhecidas planícies de baixa, média e alta inundação, destacando-se os ambientes de inundação fluvial generalizada e prolongada. Nas partes mais baixas, predominam as gramíneas. Nas alturas intermediárias, predominam árvores de porte médio entremeadas de arbustos e plantas rasteiras. A poucos metros acima das áreas inundáveis, ficam os capões de mato, com árvores maiores. Nas altitudes maiores, o clima árido e seco torna a paisagem parecida com a da caatinga. Esses ambientes, periodicamente inundados, apresentam alta produtividade biológica, grande densidade e diversidade de fauna. Por suas características, o pantanal foi reconhecido como reserva da biosfera.

A partir das idéias do texto acima, julgue os itens que se seguem, acerca do ecossistema pantanal.

I O pantanal constitui um ecossistema biodiverso, cujo equilíbrio ecológico depende do ciclo de cheias e secas da região.

II A vegetação pantaneira apresenta padrões diferenciados de flora, de acordo com o solo e a altitude.

III Nas alturas intermediárias, o pantanal apresenta vegetação típica predominante da floresta amazônica.

Assinale a opção correta.

Apenas o item I está certo.

Apenas o item III está certo.

Apenas os itens I e II estão certos.

Apenas os itens II e III estão.

A partir das idéias do texto acima, julgue os itens que se seguem, acerca do ecossistema pantanal.

I O pantanal constitui um ecossistema biodiverso, cujo equilíbrio ecológico depende do ciclo de cheias e secas da região.

II A vegetação pantaneira apresenta padrões diferenciados de flora, de acordo com o solo e a altitude.

III Nas alturas intermediárias, o pantanal apresenta vegetação típica predominante da floresta amazônica.

Assinale a opção correta.

Apenas o item I está certo.

Apenas o item III está certo.

Apenas os itens I e II estão certos.

Apenas os itens II e III estão.

“A prática da agricultura tem mais de 10 mil anos e é por causa dela que a humanidade chegou onde chegou (...). Já a agronomia foi organizada há apenas 200 anos, com a atribuição de estudar cientificamente a agricultura e também abastecer a sociedade cada vez mais urbanizada. Em menos de dois séculos, a agronomia contribuiu para uma profunda alteração nas formas de produção agrícola. De prática e saberes milenares que visavam sustentar a vida humana com produção de alimentos, a agricultura passou a ser um sistema intrincado de relações e negócios, que objetiva agora não apenas produzir alimento, mas mercadoria agrícola e lucro. Assim, um saber agrícola acumulado pela experiência vai se transformando na mão da agronomia, através de experimentos, em conhecimento científico – é o engenheiramento do mundo natural.” (...) (SILVA, Gislene. “Agrônomos, ser ou não ser.” In: Globo Rural, ano 16, n 188.Rio de Janeiro, EdGlobo, junho de 2001)

Além de uma defesa da profissão dos agrônomos, o texto salienta a evolução técnico científica dos espaços agrícolas. Tal evolução é a responsável pela seguinte transformação no campo brasileiro:

o aumento da oferta de emprego, tanto para mão de obra qualificada quanto para a desqualificada.

a consolidação da diferença entre campo e cidade através de limites espaciais cada vez mais rígidos.

o aumento de atividades não agrícolas em espaço rurais, resultando em uma rede intrincada dos diferentes setores da economia.

as produções agrícolas controladas pelo poder público, pois os agrônomos são formados nas universidades federais.

a diminuição das produções através do sistema de plantations e, por conseguinte, a diminuição da concentração de terras.

Segundo Marc Bloch "A história não é apenas uma ciência em marcha. Também é uma ciência na infância". Sobre a História, assinale a alternativa correta.

"Procura estudar o homem através dos tempos, nos diferentes lugares em que tem vivido. Investiga permanências e mudanças ou transformações de seu modo de vida, no empenho de compreendê-las."

"Focaliza as relações que os homens travam entre si, no seu espaço, ambiente e tempo. Busca compreender as relações de trabalho, familiares, de lazer, religiosas e de poder."

"Centraliza seus estudos nos homens e nos produtos de suas ações. Empenha-se em adquirir conhecimentos sobre o ser humano, enquanto uma espécie animal, e também sobre as criações humanas".

"Estuda as relações do homem com o espaço onde está situado. Procura entender o uso que eles fazem desse espaço, através das relações que mantêm entre si."

"Procura estudar a sociedade por meio das relações de trabalho e da apropriação humana da natureza, para produzir e distribuir os bens necessários às condições materiais que a garantem."

Um restaurante a quilo vende 200 kg de comida por dia, a R$ 12,00 o quilo. Uma pesquisa de opinião revelou que, para cada aumento de R$ 1,00 no preço, o restaurante perderia 10 fregueses, com um consumo médio de 500 g cada. Para um certo preço, o restaurante pode ter uma receita máxima. Essa receita, em reais, é de:

A ocupação do continente africano, particularmente a parte subsaariana, teve um longo percurso, a partir de meados do século XI até atingir o seu ápice na segunda metade do século XIX, quando ocorreu uma verdadeira partilha da África por países como França, Inglaterra, Alemanha, Itália, Bélgica, Espanha, Portugal e Holanda. Esse processo histórico tem sido interpretado como

mercantilismo e metalismo.

colonialismo e imperialismo.

extrativismo e processo civilizatório.

neocolonialismo e capitalismo.

Existem códigos internacionais que regulam a nomenclatura dos organismos vivos e fósseis, e permitem a estabilidade das denominações científicas. O Código Internacional de Nomenclatura Botânica ? CINB ?, por exemplo, é um documento composto por princípios, regras e recomendações. Considerando o CINB, atente para o que se afirma a seguir e assinale com V o que for verdadeiro e com F o que for falso.

( ) São princípios do CINB que a nomenclatura botânica seja independente da zoológica e que cada táxon tenha apenas um nome válido.

( ) São princípios do CINB que a aplicação de nomes seja determinada por tipos nomenclaturais e que a nomenclatura seja baseada na prioridade de publicação.

( ) São regras do CINB que os nomes dos táxons sejam latinos independente da sua origem e que as regras são retroativas, salvo indicação contraria.

( ) São regras do CINB que o nome científico seja um binômio e que gênero e espécie não tenham terminações fixas.

( ) São recomendações do CINB que o nome da espécie deve ser acompanhado do nome do autor e que os nomes de autores podem ser abreviados de acordo com normas específicas.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Sob a perspectiva pedagógica, e´ importante considerar que, por conta da idade, ha que se ter certos cuidados nos estudos de história com as crianças. Dentre os procedimentos relacionados, pode-se destacar como correto:

considerar que as crianças reproduzem as informações e ideias estudadas sem realizar conexões com conhecimentos anteriores.

Considerar que a finalidade e´ ensinar conceitos maneira formal, bem como o manuseio de documentos históricos.

considerar que as crianças devem dominar as informações históricas mundiais como objetivo principal da consolidação de um ensino erudito.

trabalhar conhecimentos históricos de outras épocas que podem ser comparados com os costumes das crianças, promovendo reflexão sobre a sociedade.

desvincular os estudos de tempos passados com conhecimentos cotidianos das crianças da atual organização social em que estão inseridas.

Ana Mae (1998) aborda a questão da Multiculturalidade indagando "por que o professor de arte precisa trazer para sua sala de aula a preocupação com as diferenças culturais? A resposta, embora pareça óbvia, foi até agora pouco considerada pelos educadores: em uma sala de aula, especialmente na escola pública, inter-relacionam-se indivíduos de diferentes grupos culturais que terão sempre que lidar com os outros indivíduos também de diferentes culturas e subculturas.

Os grupos culturais que se imbricam podem ser identificados pela raça, gênero, opção sexual, idade, locação geográfica, renda, classe social, ocupação, educação, religião, etc.

As principais questões que norteiam a atitude multiculturalista no ensino da arte são:

1. Como diferentes grupos culturais podem encontrar um lugar para a arte em suas vidas?

2. Entender que grupos culturais diferentes têm também necessidade de arte, embora o próprio conceito de arte possa diferir de um grupo cultural para o outro."

Assinale a alternativa INCORRETA em relação à atitude, estimulada pelo professor, no ensino de arte com respeito à multiculturalidade que deve levar o aluno a

compreender que a arte não pode conferir identidade às pessoas através de símbolos.

sensibilizar para problemas de deficiência física e diferenças de raça, nacionalidade e naturalidade, classe social, religião.

libertar-se de atitudes discriminatórias em relação a pessoas de origem étnica e/ou cultural diferentes.

ser capaz de responder à diversidade racial, cultural e de gênero de maneira positiva e socialmente responsável.

contextualizar produtos e valores estéticos, pois só ai, a atitude multiculturalista é desenvolvida

Maria, 5 anos de idade, vai de casa para a escola vendo diversas informações escritas, como as placas de trânsito, outdoors, nomes de lojas, cartazes de ofertas, números de casas, ela quer entender o que se esconde atrás deste misterioso código. A instituição de educação infantil deve assegurar

um alcance homogêneo e simultâneo por parte das crianças, apropriando-se da leitura e da escrita.

a infância, não possibilitando um contato da criança com a leitura e a escrita, pois levam à escolarização precoce.

apenas as práticas discursivas orais, priorizando sempre a realização das rodas de conversas, de leituras orais e silenciosas.

o direito da criança de manter contato com a escrita, mas esse contato não deve ocorrer pela criação de contextos didáticos artificiais.

o direito da criança de manter contato com a escrita, e esse contato deve ocorrer pela criação de contextos didáticos artificiais.

Diz a história das “Mil e uma noites” que, na milésima segunda noite, Sherazade conta a história de Abdul, o joalheiro: “Chegou a meus ouvidos que, certo dia, um freguês trouxe à loja de Abdul, o joalheiro, seis correntes, cada qual com cinco elos. Queria que as seis correntes fossem reunidas numa única corrente circular, e perguntou quanto o serviço custaria. ‘Bem’, replicou o joalheiro, ‘cada elo que eu abrir e fechar custará uma moeda de prata’”.

Levando em consideração os dados apresentados, quantas moedas o freguês deverá pagar pelo modo mais barato de realizar o serviço?

Um Secretário Municipal de Educação constatou que tinha atendido plenamente às necessidades de sua área de competência. Observou, no entanto, que gastou apenas 20% dos recursos vinculados constitucionalmente para a manutenção e desenvolvimento do ensino (MDE). Assim, ele decidiu inaugurar uma escola de nível médio, já que lhe r e s tavam 5% dos recursos vinculados, obrigatoriamente, para o ensino. Considerando as determinações da atual LDB, é possível afirmar que:

o Secretário agiu conforme a lei, visto que ele já tinha atendido plenamente às necessidades de sua área de competência, ou seja, a educação infantil e ensino fundamental;

ainda que louvável a atitude do Secretário, ele não cumpriu a lei, pois esta determina que o Município atue exclusivamente na área infantil e fundamental;

ainda que o Secretário tenha atendido às necessidades de sua área de competência, ele não respeitou a LDB, pois deveria ter utilizado recursos acima dos percentuais mínimos vinculados constitucionalmente à manutenção e desenvolvimento do ensino;

o Secretário não respeitou a LDB, pois os recursos vinculados de um Município não podem ser utilizados na abertura de escola de nível médio; ele poderia, por exemplo, ter investido na melhoria da qualidade da merenda escolar das escolas do nível fundamental;

o Secretário não seguiu a LDB, pois esta determina que quando sobram recursos vinculados, estes devem ser aplicados, preferencialmente, em obras de infraestrutura escolar.

Em 1970, a diretora, coreógrafa e dançarina brasileira Lia Robalto criou diversas coreografias em espaços alternativos, ou seja, lugares que não fossem um palco tradicional, com o objetivo de estimular na platéia reações ou atitudes diferentes como contestação, celebração ou brincadeira. Essa dança foi chamada de:

O físico Isaac Newton foi o primeiro a explicar cientificamente a coloração dos corpos, denominando-a de cores permanentes dos corpos naturais. Com suas experiências, observando o cinabre (vermelhão) e do azul-ultramarino, chegou-se a conclusão que:

A cor pura não apresenta gradações na ausência da luz.

Os corpos aparecem com diferentes cores que lhe são próprias, sob a luz branca porque refletem algumas de suas faixas coloridas mais fortemente do que outras.

Que a cor complementar formada de entrechoques de tonalidades de uma cor levadas ao paroxismo por opção de contraste é chamada cor cambiante.

Que a cor surge do interior de determinados corpos transparentes.

Podemos classificar as manifestações dos contrastes simultâneos de cores, das mutações cromáticas e do fenômeno da cor inexistente.

Os gêneros permitem o tratamento da intrigante e difícil questão que indaga: Por que os membros de comunidades discursivas específicas usam a língua da maneira como fazem? Atente às respostas para esse questionamento apresentadas a seguir e assinale a que for INCORRETA.

Cada gênero textual tem um propósito bastante claro que o determina e lhe dá uma esfera de circulação.

Todos os gêneros têm uma forma e função, bem como um estilo e um conteúdo.

Os gêneros são modelos estanques com estruturas rígidas e com formas culturais.

A determinação da língua se dá basicamente pela função e não pela forma.

Na formação dos advérbios em -mente, acrescenta-se esse sufixo à forma feminina do adjetivo ou à forma única do adjetivo; o adjetivo abaixo que não forma o advérbio desse modo é:

Brincar, como a principal linguagem da infância, compreende práticas que envolvem

atividades para preencher o tempo de espera e evitar brigas e mordidas.

a noção de prêmios, no caso de bom comportamento: "se vocês fizerem tudo direitinho, irão para o parque para brincar".

jogos, brinquedos e brincadeiras que garantam o direito às crianças de se comunicarem e interagirem.

horas marcadas na linha do tempo da instituição, sobretudo àqueles minutos destinados ao parque.

brinquedos industrializados, pois hoje as crianças não constroem engenhocas, nem brinquedos de sucatas.

Com relação a uma sequência numérica a₁, a₂, …, a_n, julgue os itens subsequentes. Se a sequência estiver em progressão aritmética com razão igual a 10 e a₁ = 5, então a₁₀ > 100.

Seja UYZ um triângulo isósceles não obtusângulo, UY = YZ. A partir de um ponto W no do YZ traça-se uma perpendicular a este lado que intercepta o lado UY no ponto E. Se EU = EW, então, a medida do ângulo WÛZ, em graus, é igual a

No que concerne à intencionalidade da avaliação no processo de apropriação e produção do conhecimento, julgue os itens subsequentes.

Ao avaliar um aluno em processo de alfabetização, o professor deve enfatizar os erros de maneira quantitativa, garantindo, assim, um processo avaliativo mediador.

Questões de Concursos

Q335168•
Matemática•
Frações•
UECE•
SEDUC CE•
Professor•
2018

Q481806•
Geografia•
Clima e Domínios Morfoclimáticos•
CESPE CEBRASPE•
SAD MT•
Professor

Q335168•
Matemática•
Frações•
UECE•
SEDUC CE•
Professor•
2018

Q481806•
Geografia•
Clima e Domínios Morfoclimáticos•
CESPE CEBRASPE•
SAD MT•
Professor

Q10105•
Geografia•
FUNCAB•
SEE AC•
Professor

Q388965•
História•
Teoria em História•
UPE UPENET IAUPE•
Prefeitura de Garanhuns PE•
Professor

Q333427•
Matemática•
Funções•
Prefeitura do Rio de Janeiro RJ•
SME RJ•
Professor

Q390349•
História•
História Geral•
UECE•
SEDUC CE•
Professor•
2018

Q386707•
Biologia•
Botânica•
UECE•
SEDUC CE•
Professor•
2018

Q10131•
Pedagogia•
FUNCAB•
SEE AC•
Professor

Q352195•
Artes•
Arte Educação•
UPE UPENET IAUPE•
Prefeitura de Garanhuns PE•
Professor

Q321480•
Pedagogia•
Relação de Educação e Sociedade•
CETRO•
Prefeitura de Guaíra PR•
Professor

Q338130•
Matemática•
Cálculo Aritmético Aproximado•
NC UFPR•
Prefeitura de Matinhos PR•
Professor

Q327668•
Pedagogia•
FEC•
Prefeitura de Niterói RJ•
Professor

Q351479•
Artes•
Dança•
CESGRANRIO•
Prefeitura de Cajamar SP•
Professor

Q352274•
Artes•
Arte Educação•
CONSULPLAN•
Prefeitura de Paulo Afonso BA•
Professor

Q374605•
Português•
Interpretação de Texto•
UECE•
SEDUC CE•
Professor•
2018

Q373404•
Português•
Adjetivos•
CEPERJ•
SEDUC RJ•
Professor

Q329110•
Pedagogia•
Processo de ensino aprendizagem•
CETRO•
Prefeitura de Guaíra PR•
Professor

Q337924•
Matemática•
Progressões Sequências•
CESPE CEBRASPE•
Secretaria de Estado de Educação AL•
Professor•
2018

Q332063•
Matemática•
Geometria•
UECE•
SEDUC CE•
Professor•
2018

Q319345•
Pedagogia•
CESPE CEBRASPE•
SEDUC AM•
Professor

Q335168•Matemática•Frações•UECE•SEDUC CE•Professor•2018

Q481806•Geografia•Clima e Domínios Morfoclimáticos•CESPE CEBRASPE•SAD MT•Professor

Q335168•Matemática•Frações•UECE•SEDUC CE•Professor•2018

Q481806•Geografia•Clima e Domínios Morfoclimáticos•CESPE CEBRASPE•SAD MT•Professor

Q10105•Geografia•FUNCAB•SEE AC•Professor

Q388965•História•Teoria em História•UPE UPENET IAUPE•Prefeitura de Garanhuns PE•Professor

Q333427•Matemática•Funções•Prefeitura do Rio de Janeiro RJ•SME RJ•Professor

Q390349•História•História Geral•UECE•SEDUC CE•Professor•2018

Q386707•Biologia•Botânica•UECE•SEDUC CE•Professor•2018

Q10131•Pedagogia•FUNCAB•SEE AC•Professor

Q352195•Artes•Arte Educação•UPE UPENET IAUPE•Prefeitura de Garanhuns PE•Professor

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Q338130•Matemática•Cálculo Aritmético Aproximado•NC UFPR•Prefeitura de Matinhos PR•Professor

Q327668•Pedagogia•FEC•Prefeitura de Niterói RJ•Professor

Q351479•Artes•Dança•CESGRANRIO•Prefeitura de Cajamar SP•Professor

Q352274•Artes•Arte Educação•CONSULPLAN•Prefeitura de Paulo Afonso BA•Professor

Q374605•Português•Interpretação de Texto•UECE•SEDUC CE•Professor•2018

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Q329110•Pedagogia•Processo de ensino aprendizagem•CETRO•Prefeitura de Guaíra PR•Professor

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Geografia•
Clima e Domínios Morfoclimáticos•
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Matemática•
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Geografia•
Clima e Domínios Morfoclimáticos•
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