Assinale a alternativa correta que descreve o
conceito de Currículo Escolar:
Continuando a tratar da teoria do currículo, marque
a alternativa que expõe de maneira correta
características de um currículo queer.
O conceito de currículo que considera as
experiências de vida dos alunos como parte essencial
do processo de ensino-aprendizagem é associado ao:
No livro Críticas da Estrutura da Escola (2017), de Vitor Paro, o autor levanta muitas
questões e indica pontos relevantes e de atenção para os docentes. Leia as sentenças abaixo e
assinale apenas a letra CORRETA.
Adaptações curriculares significam adequações no currículo correspondentes ao conjunto das modificações nos elementos físicos e materiais do ensino, bem como aos recursos pessoais do professor quanto ao seu preparo para trabalhar com os alunos. São definidas como alterações ou recursos especiais, materiais ou de comunicação que venham facilitar os alunos com necessidades educacionais especiais a desenvolver o currículo escolar. Podem ser consideradas medidas constituem adequações de acesso ao currículo:
I- Criação de condições físicas, ambientais e materiais para o aluno na sua unidade escolar de atendimento.
II- Providência de mobiliário específico necessário.
III- Fornecimento ou atuação para a aquisição dos equipamentos e recursos materiais específicos necessários.
IV- Adoção de sistemas de comunicação alternativos para os alunos impedidos de comunicação oral (no processo de ensino-aprendizagem e na avaliação).
V- Adaptação de materiais escritos de uso comum: destacando alguns aspectos que necessitam ser apreendidos com cores, desenhos, traços etc.
Estão corretos os itens:
Um currículo comprometido com temas sobre Multiculturalismo, Gênero e Diversidade Cultural, se orienta pela teoria curricular:
Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se
efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou
seja, o currículo propriamente dito.
(VEIGA N, A. De. Geometrias, Currículo e Diferenças. IN: Educação e Sociedade, Dossiê Diferenças. 2002, P.7.)
Em relação à Currículo e Didática, um dos pontos de concordância é a:
(VEIGA N, A. De. Geometrias, Currículo e Diferenças. IN: Educação e Sociedade, Dossiê Diferenças. 2002, P.7.)
Em relação à Currículo e Didática, um dos pontos de concordância é a:
O currículo diz respeito à organização escolar. Dessa forma, ele é uma construção social do conhecimento, pressupondo a
sistematização dos meios para que essa construção se efetive; trata-se da seleção dos conhecimentos historicamente
produzidos e construídos e as formas distintas de assimilá-los. A concepção de criança no Currículo Referência de Minas Gerais
é um sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade
pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentido sobre
a natureza e a sociedade, produzindo cultura. Essa concepção:
Analise as afirmações a seguir sobre adaptações
curriculares e práticas pedagógicas e registre V, para
verdadeiro, e F, para falso:
(__)A adequação curricular envolve ajustes nas atividades e avaliações, com o objetivo de possibilitar o acesso de todos os alunos ao conteúdo escolar.
(__)As práticas pedagógicas inclusivas não devem ser alteradas, uma vez que visam o mesmo objetivo educacional para todos os alunos.
(__)As adaptações curriculares devem garantir que o aluno com deficiência tenha condições de aprender, respeitando seu ritmo e estilo de aprendizagem.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A adequação curricular envolve ajustes nas atividades e avaliações, com o objetivo de possibilitar o acesso de todos os alunos ao conteúdo escolar.
(__)As práticas pedagógicas inclusivas não devem ser alteradas, uma vez que visam o mesmo objetivo educacional para todos os alunos.
(__)As adaptações curriculares devem garantir que o aluno com deficiência tenha condições de aprender, respeitando seu ritmo e estilo de aprendizagem.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
O ensino humanizado considera de forma mais enfática, qual das características abaixo?
A flexibilização curricular pode configurar variadas modificações no fazer pedagógico, para remover as barreiras que
impedem a aprendizagem e a participação dos alunos que apresentam dificuldades em seu processo de escolarização
(CARVALHO, 2001, 2004.), não sendo desenvolvidas apenas pelos professores. Constituem-se ações que visam à implementar
flexibilização curricular, EXCETO:
As escolas atualmente baseiam-se em três perspectivas
relacionadas ao conceito de currículo. Em relação as
formas de compreensão do currículo, analise as
afirmativas a seguir, e assinale V para as afirmativas
verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( ) O currículo em ação está presente em documentos oficiais curriculares (PCNs, BNCC, DCNs) nos planos e nas propostas pedagógicas das escolas.
( ) O currículo formal é a proposta curricular efetivada na realidade da sala de aula e nas escolas.
( ) O currículo oculto se manifesta em sentimentos e nas relações sociais e hierárquicas que se apresentam na escola.
( ) O currículo planejado é a etapa onde é realizada o planejamento e organização das atividades de ensino, selecionando conteúdos e recursos.
Assinale a sequência, de cima para baixo, correta.
( ) O currículo em ação está presente em documentos oficiais curriculares (PCNs, BNCC, DCNs) nos planos e nas propostas pedagógicas das escolas.
( ) O currículo formal é a proposta curricular efetivada na realidade da sala de aula e nas escolas.
( ) O currículo oculto se manifesta em sentimentos e nas relações sociais e hierárquicas que se apresentam na escola.
( ) O currículo planejado é a etapa onde é realizada o planejamento e organização das atividades de ensino, selecionando conteúdos e recursos.
Assinale a sequência, de cima para baixo, correta.
Um Agente Educacional está planejando uma aula sobre
história local para promover a consciência cultural na
educação de jovens e adultos. Como o agente pode
incorporar o currículo programático de forma eficaz nesta
aula?
Ao elaborar um currículo fundamentado no modelo de
Ensino Baseado em Evidências (EBE), o professor
precisa adotar práticas sustentadas por pesquisas
empíricas robustas e revisões sistemáticas. Qual das
alternativas mais exemplifica uma prática pedagógica
alinhada a esse modelo?
O currículo é a concretização, a viabilização das intenções e orientações expressas no projeto pedagógico. Há muitas definições de currículo: conjunto de disciplinas; resultados de aprendizagem pretendidos; experiências que devem ser proporcionadas aos estudantes; princípios orientadores da prática, seleção e organização da cultura. No geral, compreende-se o currículo como um modo de seleção da cultura produzida pela sociedade, para a formação dos alunos; é tudo o que se espera que seja aprendido e ensinado na escola. (Libâneo, Toschi, 2012, p. 489).
Há, pelo menos, três tipos de manifestações: currículo formal, currículo real e currículo oculto. A esse respeito, assinale a alternativa correta:
"O ___________ refere-se aos valores, normas e
comportamentos que são transmitidos de forma implícita
no ambiente escolar, influenciando as atitudes e
aprendizagens dos alunos para além do conteúdo
formalmente ensinado."
Sobre o conceito descrito, assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
Sobre o conceito descrito, assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
Ao longo da história da educação brasileira, o Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas teórico-metodológicas, apresentando, geralmente, viés confessional ou interconfessional. A partir da década de 1980, as transformações socioculturais que provocaram mudanças paradigmáticas no campo educacional também impactaram no Ensino Religioso. Assim, em função dos promulgados ideais de democracia, inclusão social e educação integral, diversos setores da sociedade civil passaram a reivindicar a abordagem do conhecimento religioso e o reconhecimento da diversidade religiosa no âmbito dos currículos escolares. Diante de tal, a BNCC estabelece como competências específicas desse componente curricular o(a)
No documento “Indagações sobre o currículo: currículo,
conhecimento e cultura”, Moreira e Candau (2007) apresentam os seguintes exemplos de currículo oculto:
De acordo com o proposto por Libâneo (2015), analise a sentença abaixo:
Existem vários níveis de currículo, como o currículo formal, o real e o oculto. O currículo real é aquele estabelecido pelos sistemas de ensino e pelas unidades educacionais, constituindo o conjunto de diretrizes normativas prescritas institucionalmente (1ª parte). O currículo formal, segundo o autor, é aquele que, de fato, acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino (2ª parte). Já o currículo oculto é aquele que não é, necessariamente, planejado e explicitado, mas vem com a experiência e relação com os professores e funcionários das escolas, com os colegas, entre outros (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
Existem vários níveis de currículo, como o currículo formal, o real e o oculto. O currículo real é aquele estabelecido pelos sistemas de ensino e pelas unidades educacionais, constituindo o conjunto de diretrizes normativas prescritas institucionalmente (1ª parte). O currículo formal, segundo o autor, é aquele que, de fato, acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino (2ª parte). Já o currículo oculto é aquele que não é, necessariamente, planejado e explicitado, mas vem com a experiência e relação com os professores e funcionários das escolas, com os colegas, entre outros (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
A transversalidade e a interdisciplinaridade são
abordagens pedagógicas que buscam superar a
fragmentação do conhecimento e promover uma
aprendizagem mais significativa e contextualizada. Ao se
pensar na implementação dessas abordagens no currículo
da Educação Básica, é fundamental considerar que: