Questões de Concursos sobre Currículo Teoria e Prática com Gabarito (Comentado)

Notificações

Nada por aqui

Q979766•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FADENOR•
Prefeitura de Morro da Garça MG•
Professor PEB I•
2025

De acordo com as orientações metodológicas propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a prática pedagógica deve considerar princípios que favorecem a construção do conhecimento de forma significativa, democrática e contextualizada. Nesse sentido, assinale a alternativa que contraria os princípios didáticos e pedagógicos defendidos pelo documento:

Articular os conteúdos curriculares com os diversos contextos socioculturais dos alunos.

Incentivar a resolução de problemas reais e socialmente relevantes para os estudantes.

Promover a interdisciplinaridade e a integração entre teoria e prática no contexto escolar.

Utilizar estratégias que priorizam a memorização e a repetição de conteúdos formais.

Valorizar a participação ativa do aluno na construção dos saberes escolares e sociais.

Q976983•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
AMEOSC•
Prefeitura de Barra Bonita SC•
Professor I e II Geografia•
2025

"A educação ambiental assume assim a sua parte no enfrentamento dessa crise radicalizando seu compromisso com mudanças de valores, comportamentos, sentimentos e atitudes, que deve se realizar junto à totalidade dos habitantes de cada base territorial, de forma permanente, continuada e para todos. Uma educação que se propõe a fomentar processos continuados que possibilitem o respeito à diversidade biológica, cultural, étnica, juntamente com o fortalecimento da resistência da sociedade a um modelo devastador das relações de seres humanos entre si e destes com o meio ambiente."

Disponível em:https://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao3.pdf

A abordagem interdisciplinar da Educação Ambiental no contexto escolar busca:

Distribuir conteúdos ambientais de forma isolada entre diferentes disciplinas.

Tratar a temática ambiental apenas nos projetos extracurriculares.

Substituir os conteúdos tradicionais do currículo por temas ambientais.

Integrar saberes de diversas áreas do conhecimento para compreender a complexidade das questões ambientais.

Q979666•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
Geografia Substituto•
2025

Considere os textos a seguir:

Texto I

“Cabe ao professor de qualquer disciplina motivar o aluno a encarar os estudos como uma tarefa significativa e interessante. Se o aluno apresenta dificuldades de ler, analisar e redigir textos, é importante a orientação docente. O argumento comumente utilizado de que “não somos professores de Língua Portuguesa” não se justifica. Em qualquer disciplina, também em Geografia, é possível orientar os alunos para a melhor maneira de estudar um texto, desenvolvendo a capacidade de lidar com essa forma de comunicação e ampliando a possibilidade de compreender a realidade social com maior profundidade. [...] Saber ler e analisar um texto ou documento é requisito indispensável para o estudante em todas as disciplinas escolares [...]”.

(Nídia Pontuschka; Tomoko Iyda Paganelli; Núria Hanglei Cacete. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2007)

Texto II

“Um texto constitui, portanto, uma mensagem codificada, e sua leitura implica a decodificação da mensagem pela compreensão e acompanhamento do raciocínio do autor. A finalidade da análise textual é aprender a ler, a familiarizar-se com os termos técnicos, os conceitos, as ideias e saber como elas se relacionam, assim como buscar hierarquizar o conteúdo do texto, identificar e acompanhar o raciocínio do autor, suas conclusões e as bases que as sustentam”.

(Nídia Pontuschka; Tomoko Iyda Paganelli; Núria Hanglei Cacete. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2007).

A crítica presente no Texto I remete ao entendimento de que a leitura deve ser trabalhada no espaço escolar por todas as disciplinas, com o intuito de ajudar o aluno a desenvolver a capacidade de análise e compreensão do texto. Considerando-se a finalidade da análise textual abordada no Texto II, as autoras propõem a integração entre literatura e Geografia, pois entendem que é pela leitura que se conhecem e aprendem os conteúdos de ensino. Nesse sentido, sugerem um roteiro para que seja realizada a análise temática de um texto literário, estruturado em:

assunto e tema, problematização do tema, ideia central, raciocínio do autor, ideias secundárias e resumo.

biografia do autor, título do texto, leitura flutuante, personagens, hipóteses interpretativas e novo desfecho.

exposição ou introdução, complicação ou desenvolvimento, clímax, desfecho ou conclusão, tempo fictício e personagens.

título, personagens, objetivo do texto, hipótese interpretativa, tempo fictício e contexto espacial.

leitura flutuante, pré-análise, exploração do material, tratamento dos resultados, inferência e interpretação.

Q1082946•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
CPCON•
Prefeitura de São Francisco PB•
Ciências da Natureza•
2025

Utilize o Texto II para responder a questão.

Texto II

A pesquisa de Krützmann e colaboradores (2023) analisou os impactos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no trabalho de professores de ciências por meio de entrevistas semiestruturadas. Fala de docentes:

Outra coisa é estar preparado para ensinar química e física, né...? que a gente tem formação, tem habilitação para ciências né...?, mas não tem preparo para ensinar Física e Química. Acho que isso que vai impactar, vai impactar bastante no ensino e consequentemente, provavelmente, na aprendizagem dos alunos. [Professora entrevistada 1].

Bom, no meu caso, que sou professora de Ciências e que o currículo foi todo remodelado, ele tá bem Física, Química e Ciências da Natureza, assim, num contexto mais voltado para a Biologia, um pouco pra Geografia e tudo mais. Ela vai impactar nos conteúdos da própria disciplina, né, que mudou completamente. [Professora entrevistada 3].

Mas para um aluno de Ensino Fundamental que ainda precisa ter um..., um aprendizado muito concreto, para ele é muito complicado, uma hora ele estar aprendendo..., é..., seres vivos como animais e plantas, de repente ele tá estudando a rotação da Terra e depois ele aborda sistema nervoso. [Professora entrevistada 4]

Fonte: KRÜTZMANN, Fábio Luis; ALVES, Deborah Karla Calegari; SILVA, Cirlande Cabral da. Os impactos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no trabalho de professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental. Ciência & Educação (Bauru), v. 29, p. e23015, 2023. DOI:10.1590/1516-731320230015.

A partir da Base Nacional Comum Curricular de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental Anos Finais, é CORRETO afirmar que o Texto II aponta

desafios docentes de atuação com a BNCC relativos aos seus itinerários formativos.

benefícios discentes em relação à ação protagonista frente a uma grande diversidade de conteúdos.

benefícios docentes em relação à ampliação de atuação, possibilitando uma maior diversidade.

desafios discentes relativos ao cumprimento das metas relacionados ao desenvolvimento de competências.

desafios e benefícios para docentes, que poderão diversificar a atuação, embora não seja fácil.

Q978812•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
EDUCA•
Prefeitura de São João do Rio do Peixe PB•
Professor Básico I•
2025

Para a implementação da educação inclusiva é fundamental adotar estratégias que promovam a equidade, acesso e o envolvimento de todos os estudantes, respeitando suas diferenças e necessidades individuais, além de utilização de diferentes estratégias.
Sobre estratégias utilizadas para promoção da educação inclusiva, atribua:

1. Inclusão. 2. Estímulo à criatividade e resolução de problemas. 3. Colaboração e trabalho em equipe. 4. Aprendizado prático e experiencial.

( )Esse tipo de aprendizado permitindo que os estudantes aprendam conceitos complexos de forma concreta e interativa. Isso é especialmente benéfico para os estudantes com diferentes estilos de aprendizagem, tornando o processo de ensino mais acessível e envolvente.
( )Nessa aprendizagem, a robótica pode ser adaptada para atender às necessidades dos estudantes com deficiências físicas, visuais ou auditivas. Por exemplo, estudantes com deficiência visual podem utilizar robôs programas acessíveis com comandos de voz ou braile, enquanto estudantes com deficiência motora podem programar robôs através de dispositivos adaptados.
( )Essa aprendizagem desenvolve o pensamento crítico, a resolução de problemas e habilidadesessenciais para o desenvolvimento de todos os estudantes, independentemente de suas habilidades. Os desafios e projetos podem ser adaptados para atender às necessidades e interesses de cada estudante, promovendo a inclusão e a diversidade;
( )Essa abordagem promove o exercício de colaboração, permitindo que os estudantes trabalhem juntos para alcançar objetivos comuns. Isso ajuda a promover a inclusão social, a empatia e o respeito mútuo entre os estudantes, criando um ambiente escolar mais inclusivo e acolhedor.

A sequência CORRETA é:

Questões de Concursos

Q979766•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FADENOR•
Prefeitura de Morro da Garça MG•
Professor PEB I•
2025

Q976983•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
AMEOSC•
Prefeitura de Barra Bonita SC•
Professor I e II Geografia•
2025

Q979766•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FADENOR•
Prefeitura de Morro da Garça MG•
Professor PEB I•
2025

Q976983•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
AMEOSC•
Prefeitura de Barra Bonita SC•
Professor I e II Geografia•
2025

Q896909•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FEPESE•
Prefeitura de Balneário Camboriú SC•
Administrador Escolar•
2024

Q1045814•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
VUNESP•
Prefeitura de Itapevi SP•
Artes•
2025

Q1017678•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
CESPE CEBRASPE•
UNIVESP•
Área de Atuação 10 Pedagogia•
2025

Q979573•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
Artes Substituto•
2025

Q1030462•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
SEEC RN•
Educação Especial•
2025

Q1046590•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
DECORP•
Prefeitura de Sena Madureira AC•
Educação Especial•
2025

Q1046637•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
VUNESP•
SEDUC SP•
QM 2023•
2025

Q987093•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
IBADE•
Prefeitura de Jarinu SP•
Professor de Educação Básica I•
2025

Q977013•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
AMEOSC•
Prefeitura de Barra Bonita SC•
Professor I e II Ciências•
2025

Q979666•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
Geografia Substituto•
2025

Q1034970•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
Prefeitura de Caraguatatuba SP•
Psicopedagogo Institucional•
2024

Q1082946•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
CPCON•
Prefeitura de São Francisco PB•
Ciências da Natureza•
2025

Q1046238•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
VUNESP•
SEDUC SP•
Promoção do QM 2022•
2025

Q1055556•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
CONSULPLAN•
Prefeitura de Juiz de Fora MG•
Coordenador Pedagógico•
2022

Q978812•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
EDUCA•
Prefeitura de São João do Rio do Peixe PB•
Professor Básico I•
2025

Q1046657•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
VUNESP•
SEDUC SP•
QM 2020•
2025

Q989872•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
IBADE•
Prefeitura de Jaru RO•
Pedagogo•
2024

Q978363•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
Instituto Indec•
Prefeitura de Igarassu PE•
Professor 6º ao 9º ano de Ciências•
2025

Q979766•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•FADENOR•Prefeitura de Morro da Garça MG•Professor PEB I•2025

Q976983•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•AMEOSC•Prefeitura de Barra Bonita SC•Professor I e II Geografia•2025

Q979766•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•FADENOR•Prefeitura de Morro da Garça MG•Professor PEB I•2025

Q976983•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•AMEOSC•Prefeitura de Barra Bonita SC•Professor I e II Geografia•2025

Q896909•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•FEPESE•Prefeitura de Balneário Camboriú SC•Administrador Escolar•2024

Q1045814•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•VUNESP•Prefeitura de Itapevi SP•Artes•2025

Q1017678•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•CESPE CEBRASPE•UNIVESP•Área de Atuação 10 Pedagogia•2025

Q979573•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•VUNESP•Prefeitura de Itatiba SP •Artes Substituto•2025

Q1030462•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•FGV•SEEC RN•Educação Especial•2025

Q1046590•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•DECORP•Prefeitura de Sena Madureira AC•Educação Especial•2025

Q1046637•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•VUNESP•SEDUC SP•QM 2023•2025

Q987093•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•IBADE•Prefeitura de Jarinu SP•Professor de Educação Básica I•2025

Q977013•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•AMEOSC•Prefeitura de Barra Bonita SC•Professor I e II Ciências•2025

Q979666•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•VUNESP•Prefeitura de Itatiba SP •Geografia Substituto•2025

Q1034970•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•FGV•Prefeitura de Caraguatatuba SP•Psicopedagogo Institucional•2024

Q1082946•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•CPCON•Prefeitura de São Francisco PB•Ciências da Natureza•2025

Q1046238•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•VUNESP•SEDUC SP•Promoção do QM 2022•2025

Q1055556•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•CONSULPLAN•Prefeitura de Juiz de Fora MG•Coordenador Pedagógico•2022

Q978812•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•EDUCA•Prefeitura de São João do Rio do Peixe PB•Professor Básico I•2025

Q1046657•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•VUNESP•SEDUC SP•QM 2020•2025

Q989872•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•IBADE•Prefeitura de Jaru RO•Pedagogo•2024

Q978363•Pedagogia•Currículo Teoria e Prática•Instituto Indec•Prefeitura de Igarassu PE•Professor 6º ao 9º ano de Ciências•2025

Q979766•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FADENOR•
Prefeitura de Morro da Garça MG•
Professor PEB I•
2025

Q976983•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
AMEOSC•
Prefeitura de Barra Bonita SC•
Professor I e II Geografia•
2025

Q979766•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FADENOR•
Prefeitura de Morro da Garça MG•
Professor PEB I•
2025

Q976983•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
AMEOSC•
Prefeitura de Barra Bonita SC•
Professor I e II Geografia•
2025

Q896909•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FEPESE•
Prefeitura de Balneário Camboriú SC•
Administrador Escolar•
2024

Q1045814•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
VUNESP•
Prefeitura de Itapevi SP•
Artes•
2025

Q1017678•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
CESPE CEBRASPE•
UNIVESP•
Área de Atuação 10 Pedagogia•
2025

Q979573•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
Artes Substituto•
2025

Q1030462•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
SEEC RN•
Educação Especial•
2025

Q1046590•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
DECORP•
Prefeitura de Sena Madureira AC•
Educação Especial•
2025

Q1046637•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
VUNESP•
SEDUC SP•
QM 2023•
2025

Q987093•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
IBADE•
Prefeitura de Jarinu SP•
Professor de Educação Básica I•
2025

Q977013•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
AMEOSC•
Prefeitura de Barra Bonita SC•
Professor I e II Ciências•
2025

Q979666•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
Geografia Substituto•
2025

Q1034970•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
FGV•
Prefeitura de Caraguatatuba SP•
Psicopedagogo Institucional•
2024

Q1082946•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
CPCON•
Prefeitura de São Francisco PB•
Ciências da Natureza•
2025

Q1046238•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
VUNESP•
SEDUC SP•
Promoção do QM 2022•
2025

Q1055556•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
CONSULPLAN•
Prefeitura de Juiz de Fora MG•
Coordenador Pedagógico•
2022

Q978812•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
EDUCA•
Prefeitura de São João do Rio do Peixe PB•
Professor Básico I•
2025

Q1046657•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
VUNESP•
SEDUC SP•
QM 2020•
2025

Q989872•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
IBADE•
Prefeitura de Jaru RO•
Pedagogo•
2024

Q978363•
Pedagogia•
Currículo Teoria e Prática•
Instituto Indec•
Prefeitura de Igarassu PE•
Professor 6º ao 9º ano de Ciências•
2025