De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) – Lei
n° 13.146/2015, em seu art. 3° , a definição “modificações
e ajustes necessários e adequados que não acarretem
ônus desproporcional e indevido, quando requeridos em
cada caso, a fim de assegurar que a pessoa com deficiência possa gozar ou exercer, em igualdade de condições e
oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos e
liberdades fundamentais” refere-se ao conceito de
Para responder à questão, considere o seguinte relato de caso:
João é uma criança de 6 anos de idade com diagnóstico e laudo médico de baixa visão por perda de campo visual, pois apresenta campo periférico de 60º. Ele faz uso do bastão para sua orientação e mobilidade. João foi matriculado na escola regular próxima a sua casa. No caminho para a escola, ele encontra calçadas esburacadas e guias não rebaixadas, o que dificulta muito sua locomoção, mesmo com o uso do bastão.
De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) – Lei
n° 13.146/2015, no caminho de sua casa até a escola,
João enfrenta uma barreira
Legalmente, a deficiência visual é definida de acordo
com a acuidade visual (quantidade de visão) encontrada
na mensuração realizada com testes quantitativos para
longe (Lima, 2018).
Portanto, a definição legal de cegueira é acuidade visual
Portanto, a definição legal de cegueira é acuidade visual
Monlevade (2012) esclarece que a educação brasileira
é regida e regulamentada por diferentes leis. Além da
Constituição Federal (1988), o autor cita também a Lei
nº 9394/1996, que, entre outros aspectos, regula as
diversas etapas e as modalidades do ensino.
Essa lei é conhecida como
Essa lei é conhecida como
Em sua abordagem acerca de conflitos na escola,
Ceccon et al. (2009) afirmam que conflitos
Borges (2020) indica que a Política Nacional de Educação Especial de 2008, além de delimitar o público-alvo da
educação especial e definir diretrizes para a educação
especial na perspectiva inclusiva, reafirmou o objetivo do
atendimento educacional especializado (AEE), que não
deve substituir o ensino comum, mas
De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão – LBI (2015),
toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de
oportunidades e não pode sofrer nenhum tipo de discriminação. Portanto, segundo a Lei, considera-se discriminação em razão da deficiência toda forma de
A sequência numérica a seguir foi criada com um padrão
lógico:
10, 15, 13, 12, 18, 16, 14, 21, 19, 16, 24, 22, 18, ...
Nessa sequência, a diferença entre o 39o e o 29o elementos é igual a
10, 15, 13, 12, 18, 16, 14, 21, 19, 16, 24, 22, 18, ...
Nessa sequência, a diferença entre o 39o e o 29o elementos é igual a
Os drivers são programas de software que atuam como ____________ entre os Sistemas Operacionais (SOs) e os ____________ dos microcomputadores. Portanto eles são essenciais para que os SOs possam reconhecer, ____________e interagir com ____________ como teclados, mouses, placas de vídeo, impressoras etc. conectados aos ____________.
Em sequência, os termos que completam corretamente as lacunas
são:
Considere o trecho de código-fonte a seguir, escrito na linguagem de programação Python. mat = [
[1, 2, 3, 4],
[5, 6, 7, 8],
[9, 10, 11, 12]
]
A estrutura criada pelo código-fonte
Nas palavras de Domingues (2010, p. 35): “uma criança
com cegueira levará mais tempo para conhecer ou reconhecer as coisas ou objetos porque manuseia e analisa
palmo a palmo o objeto”; isto porque, pelo tato, a criança
Uma criança cega foi matriculada no 1º ano do Ensino Fundamental, etapa crucial para o processo de alfabetização. No entanto, a escola não dispõe de profissionais capacitados no uso do braile nem na audiodescrição.
De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (2015): qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens [...] são considerados uma barreira de
De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (2015): qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens [...] são considerados uma barreira de
Read the text and answer question.
As one of the oldest and most influential foreign language pedagogical journals, The Modern Language Journal (MLJ) offers valuable insights into how technological advances have affected language teaching and learning at various points in history. The present article will review the proposed pedagogical use of technological resources by means of a critical analysis of articles published in the MLJ since its first edition in 1916. The assessment of how previous technical capabilities have been implemented for pedagogical purposes represents a necessary background for the assessment of the pedagogical potential of present-day technologies. In this article I argue that, whereas most “new technologies” (radio, television, VCR, computers) may have been revolutionary in the overall context of human interaction, it is not clear that they have achieved equal degrees of pedagogical benefit in the realm of second language teaching. I further claim that the pedagogical effectiveness of different technologies is related to four major questions: (a) Is increased technological sophistication correlated to increased pedagogical effectiveness? (b) Which technical attributes specific to newtechnologies can be profitably exploited for pedagogical purposes? (c) How can new technologies be successfully integrated into the curriculum? and (d) Do new technologies provide for an efficient use of human and material resources?
(Salaberry, M. Researchgate.net. Adaptado)
Sometimes, when communicating, users of the language
may have to report what they have heard or read from
someone else. In the case of the question taken from
the text “Which technical attributes specific to new
technologies can be profitably exploited for pedagogical
purposes?”, the appropriate reported form beginning with
“The author asked” is:
Madalena Silva, Joel Bonin e Ramón Garrote, em seu texto
Elementos da cultura digital para o ensino de filosofia no
ensino médio: o que dizem as pesquisas?, ressaltam que:
“todos os recursos digitais adotados nas práticas pedagógicas contribuem para o ensino de Filosofia. A depender do
recurso utilizado […], eles permitem: (i) ilustrar conceitos
e teoria filosóficas de modo mais concretos; (ii) estimular
a reflexão filosófica e crítica; (iii) desenvolver habilidades
críticas; (iv) estimular o debate e diálogo; (v) compartilhar
ideias e opiniões sobre temas filosóficos”.
Segundo os autores, os recursos mencionados no ensino de Filosofia refletem suas potencialidades ao
Segundo os autores, os recursos mencionados no ensino de Filosofia refletem suas potencialidades ao
Almeida (2017) cita uma passagem de Hamilton e Ture
que descreve cenas relacionadas ao racismo. Considere
duas delas: na primeira cena, terroristas brancos bombardeiam uma igreja negra e matam cinco crianças; na
segunda, a mesma cidade apresenta índices de morte de
500 bebês negros por falta de comida adequada, abrigos
e instalações médicas. Para os autores, as cenas representam, respectivamente,
Para responder à questão, considere o seguinte relato de caso:
João é uma criança de 6 anos de idade com diagnóstico e laudo médico de baixa visão por perda de campo visual, pois apresenta campo periférico de 60º. Ele faz uso do bastão para sua orientação e mobilidade. João foi matriculado na escola regular próxima a sua casa. No caminho para a escola, ele encontra calçadas esburacadas e guias não rebaixadas, o que dificulta muito sua locomoção, mesmo com o uso do bastão.
Considerando o relato do caso e de acordo com a Lei
Brasileira de Inclusão (LBI) – Lei n° 13.146/2015, João é
considerado uma pessoa com
Um dos conceitos abordados por Lemov (2023) é o da
memória de trabalho, dotada de um poder surpreendente. Segundo o autor, a característica mais dominante
da memória de trabalho é
Em um Sistema de Gerenciamento de Banco de Dados Relacional (SGBDR), existem diferentes opções de comandos Structured Query Language ou simplesmente SQL que podem ser utilizados para realizar as operações de cadastro, consulta e exclusão de registros, as quais permitem a interação entre campos e tabelas. Tendo em vista que existem diversos comandos relacionados às operações em questão, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O comando UPDATE é utilizado exclusivamente para inserir novos registros em uma tabela.
( ) O comando SELECT é fundamental para consultar e extrair dados específicos de uma tabela, permitindo a realização de diversas análises e relatórios.
( ) O comando DELETE é utilizado para remover registros completos de uma tabela, sendo uma operação irreversível e que deve ser realizada com cautela.
As afirmativas são, respectivamente,
Carlos tem 9 anos e diagnóstico de baixa visão por alteração de acuidade, devido a alto grau de miopia. Além
disso, refere que precisa de adequações de iluminação,
porque tem dificuldades para perceber e detectar a diferença de brilho (luminância) entre duas superfícies adjacentes. Esta dificuldade visual de Carlos, de acordo com
Lima (2018) refere-se à função de
De acordo com o texto de Omote (em Rodrigues; Capellini e Santos, 2014), a formação de professores no contexto da inclusão é considerada fundamental, porque o professor