A Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002, é considerada um grande marco na história dos surdos
no Brasil. Em relação a essa Lei, assinale a alternativa CORRETA.
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Sobre o tema da fonética e fonologia em libras, as
expressões não manuais (movimento da face, dos olhos,
da cabeça ou do tronco) prestam-se a dois papéis nas
línguas de sinais, que são:
ALGO•
Orientação
Nessa prova, o termo Língua Brasileira de Sinais será representado pela sigla Libras.
Texto 3 para responder a questão.
Em 2017, a Federação Brasileira das Associações dos Profissionais Tradutores e Intérpretes e Guia-Intérpretes de Línguas de Sinais (Febrapils) publicou a Nota Técnica nº 01, que trata da atuação do tradutor, intérprete e guia-intérprete de Libras e língua portuguesa em materiais audiovisuais televisivos e virtuais
De acordo com essa nota técnica, é correto afirmar que guia-interpretação é a
Almeida et al. (2015) citam que o objetivo da proposta ____________ é de garantir ao aluno surdo um desenvolvimento cognitivo-linguístico _____________ desenvolvimento
de ouvintes da mesma ____________________, a partir ____________________ e
em convivência com seus pares surdos para a construção e a valorização da identidade surda e assegurar
a aprendizagem da língua majoritária como segunda
língua, na companhia harmoniosa dos ouvintes.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.
A abordagem bilíngue na escolarização de
pessoas com surdez é um modelo educacional que
reconhece a importância do desenvolvimento de
duas línguas: a língua de sinais, como a Língua
Brasileira de Sinais (Libras), e a língua escrita do país,
como a Língua Portuguesa no caso do Brasil. Essa
abordagem é baseada na ideia de que as pessoas
surdas têm o direito de acessar informações e
educação em sua língua natural, que, no caso da
maioria das pessoas surdas no Brasil, é a Libras.
Sobre essa abordagem, marque V para Verdadeiro
ou F para Falso e assinale a alternativa que
corresponde ao correto julgamento feito:
( ) As escolas bilíngues para surdos ensinam a Língua de Sinais como a primeira língua. Isso permite que as crianças surdas adquiram uma língua completa e rica desde cedo, o que é essencial para o desenvolvimento cognitivo e emocional.
( ) Paralelamente ao ensino da Língua de Sinais, as escolas bilíngues também ensinam a língua escrita do país, como a Língua Portuguesa no caso do Brasil. O objetivo é garantir que as crianças surdas se tornem alfabetizadas e capazes de se comunicar em ambas as línguas.
( ) Os professores que trabalham em escolas bilíngues não precisam ser fluentes em Libras, pois a presença do intérpretes de Libras é suficiente para atender as necessidades linguísticas dos alunos surdos.
( ) A abordagem bilíngue visa promover o bilinguismo ativo nas crianças surdas, permitindo que elas sejam proficientes em ambas as línguas. Isso envolve a educação contínua em ambas as línguas e o estímulo ao uso efetivo de ambas em diferentes contextos.
( ) As escolas bilíngues para surdos ensinam a Língua de Sinais como a primeira língua. Isso permite que as crianças surdas adquiram uma língua completa e rica desde cedo, o que é essencial para o desenvolvimento cognitivo e emocional.
( ) Paralelamente ao ensino da Língua de Sinais, as escolas bilíngues também ensinam a língua escrita do país, como a Língua Portuguesa no caso do Brasil. O objetivo é garantir que as crianças surdas se tornem alfabetizadas e capazes de se comunicar em ambas as línguas.
( ) Os professores que trabalham em escolas bilíngues não precisam ser fluentes em Libras, pois a presença do intérpretes de Libras é suficiente para atender as necessidades linguísticas dos alunos surdos.
( ) A abordagem bilíngue visa promover o bilinguismo ativo nas crianças surdas, permitindo que elas sejam proficientes em ambas as línguas. Isso envolve a educação contínua em ambas as línguas e o estímulo ao uso efetivo de ambas em diferentes contextos.
Na Idade Média, até o século XII, a Igreja
Católica considerava que a alma dos surdos não era
imortal, pois eles não podiam pronunciar os
sacramentos. Foi somente na Idade Moderna que
surgiu o primeiro professor de surdos que ensinava
seus alunos a falar, ler e escrever para que eles
pudessem garantir suas heranças e, com isso,
mostrou que os surdos eram capazes de
aprender. Marque a alternativa que confirma o
nome desse professor, cujo trabalho representou
um marco na história da educação de surdos:
O Código de Ética do intérprete de Libras/língua portuguesa é um instrumento que
De acordo com Quadros e Karnopp (2004), o processo de incorporação de numeral é muito comum na
Língua de Sinais Brasileira. A opção na qual os grupos lexicais correspondem à realização do sinal por
incorporação de numeral é
Entender e conhecer mais sobre a Língua Brasileira de Sinais, inclusive suas aplicações de tradução e interpretação, é importante para que os serviços sejam ofertados para todas as pessoas, de forma que todos possam entender a informação transmitida.
Sobre a Língua Brasileira de Sinais, assinale:
1. Para Interpretações em Libras.
2. Para Tradução em Libras.
( ) Necessita de, pelo menos, um texto escrito.
( ) Possui foco nas intermediações orais.
( ) Acontece quando o profissional possui um documento prévio do conteúdo a ser traduzido, com tempo suficiente para entender e analisar as informações presentes.
( ) Acontece na medida em que as informações são transmitidas de forma simultânea ou consecutiva.
( ) É, essencialmente, uma atividade comunicativa. E como tal, ela vive nos domínios da língua, servindo-se dos mais diferentes aspectos e conceitos.
Assinale a sequência CORRETA:
Qual é o papel do intérprete de LIBRAS na
educação do surdo?
Antonímia ocorre quando duas ou mais palavras apresentam
alguma oposição de significado entre si a exemplo de bom e ruim.
Segundo Oliveira (2008), de acordo com a oposição realizada, a
antonímia pode ser classificada em quatro tipos que inclui,
EXCETO:
UFPE•
. Os estudos sobre o sujeito surdo e sua representação
apontam diferentes olhares, dependendo dos
contextos da história em que os surdos estão
inseridos, e apresentam conceitos de surdez e de
pessoa surda que passam por mudanças relacionadas
às situações próprias de cada período. Assinale a
alternativa que não corresponde a uma representação
da surdez ou da pessoa surda ao longo de sua
história.
Historicamente, a educação de surdos sempre esteve focada nas questões linguísticas. Ao longo do tempo, diferentes filosofias educacionais foram adotadas na educação dos surdos, incluindo o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo.
Nesse contexto, numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, relacionando as filosofias às suas respectivas características.
COLUNA I
1. Oralismo
2. Comunicação total
3. Bilinguismo
COLUNA II
( ) Incorpora todos os métodos e recursos disponíveis para facilitar a comunicação e o aprendizado, utilizando simultaneamente língua de sinais, leitura labial, fala, escrita, gestos e quaisquer outras formas de comunicação que possam ajudar o indivíduo a compreender e a se expressar melhor.
( ) Valoriza a língua de sinais como a primeira língua dos surdos, fundamental para seu desenvolvimento cognitivo e identidade cultural, enquanto a língua oral / escrita é ensinada como uma segunda língua, proporcionando uma inserção completa e inclusiva.
( ) É pautado(a) em uma abordagem clínico‑terapêutica para tratar a falta de audição dos surdos e fazê‑los falar trazendo como consequência a proibição da língua de sinais e a tentativa de desintegração do ser surdo.
( ) Proporcionou uma quebra de paradigma, rompendo com o clínico‑terapêutico e abrindo um campo com enfoque social, cultural e político, tendo a língua de sinais como meio de instrução e primeira língua.
Assinale a sequência correta.
Julgue o item a seguir.
O conceito de comunicação gestual está limitado ao uso da Linguagem Brasileira de Sinais.
O Sign Writing é um sistema utilizado para a escrita de sinais
da Libras e de outras línguas de sinais. Qual é uma característica
fundamental desse sistema?
Tendo em vista os princípios da Educação Especial, um ponto crucial para o manejo da inclusão escolar
de estudantes surdos é a
UFC•
Sobre o profissional tradutor/intérprete surdo é
correto afirmar:
UFCA•
Com relação ao intérprete educacional de Libras na Educação Infantil e Fundamental I, marque verdadeiro (V) ou falso (F) nas afirmações abaixo:
(__) A atuação do intérprete é muito complexa, pois ele precisa se desdobrar atuando mais na construção da língua e de conceitos do que propriamente como intérprete.
(__) A atividade do intérprete na escola deve ser, tão somente, mediar as relações dialógicas entre aluno surdo/professor, aluno ouvinte/aluno surdo.
(__) O intérprete educacional é um auxiliar do professor nas atividades de sala de aula, ficando responsável pelas correções desenvolvidas pelos alunos.
(__) A figura do professor-intérprete surgiu a partir da necessidade da presença do profissional intérprete no ensino fundamental, então professores que sabiam Libras passaram a assumir esse papel.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
FGV•
De acordo com os estudos sobre a estrutura sintática da Libras, analise as afirmativas abaixo:
I. A Libras possui uma gramática independente da Língua Portuguesa, com regras próprias que refletem a percepção visual-espacial da realidade pelos surdos.
II. Na construção de enunciados em Libras, não há necessidade de uso de preposições, artigos e conjunções, pois esses elementos estão incorporados ao sinal.
III. A ordem dos sinais em Libras segue a mesma estrutura sintática da Língua Portuguesa, pois ambas possuem a mesma ordem linguística.
IV. Em Libras, a expressão facial pode substituir elementos gramaticais da Língua Portuguesa, como o uso de pronomes interrogativos.
Está correto o que se afirma em
“Como a visualidade para o aluno surdo é um meio para
que a linguagem seja adquirida, se faz necessário que no
âmbito escolar sejam valorizados os recursos visuais. Essa
não apenas nos instrumentos de apoio para o aprendizado,
mas sim como práticas pedagógicas que possibilitem aos
alunos surdos a construção de significados e de
conhecimento” (LEBEDEFF, 2010).
Para possibilitar aos alunos surdos a construção do
conhecimento, está a Pedagogia visual. São exemplos de
ações com base pedagógica, EXCETO:
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